小学语文古诗词教学方法初探

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 小学语文古诗词教学方法初探 古诗是阅读教学的重要组成部分， 是我国古典文学中的精华。诗言志，诗 传情，古诗凝炼，魅力无穷。常吟古诗， 可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养 学生对语言文字的兴趣和敏感力，有益 于培养他们的诗学素养。作为一名小学 语文教师，如何在新理念指导下培养学 生的诗学素养，如何让古诗词教学更为 生动有效呢？以下是我在教学中的几点 做法。 中国论文网 /9/view-13025451.htm 一、有效诵读，品味诗歌之韵律 美 古诗对仗工整、平仄有律，具有 独特的节奏美和音律美。古诗有“只可 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 意会，不可言传” 的意境美，这种意境 美最好的表现方式，是通过激发学生的 想象力，使诗情画意尽在学生脑海中。 如何去展现，诵读是最好的方式。只有 有感情地诵读，才能体会出诗的真味。 如教学杜甫的绝句时，我引 导学生边读边找诗中互相对应的字眼， 学生很快找到了：“ 两个”对“一行”， “黄 鹂”对“白鹭”， “鸣翠柳” 对“ 上青天”， “窗 含”对“门泊”， “东吴” 对“ 西岭”， “千秋雪” 对“万里船”。他们还知道了这些字眼像 对联一样词性相对，读起来朗朗上口， 十分容易记忆。于是，整首诗就在学生 自娱自乐式的你一言、我一答的诵读中 渐渐熟悉起来。他们在诵读中，知道了 诗歌描写的是春天来临时一派生机勃勃， 热闹中蕴藏着宁静的景象。此时，我又 及时配上音乐，加以适时的解说，学生 便像唱儿歌似地将诗歌顺溜地朗诵并背 诵起来。在有节奏的诵读中，诗歌所描 绘的这种自然景物蓬勃向上、和谐之美， 也在学生脑海中有了初步的印象，让学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 生随着诗人的脚步去欣赏那时空悠远的 诗中情。 二、品词赏句，体味诗歌之语言 美 古诗文语言精警含蓄，跳跃灵动， 意趣无穷，教师应引导学生抓住关键词 拓展体验，细细品味。教学时老师要引 导学生认真揣摩、品味那些关键字词， 通过赏析这些字词，往往能牵一发而动 全身，对全诗的情感或意境有准确的感 悟。 草诗中“ 荣”“枯”二字的理解 是难点。我们可以从一年有四个季节这 一赏识入手，让学生先用简笔画画出每 个季节小草的样子，再用自己的话说说 每个季节小草的特点，然后在黑板上用 一条线将四季划分为春夏与秋冬两个时 段，请学生各用诗中一个字概括每个时 段小草的特点，最后连起来说说。在这 个教学片断中，我们可以从学生已有的 知识经验出发，巧妙而有效地引导学生 将自己的生活经验、语言积累和诗意、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 诗境和谐地形成“ 对接” ，自然而然准确 地理解了“荣 ”与“枯”及整句诗的意思， 体味了文字所传达的意蕴。 “春风吹又生 ”一句较易理解，我 们可以请学生自由上台，用简笔画的形 式把自己的理解画出来，画好后，问大 家对黑板上的画满意不满意，于是有学 生提出没有画出春风，提出意见添画风 后，又有学生指出风是无形的，应从小 草被吹弯了腰来表现在活跃、充满 生机的自主学习中，学生理解了诗意， 感受了小草的勃勃生机。 三、激趣联想，领悟诗歌之内涵 美 古诗词语言凝练、蕴含丰富，在 教学中，要引导学生发挥无穷的想象， 不仅要读懂古诗词的表层意思，更要读 懂它的言外之意。丰富的想象、联想是 鉴赏诗句的重要方法，边读边想象，如 临其境，如见其人，如触其物，以此种 形式激发孩子对诗歌的喜爱。 胡令能的小儿垂钓寥寥数笔， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 用白描的手法，将一“ 垂钓 ”小童的认真、 趣态，描绘得惟妙惟肖。教学时，我让 学生读后想象小儿遇到路人问路时“遥 招手”的情境以及接下去可能发生的事 情。学生兴趣大增：有的说小儿听到有 人询问，紧张得连连摆手，生怕惊跑了 鱼儿。有的说小儿用手指指钓鱼竿，撅 起小嘴，十指放在嘴边“嘘” ，告诉 路人不要发出声音。有的意犹未尽，干 脆和伙伴表演了起来一幅小儿垂钓 的景象，被他们描述得有声有色，让人 自然而然地就体会到那乐趣横生的动人 画面。 四、多样整合，享受诗歌之运用 美 小学阶段的古诗词教学，除了让 学生感受诗词歌赋本身所蕴含的美，陶 冶情操外，要让孩子时时喜欢，还得细 水长流，多样整合，让其有用武之地。 在日常的语文教学中，我充分利用校本 课程诵读经典 品味越韵 ，将古 诗词教学渗透到学生每一天的学习生活 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 中。如每节语文课前 35 分钟，安排 孩子们诵读古诗，每日评选“最佳诵读 小明星”；每周让孩子选择自己喜欢的 一首古诗词，进行古诗配画并展示评奖； 每月友 习古诗词的收获汇报给 家长平时，我还注重系列性导学， 如学习了村居后，让学生搜集描写 春天的古诗，进行“ 春之韵 ”古诗竞赛； 学习了望天门山后，搜集描写祖国 壮丽山河的诗歌，开展“ 跟着诗歌游祖 国”的快乐之旅；学习了白居易、王维 等诗人的诗歌之后，搜集这些诗人的其 他诗歌，组织“ 展示诗人才华 ”的诗歌朗 诵会，鼓励学生作文时运用名诗佳 句一系列的整合活动，让孩子们体 会到古诗运用的独特魅力，使古诗词学 习不再孤助无援，同时，也让他们充分 享受到了古诗词带给自己