小学数学家庭作业多元化设计策略

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 小学数学家庭作业多元化设计策略 摘 要：家庭作业的布置是促进 学生发展的重要一项，当前在家庭作业 多元化的布置方面还存在一定的问题。 需要教师秉承正确的原则，采取恰当的 实施策略促使小学数学家庭作业多元化。 通过多元化的家庭作业，促进学生全面 发展。 中国论文网 /1/view-13039926.htm 关键词：小学数学 家庭作业 多 元化设计 一、当前数学家庭作业布置中出 现的问题 1.小学教师缺乏家庭作业多元化 意识 受传统教学模式的影响，教师大 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 都只注重布置课本中国的作业，难以转 变传统的教育理念。不能转变传统的思 想，将作业形式设计的多样，符合学生 的年龄特点以及认知发展特点。 教师传统观念根深蒂固，忽视学 生需求。布置的作业大都只是为了巩固 基础知识，而对于锻炼学生其他方面能 力的作业几乎没有涉及。教师从根本上 没有意识到作业形式多样化的重要性， 缺乏家庭作业多元化的意识。1 2.小学数学家庭作业设计的形式 相对单一 学生的作业形式单一缺乏多样性。 首先，作业大都是书面作业，其他形式 的作业形式几乎没有。单一的书面形式 作业不能满足学生需求，不符合学生的 年龄与心理特点，不利于学生发展各种 各样的兴趣爱好。其次，作业形式局限 于设置有固定答案的题目，很少有开放 性的题目。题目局限于具有“标准答案” 的题型上，限制学生开放性思维的发展， 不利于学生综合素质的提高发展。最后， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 在批改作业的过程中，老师只根据提供 的“标准答案 ”批改，与“标准答案”= 不 一样的一律看做错误，不容许其他形式 存在。这种形式导致学生向单一的标准 答案靠拢，缺乏灵活性。2 经过长期单一作业形式的训练， 导致学生最终缺乏灵活机变的能力，形 成本本主义。 3.小学数学家庭作业布置多依靠 强制缺乏自主 学生在做作业时，大都不是依靠 自觉性，而是依靠教师的强制。设计的 作业大都是针对全班同学的统一作业， 很少针对单个学生布置相应的作业。 做作业时，学生很少主动选择自 己做什么，大都是教师根据课程安排以 及全体同学表现布置统一的作业。统一 的作业形式忽视学生学习差异，不能根 据学生具体表现进行分层式的作业形式。 统一式的作业形式打击学习成绩较差的 同学，对学习成绩较好的学生不能起到 锻炼提升作用。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 二、小学数学家庭作业多元化设 计原则 1.科学性原则 作业设置要符合科学发展要求， 促进学生的发展。作业的科学性体现在 几方面：首先，作业的布置要符合课程 标准要求，不能与课程标准相违背，作 业内容演进合理。其次，作业设置要满 足不同层次学生需求，设置不同难度层 次的作业形式。最后作业设置要满足学 生多方面的需求，既要巩固学生的基础 知识，夯实基本功。又要兼顾学生其他 各方面能力的培养，促使学生综合全面 发展。 2.发展性原则 布置作业的最终目的是促进学生 发展，作业的设置要以学生发展为最终 目的。在作业布置中兼顾数量与质量， 避免题海战术。单方面追求作业的数量， 忽视作业的质量。同样作业布置既要重 视基础知识又要注重提升综合能力，最 终促进学生的全面发展。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 3.差异化原则 班级学生的学习程度与发展水平 是具有差异的，在作业布置中教师要考 虑学生发展的差异。学生的认知差异以 及学习基础都是不同的，在学习中教师 要根据不同学生特点布置相应的作业， 一概而论并能不能促进学生发展。单一 不具有层次的作业形式并不能促进学生 的发展进步，在做设置中教师要综合考 虑每一位学生的具体情况，设置具有针 对性的题。 三、小学数学家庭作业多元化设 计实施策略 1.加强内容多元化，使学生多维 度体验 多元化的作业要摆脱单一的书面 作业形式，促使学生体验其他方面的作 业形式。促使数学问题生活化，将数学 作业形式贴近生活。小学数学家庭作业 仅仅是为了巩固基础知识，复习所学知 识，更是为了服务生活，将所学知识联 系实践。数学作业的布置要注重数学的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 应用性，让学生体验到数学的来源以及 最终应用。 作业布置形式要多样化，摆脱单 一的作业模式。家庭作业可以由自己独 立完成以及通过合作完成。以往，作业 布置但都是自己一人独立完成，很少布 置需要合作完成的作业。这不利于学生 培养合作精神，锻炼学生的交流沟通能 力。3 作业的布置要有不同类别，满足 学生的差异化需求。学生可以根据自己 的d 趣爱好以及学习基础选择不同程 度的家庭作业，作业的难度也要分为不 同层次，避免有的学生不能参与其中。 2.评价标准多元化，促使学生多 角度思考 单纯依靠“ 标准答案 ”评价学生作 业，对不同答案一律按照错误评判，这 样容易打击学生学习积极性，学生思维 模式固定化。 在批改学生作业时候，要根据学 生情况，总结出不同答案。灵活参考给 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 定的答案，不要只按照“ 标准答案 ”。同 时在讲课中，教师要根据讲课内容，讲 解多