小学数学解决问题方法多样化的策略初探

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 小学数学解决问题方法多样化的策 略初探 摘 要：跟随国家新课改实施的 脚步，小学数学教学质量的标准也渐渐 提高，小学数学教师也应该适时的改变 教学方式，从而有效地完善学生学习数 学的方式。并且新课改提倡教师在课堂 上要付出全力来实现学生学习要求的多 样性。教师可以将提高小学生解决问题 的能力作为出发点，充分解读教材，结 合每位学生的实际情况，巧用场景，从 而提升教学质量。 中国论文网 /1/view-12999070.htm 关键词：小学数学；多样化；新 课改标准；策略 中图分类号：G62 文献标识码： -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 A 文章编号： 1673-9132（2018）07- 0024-02 DOI：10.16657/ki.issn1673- 9132.2018.07.014 小学新课改标准的实施要求主要 表现在：教师在课堂教学中要让学生牢 固掌握、使用知识，并且还要使学生在 数学教学中全面发挥自身的思维能力， 以此提高学生的思考能力。所以培养小 学生数学解决问题方法的多样化极大影 响了学生未来的发展，对其日后的学习 和生活都有着积极地影响作用。 一、培养小学生数学解决问题方 法多样化的必要性 在小学数学新课改的要求下，在 课堂教学中，教师应将培养学生的发散 性思想作为基础，认真完善教学方式， 采用灵活生动以及真实可行的教学方式 提高学生的创新思维。现如今，我国大 多数的小学数学教师都放弃了只关注学 生如何掌握所学知识的落伍的教学观念， 认识到改善教学理念的重要性，同时采 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 用多种课堂教学手段来发展学生的全方 位能力。 但是，通过培养学生的创新水平 和灵活的思维怎样去提高学生多样化处 理问题的能力，也是所有小学数学教师 急需解决的重点问题之一。例如，在小 学数学的课堂教学中，普遍运用了“一 题多解”的教学方式，关键在于培养学 生多样化解决问题的能力1。然而，每 位学生都有各自的性格特征和思维模式， 解决处理问题的方法也不相同，这也是 培养小学生数学解决问题方法多样化的 首要前提，同样也表示了教师在教学时 应该注重有机结合每位学生的学习情况 和实际思维模式。培养小学生数学多样 化解决问题的能力积极影响了学生思维 能力的上升。 二、培养小学生多样化解决问题 的具体策略 （一）将提高小学生解决问题的 能力作为出发点 数学教师在小学课堂的教学中应 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 该把学生当做主体，激励学生运用不同 的方式去处理数学问题，防止利用落伍 的教学模式教授学生单一的解题方法， 这样可以使得学生主动的研究相同问题 的多种解决方式。不过，解决问题的方 法越多不一定就能够帮助提高课堂教学 的质量。在课堂教学的工作中，教师需 要充分考虑到学生掌握所学知识的能力 以及水平，指导学生通过已了解的知识 探索到解决数学问题的最好方式，并不 是只看重数量不追求质量。在数学教学 的课堂上，教师为了寻找到最佳的解决 问题的方法，首先需要讲解一些解决问 题的方法，提供给学生进行解析和比较， 进而挑选出最快速、最有效的解决问题 的方法，然后重点讲解几个解题方法之 间的关联，使学生可以更好地掌握和使 用各种解题方法，从而让学生可以运用 最佳的方法去解决数学问题，达到教学 的预期目标2。 （二）充分解读教材 小学数学教师应该深入理解教材 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 的内容，重点牢固地掌握每堂课的教学 知识点，同时通过教学知识点延伸教学 内容，充分了解学生对于课堂教学知识 的掌握程度，从而有利于运用“因材施 教”的方法来进行不一样的教学方式3 。 这种方法能够全方位的提高学生的学习 主观能动性和思维创新能力，并使其学 会举一反三的解决数学问题的方法，从 而使得小学数学解决问题多样化的教学 质量得以保证。 （三）充分结合每位学生的实际 情况 教师应该充分的了解每位学生对 于所学数学知识的掌握情况，进而有效 结合每位学生的实际情况，通过采用相 应的教学方式去培养小学生多样化解决 问题方法的能力。例如，在学习“计算 长方形周长” 的知识点时，有些学生会 采用“（长+宽）*2” 的方式，而有些学 生会采用“长 *2+宽*2” 的方式，因此教 师需要根据每位学生的思维特征采取不 同的方法对学生进行鼓励4。同时，教 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 师需要充分解析每位学生使用解决问题 的方法所蕴含的数学知识，让学生更深 入地了解到不同的解题方法。 （四）在课堂教学中巧妙设计场 景 因为小学生拥有开阔多变的想象 力，在课堂教学中，教师可以巧妙的设 计一些生活场景和童话故事，这样可以 让学生主动运用不同的解题方法来解决 问题，进而培养小学生灵活的思维模式。 例如， “小猫花花迷路了找不到家，回家 的道路有 A、B、C 三 l，花花选择哪 条路能够更快到家呢？” 这道题能让学 生利用计算三条路的长度来选取最佳的 回家路线。再例如：花花咬着 20 块钱 去买饭，如何可以用 20 块钱分别买到 最多的白米、黑米和小米呢？学生可以 通过计算这道题来提高生活的能力。 三、结语 在培养小学生多样化解决问题方 法的过程中，数学教师需要充分把握新 课改标准的内容，注重每位学生不同的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 思维模式，判断和掌握每位学生的实际 情况，激励和支持学生运用创新性的思 维去解决数学知识问题，同时经过学生 探究解题方