工科大学生创新实践能力培养机制研究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 工科大学生创新实践能力培养机制 研究 摘要：以“ 卓越工程师培养计划 ” 的实施为契机，本文从导师团队组建出 发，探索提高工科大学生创新实践能力 的培养机制，以造就创新能力强、适应 社会经济发展需要的高素质卓越工程技 术人才。 中国论文网 /8/view-12908705.htm 关键词：卓越计划导师团队工科 大学生创新实践能力 中D 分类号：G640 文献标识 码：A 文章编号：1009-3044（2016） 29-0156-02 1 概述 受传统人才观念的影响，在过去 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 很长一段时间里，我国高等工程教育的 人才培养计划与国家经济社会发展的需 求脱节。学校的人才培养模式千篇一律 缺乏创新，没有提出基于工程人才的专 项培养计划，导致工程教育没有明确的 定义和工科大学生动手能力不强的问题 一直没有解决；多以论文的数量和质量 作为评价标准，对于实践能力和工程能 力的培养不够重视。调查发现，用人单 位不愿意接纳刚出校门没有工作经验的 工科大学生主要是因为： 1）专业知识学的不深入积累不 够，又缺乏实践动手能力； 2）不愿从基层干起，眼高手低。 为此，国家实施了“卓越工程师 培养计划”（卓越计划） ，目的就在于面 向全球、面向未来工程界，培养一批踏 实、肯干、创新实践能力强的工程人才， 为建设创新发展型国家、实现工业化和 现代化奠定厚实的人才基础，以不断增 强我国的创新核心竞争力和综合国力。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 此外， “本科生导师制 ”指的是一 种由教师对学生的学习、科研、思想、 日常生活等多个方面进行个性化指导的 教育教学制度。英国是第一个发起本科 生导师制的国家，美国哈佛大学是第一 个推行本科生导师制的学校，此后，加 州大学和普林斯顿大学等也相继开始执 行这一制度。2002 年，北京大学也开始 在本科生中设立导师制，浙江大学、哈 工大等也紧随其后。实践表明：基于导 师制的工科大学生培养模式，对培养工 科大学生的创新实践能力是有明显效果 的。因此，在“ 卓越计划”中实施本科生 导师制能够能充分调动大学生的积极性， 可以为造就素质优良的卓越工程技术人 才提供帮助。 2 创新实践能力培养机制的构建 2.1 组建导师团队 卓越工程技术人才的能力包括创 新能力、实践能力等多个方面，针对这 些能力的培养，需要合理构建相应的导 师团队。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 结合现有本科生导师制模式，本 文提出了学校导师及企业导师相结合的 导师团队指导模式。其中，学校导师由 理论水平高，并具有一定工程经验的教 师担任；而企业导师可以从企业的相关 技术人员中选择富有实践经验的人担任。 2.2 创新意识培养 工科大学生创新能力是指在学校 教育的熏陶下和社会复杂环境的影响下， 依靠缓慢的理论积累和科学实践逐步形 成和得到的知识、技能和品格素质。 目前，工科大学生在培养创新能 力的过程中存在的主要问题表现在工程 实践经验缺乏，专业知识积累不够不能 灵活运用，动手能力弱，洞察力不足， 缺乏责任心等。针对工科大学生创新能 力存在的不足，在全面把握工科大学生 创新能力的基础上，可以采取相对应的 措施。 1）构建面向创新意识培养的新 教学模式 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 对工科大学生而言，创新能力的 提升主要是通过教育实现的，而学校教 育主要是通过教学活动来体现的。根据 对工科大学生创新能力存在不足的分析， 教学因素排在当前工科大学生创新能力 不足分析的首位。因此，需要注重对学 生知识联系能力、知识运用能力的培养。 知识在创新能力培养中具有重要 的基础性作用，但知识不等于创新素质， 其作用的发挥需要建立在特定的框架或 逻辑之上。而这种框架或逻辑就是通晓 知识之间的内在联系，并可以对知识进 行综合运用。同时知识联系能力更有利 于知识的学习和掌握。 2）实施创新型人才培养下的课 程设置创新 面对工科大学生创新能力提升这 一目标背景，在工科大学生的课程设置 中，首先需要优化课程结构，突出素质 发展性课程的地位。其次，需要协调好 基础课与专业课的时间分配和内在关联， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 强化通识教育，积极拓宽基础课程体系， 以服务宽口径培养下的“ 博 ”、 “专”平衡为 出发点，加强必修课与选修课的互补性 建设。再次，从源头上贯彻好以人为本 的课程设置原则，强调课程对于能力培 养的整体功能，注重整体设计，强化课 程的框架概念，增加课程间的联系，增 强先修课程与后修课程之间的逻辑关联 为建设重点。 3）激发创新意识培养的主体自 觉性 大学生作为创新能力培养的主要 对象，个体积极性的发挥，既是推动教 育改革创新的必然选择，也是造就创新 型人才的必然要求。学生的主体自觉性 往往需要引导和激励，具体可以通过两 个渠道进行：一是帮助学生树立正确的 “自我认识”，通过大学生生涯设计规划、 个别谈心、主题班会等活动，引导学生 对自己进行审视，找出优势和不足。