小学数学教学感悟

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 小学数学教学感悟 摘要：小学数学是义务教育的一 门重要学科，也是必修的工具学科。它 具有严谨的科学性和拓宽思维的抽象性。 它没有语文课的那种丰富多彩的故事情 节，也没有美术课上那种色彩斑斓的画 面，更没有音乐课中的那般活泼动听的 欢快节拍，只有 10 个单调的数字和抽 象的加、减、乘、除，学习起来必然枯 燥乏味。 中国论文网 /9/view-13060220.htm 关键词：解题能力；课堂教学； 分层教学 中图分类号：623.5 文献标识码： B 文章编号： 1672-1578（2018）21- 0143-01 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 爱因斯坦说过：“ 兴趣是最好的 老师，真正有价值的东西并非仅仅从责 任感产生，而是人们对事物的爱和热忱 产生。 ”因此，怎样能让学生把抽象的数 学作为一种乐趣，这就需要激发学生的 学习数学的兴趣。下面我从以下几点谈 谈： 1.构建数学模型意识，逐步提高 解题能力 数学模型是建立在数学一般的基 础知识与应用数学知识之间的一座重要 的桥梁，建立数学模型的过程，就是指 从数学的角度发现问题、展开思考，通 过新旧知识间的转化过程，归结为一类 已经解决或较易解决的问题中去，再综 合运用已有的数学知识与技能解决这一 类问题。如：我在教学替换的策略 一课r ，认识到这节课的替换策略， 包括倍数关系的等量替换和相差关系的 等量替换。在教学中通过先让学生画一 画的方式，理解三个小杯可以替换为一 个大杯，再通过多媒体的演示观察主题 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 图，进一步让学生体会只要抓住把两种 量替换成一种量就可以了，学生把直观 图形抽象成几何图形的过程，其实就是 把生活中的原型上升为数学模式的过程。 在这一过程中，学生初步感知了数学中 的建模思想。最后提出的问题更让学生 进一步思考：是不是解决替换这类问题， 都可以采用这种画图的模式来解决。 小学一年级的学生在学习立体 图形的认识一课时，由于以往我多是 展示实物，因此，学生对课本中的透视 图认知起来存在困难，怎么把原来的现 实物体转移到数学本质上来？我在重新 设计这节课时，利用多媒体课件先后向 学生展示了带色彩的实物图和线条组成 的透视图，既解决了学生认知上的障碍 又发展了学生的空间想象能力。 2.要把有效教学落实在课堂教学 之中 课堂是提高教育教学质量的主阵 地，课堂教学改革是提高教学质效的中 心工作。课堂是师生生命成长的平台， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 不是师生表演的舞台，要让课堂成为知 识思想的集散地，成为书本与生活的对 接舱，成为知识的生成器。我们首先要 向课堂要质量要效率，把课堂教学有效 性作为教学管理的中心工作。要借助于 新的教学模式来提高课堂的有效性。教 学模式多样化可以为学生提供十分重要 的示范和引领作用。教学有效性不固定 在一种特定的教学模式上，我们倡导教 学模式的多样化，倡导教师根据不同的 教学目标和教学内容，灵活采用不同的 教学模式。提倡教学方式的生动性。现 在我有一种担心，就是一部分学生对学 习失去了兴趣。我们都是从学生过来的 人，都知道，兴趣是学习的最好老师， 当一个学生没有了学习兴趣，无论多高 的目标都无法实现。所以我希望全体教 师要采用自主、合作、探究相结合的教 学方式，激发学生学习的兴趣，激发学 生学习的主动性和积极性，培养学生的 创新精神和实践能力。学生主动参与课 堂教学的机会多，提出的问题多，师生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 对话的频率高，自主思考的时间长，教 和学的效率就高。同样地，要研究如何 培养学生的良好习惯。老师教学再好， 学习的方法再好，但是学生不用或不会 用，也是一个问题。当学习成了学生的 兴趣、习惯，我们的教学有效率就会大 大提高。在这里我还要强调，课堂教学 中要改变过于注重知识灌输的偏向，要 狠杀讲风。让学生学会主动学习，在合 作中学习，在探究中学习。通过多种学 习的形式，使同学之间能够互帮互助， 共同进步。 3.在小学数学课堂中实行分层教 学 教师可考虑在小数数学的教学过 程中遵循分层教学、因材施教的原则。 “因材施教”是孔子在论语 中最先提 出的，指学校、老师要从每个学生的实 际情况出发，认真考虑学生的个体差异， 采取不同的方式进行教育。因材施教也 是世界各国普遍肯定的教学原则。原苏 联著名教育学家赞科夫在教学与发展 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 中提出“使包括后进生在内的全体学生 都得到一般发展” 的原则。 班级统一上课的方法是目前学校 教育中很基本的教学模式，它虽然持续 了很多年，但他有很大的弊端：那就是 教学步调一致，不能全面考虑到学生的 个别差异，不利于因材施教。有些学校 一味追求考试成绩，使很多教师忽略了 学生之间最重要的个性差异，只是用着 异常固定的方式“ 孜孜不倦 ”地把书本上 的知识教给一批又一批不同背景下的学 生，教师面对的是个别差异非常明显的 学生组成的班级，进行的是普通不分等 级不能扬长避短的教育，没有丝毫创新 可言，不能很好地挖掘每个学生的潜能， 严重缩减了学生发展和学习知识能力的 空间。因材施教最重要的就是对于不同 学习者不同能力等差异进行不同的教学 要求、教学方法和教学模式。像马克思 讲的那样，要正确对待差异，不能同， 要存异，要追求个性，做到既能发挥学 习基础好的学生，又不放弃基础不好的 -精选财