小学语文教学中学生口语交际能力的培养对策

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 小学语文教学中学生口语交际能力 的培养对策 摘 要：传统的教学理念与当今 不同，传统的教学理念过于注重学生的 学习成绩，而现今的教学理念逐渐将注 意力放在培养学生的实践能力上。但是， 受传统概念的影响，多数教师并不能进 行完整的转变。因此，本文将对如何在 小学语文教学中培养学生的口语能力进 行分析，指出存在的不足，并提出相关 改进措施。 中国论文网 /1/view-13054932.htm 关键词：小学语文教学 口语交 际能力 培养对策 引言 口语交际能力是判断一个人能否 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 与外界进行顺利接触的指标。口语交际 是指人以语言、情感相结合的方式将自 己的信息进行表达，其不仅需要发言者 有一定的语法知识，还需要有一定的文 学功底。因此，锻炼小学生的口语交际 能力，不仅能够帮助其提高语文知识的 学习能力，还能帮助其提高社交能力， 促进其综合发展。 一、在小学语文教学中培养学生 口语交际能力过程中的问题 1.教师没有正确的教学理念 大部分教师受传统理念的影响， 认为小学语文教学十分简单，无非是教 育学生认识生字，背诵古诗。所以，他 们并不会认真备课，更不用说培养学生 的口语交际能力。此外，当今教师深受 我国应试教育理念的影响，为了不耽误 教学进度，并提高自己的教学效率，进 而对学生实施填鸭式教学方法，甚至要 求学生进行“ 死记硬背” 式学习，一股脑 儿地将知识硬塞进学生脑中，不在乎其 是否真正地掌握。学生得不到重视和锻 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 炼的机会，自然就无法培养自身的交际 能力，甚至会产生厌倦学习的心理1。 2.教师教学方式过于单一 传统的教学模式是师生授受，即 教师单靠一面黑板和一支粉笔在讲堂上 将知识进行重复。但是，语文是一门涉 猎范围广阔且系统庞大的学科，单靠教 师一人是无法将其讲解通透的。此外， 小学生的年纪普遍在 7-12 岁之间，正 处于对事物具有强烈好奇心的年纪，倘 若教师的教学手法过于单一，课堂氛围 过于沉重，就会使其产生厌倦心理，甚 至抵触学习。除此之外，受传统教学理 念的影响，教师将注意力过多的放在学 生的考试成绩上，在教学中有针对性地 讲解考试知识，对于口语交际能力的培 养，他们往往会选择忽视。 3.学生自身不善于表达 当代小学生身处网络时代，在生 活中会被形形色色的网络资源所吸引。 根据调查显示，当今家长为了能够实时 了解到学生的状况，都会为其配备手机。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 这一现象虽然可以在一定程度上保护学 生的人身安全，但是却疏忽了学生交际 能力的退化。当今社会流行的现状是， 可以在网络上与他人侃侃而谈的学生， 在实际生活中都不善言辞，甚至患有 “社交恐惧症 ”。其次，当今小学生多数 为独生子女，在课余时间大多自己一人 进行活动，缺少与他人交流的条件，进 而造成不善表达的情况。 二、针对上述问题的有效改进措 施 1.教师端正自身教学理念，培养 学生口语意识 首先，校方应该端正教师的教学 理念，比如定期安排语文教师进行培训， 使教师自身意识到培养学生口语交际能 力的重要性。其次，校方还可以要求教 师定期上交教学教案，督促教师进行口 语教学。此外，教师自身也应该做出相 对应的改变。比如在讲解课文时，可以 要求学生进行大声朗读，培养其“敢说 话”的意识，在背诵古诗时，也可以要 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 求学生进行当场背诵，提高学生勇气的 同时，也能帮助其加深知识的记忆。 2.鼓励学生进行口语交际，锻炼 其口语交际习惯 当今小学生普遍存在一个问题， 就是其卷面成绩可能达到合格甚至是优 秀的基准线，但是在口语交际能力方面 还有一定欠缺。基于此，教师可以进行 以下举措：首先，教师可以在上课前与 学生进行对话，比如“ 今天是谁送你们 来上学的呀？”“昨天老师留的作业你们 有没有按时完成？” ，间接降低学生的 恐惧心理，而不是一本正经的引入教学 内容，使学生产生紧张感，同时小学教 师一定要注意对语气词的运用，因为其 可以帮助提高课堂氛围，并且，学生会 通过教师的言行进行模仿。此外，教师 在课余时间可以组织学生进行课外游戏， 并规定输掉的学生要讲故事，使学生在 游戏中得到口语锻炼，培养自己的思维 能力2。 3.教师优化自身教学手段，提高 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 学生学习兴趣 前文提及，当今小学生与传统学 生不同，他们具有较强的好奇心和独立 意识，所以传统的师生授受的教学模式 对其并不适用，因此，教师应该适当改 变自身教学手段，提高学生学习兴趣， 进而培养其口语交际能力。比如，教师 在讲完童话故事篇章后，可以在网络上 下载相关动画视频，并将其播放给学生 观看，最后要求其进行翻拍，使学生能 够在记忆台词的时候锻炼自己的思维能 力，并且登台表演可以帮助学生锻炼表 达能力。此处值得注意的是，教师在活 动后一定要对参演的学生进行诚挚的鼓 励，防止学生灰心，甚至对交流产生抵 触心理。 4.教师坚持以人文本观念，为学 生提供机会 小学课堂的期限大多是 40 分钟， 在这四十分钟内，教师不仅要教授新知 识，还要不时地整理课堂秩序，提问学 生并解决学生问题，因此，留给学生自 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 行交流的时间并不充足。此时教师也可 以进行补救。比如，在讲解古诗时，教 师可以将学生进行分组，使其自行讨论， 分析诗句的意思，进而使得学生在讨论 中获得交流的机会。此外教师可以组织 “课前演讲”活动，根据名册顺序，要求 学生在上课时进行一个 “三分钟” 的演 讲活动，内容可以是自我介绍，也可以 是背诗、讲故事、甚至是讲笑话。以此 活动帮助学生培养敢说的能力，并且复 述故事也可以间接地培养其思维能力。 5.注重学生语言积累 俗话说，不积跬步无以至千里， 不积小流无以成江海。能够体现学生口 Z 能力的指标就是其对文化知识的积 累。因此，教师在教学中应该培养学生 好于积累的习惯。比如，定期要求学生 阅读课外书籍，摘抄其中的好词好句， 并进行背诵，或者要求学生通读教材中 的故事篇章，当学生具有一定文化财富 时，其交际能力就会得到大幅度的提升 3。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 结语 综上所述，虽然当今时代