二 是积极地对学生的创新进行宣传，通过 榜样示范促使学生发现追寻目标、树立 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 赶超意识以及学习他人的成功路径。 2.3 基于实践环节的创新实践能 力培养 实践能力是相对于创新能力而言 的，是运用知识、技能解决实际问题的 能力。 工科大学生的实践能力要求大学 生需具备绘图能力、实验动手能力、设 备仪器操作能力、加工操作能力、数学 运算能力、设计能力等专业实践能力。 工科大学生实践能力培养的主要 途径有科技创新活动、创新基地实习等， 此外，从零开始，自由设计各种类型的 专业相关应用项目，为学生提供的良好 的创新实践、课程设计、毕业设计环境 也是工科大学生很重要的实践环节。 1）科技创新活动 大学生科技创新活动是一种教育 实践活动。他以大学生的个人兴趣为前 提，大学生在学校安排的导师的引导下 参加各式各样的科技创新训练与实践研 究活动（简称科创实践活动） ，来培养 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 自身的创新能力。科创实践活动是培养 大学生创新能力的有效途径，通过开展 活动和科学研究，可以砥砺品格，培养 百折不挠、勇往直前的顽强毅力，以及 对未知的好奇心，提高观察力、想象力； 通过对实际问题的讨论和处理，可以提 高思维的敏捷性和联想能力；通过设计 产品，可以锻炼学生的实际操作能力， 能够提高对知识的掌握程度；最后通过 写总结性报告和文章，提升学生的文学 素养和文笔。 科技创新活动有 助于大学生的科学素养的形成，完善大 学生自身人格，弥补性格缺陷，使其具 有优良的协调能力，自我修复能力，团 队合作能力，提高大学生的情商，能 蚺嘌大学生职业素养，使他们在工作 中遇到困难时不至于气馁。 科技创新活动要想达到预期的效 果，首要的是使大学生对科学研究感兴 趣并达到可以将其视为爱好的程度；其 次，使科技创新活动成为大学校园里一 项基础性的、日常性的培养机制，这样 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 才有可能发挥出他应有的作用。科技创 新活动不只是单纯的科学研究，他可以 有各种各样的组织形式，他是要将大学 生所学习的专业知识应用到实践中的活 动。 2）创新基地实习 创新基地是由学校联合企业创建 的专门培养大学生创新实践能力的集专 业知识学习、科学研究、产品制造为一 体的综合性培养平台，基地不仅能为学 生提供大量的实习机会，同时在实习的 过程中，基地的作用还包括锻炼了学生 的创新思维，为大学生提供了认识新事 物的常规的、前沿性的、可靠的练习场 所。学校可以在这里开展大量的实践性 教学环节，并且可能成为大学生科技创 新的创业孵化园。大学生尤其是工科大 学生更要利用好这一平台，可以在基地 做一些科学研究和科技发明，将课本中 学习的专业知识，同现实的创造结合起 来，在实践中学习经验，在实践中加深 理论学习和理解，为自己的创造能力的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 提升提供有力的保障。 3 培养效果的评价 为使各个导师之间能够进行有效 的互动协作，需要建立起互动机制，这 个机制可以借助“ 卓越工程师 ”网上综合 评价管理系统来实现，该工作系统主要 担负起下面几个作用” ： 1）导师通过该协同管理系统可 以对学生的创新思维、创新意识、创新 能力及动手能力，通过在线打分的方式 给予综合评价。 2）可以对导师的工作做阶段性 的总结，以便于分析学生的在思维、能 力上的不足，对症下药，同时可以通过 该系统对学生的学习情况、竞赛情况进 行监督，确保创新实践能力的提升。 3）不同的导师对学生的评价有 所不同，学生的特点也有所不同，该工 作系统就是帮助导师分析不同学生的特 点，并综合不同导师的评价，为学生制 定差异化的培养方案。 4 培养机制的实施效果 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 华东交通大学信息工程学院成立 于 2002 年 1 月，学院包含计算机科学 与技术系、物联网工程系、信息工程系、 电子与通信工程系，并创建了通信工程 卓越班，学院一直重视学生的创新实践 能力培养，积极探索工程应用教学新教 学模式，分别创办通信电子创新实践基 地、计算机专业创新实践基地、嵌入式 创新实践基地、智能机器人创新实践基 地。 经过几年来不懈努力，在教学研 究课题的支持下，在阶段性教学成果获 奖的激励下，本文以创新实践能力培养 为核心的教学课程改革已全部在华东交 通大学通信工程卓越班实施，有效地推 进了专业建设和创新人才培养，取得了 显著的成效。同时，为更好地培养创新 实践能力强的人才，学院经多方考察、 调研，针对工程专业提出了适用的 “3+1”培养模式。该模式通过组织学生 到企业实习一年，以缩短学校培养与企 业生产实践的距离，从而进一步提高学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 12 生的的就业能力与就业质量。 第一届通信工程卓越班的人数为 30 人，在校期间，共