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人教版四年级上册数学全册教案 人教版四年级上册数学全册教案是怎样的呢?下面是小 编为大家搜集提供到的关于人教版四年级上册数学全册教 案内容,欢迎大家阅读参考使用,希望本文内容对大家有 所帮助 1.认识计数单位“十万” “百万” “千万” “亿” “十亿” “百亿” “千亿” ,认识自然数,掌握十进制计数法,会根 据数级读、写亿以内和亿以上的数,会根据要求用“四舍 五入”法求一个数的近似数。体会和感受大数在日常生活 中的应用,进一步培养数感。 2.会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除 法,会进行相应的乘、除法估算和验算。 3.会口算两位数乘一位数(积在 100 以内)和几百几十 乘一位数,整十数除整十数、整十数除几百几十数。 4.认识直线、射线和线段,知道它们的区别;认识常见 的几种角,会比较角的大小,会用量角器量出角的度数, 能按指定度数画角。 5.认识垂线、平行线,会用直尺、三角板画垂线和平 行线;掌握平行四边形和梯形的特征。 6.结合生活情境和探索活动学习图形的有关知识,发 展空间观念。 7.了解不同形式的条形统计图,学会简单的数据分析, 进一步体会统计在现实生活中的作用。 8.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题 的过程,体会数学在日常生活中的作用,初步形成综合运 用数学知识解决问题的能力。 9.初步了解运筹的思想,培养从生活中发现数学问题 的意识,初步形成观察、分析及推理的能力。 10.体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立 学好数学的信心。 11.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 第一单元 大数的认识 单元教学目标: 1.使学生在认识万以内数的基础上,进一步认识计数 单位“万” 、 “十万” 、 “百万” 、 “千万”和“亿” ,知道亿以 内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。 2.掌握数位顺序表,根据数级正确地读写大数,会比 较大数的大小,会将整万、整亿的数分别改写成用“万” 和“亿”作单位的数,会用“四舍五入”法把一个大数省 略万位或亿位后面的尾数,求出它的近似数。 3.在认数过程中,使学生体会和感受大数在日常生活 中的应用,进一步培养数感。 教案 课题 亿以内数的认识(例 1) 课型 新授 教学目标 知识与技能:1、使学生知道生活中有比万 大的数 2、使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千 万和亿” ,类推每相邻两个计数单位之间的关系,知道数级、 数位。 过程与方法:使学生经历揭示各计数单位间的关系的 过程,掌握数位顺序表,理解位值的概念 情感、态度和价值观: 体会大数在生活中的广泛应用,培养学生在实际生活 中寻找数学信息的意识和能力 教学重点 认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿” , 教学难点 掌握每相邻两个计数单位之间的关系 教具准备 图片和计数器 教学过程 一、 复习导入: 1、我们以前都认识过哪些数? 2、数数: 1)从 689 一个一个的数到 712。2)从 420 一十一十的数 到 540 3)从 910 一十一十的数到 1000 4)从 200 一十一十的数 到 1000 3、在生活中你见到过哪些比较大的数? 4、出示图片: 在日常生活和生产中,我们经常用到比万大的数。 北京市人口:13819000 人 请学生试着读一读 这节课我们就来研究更大的数,板书课题:亿以内数 的认识 二、探究新知 1、请学生拿出计数器,一千一千地数,当数到 10 个 一千时问:一千一千地数,10 个一千是多少? 强调:千位上的 10 个珠子怎么办? 2、请学生 10 个 10 个地数,当数到 10 个一万时问: 是多少 利用计数器问:怎么表示 10 个一万? 3、照这样继续数下去 10 个十万是多少? 10 个一百万是多少 10 个一千万是多少 学生在计数器上数数。 师:一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计 数单位。 想一想:每相邻两个计数单位之间是什么关系? 4、把所学数位按数位顺序表排列起来 亿级 万级 个级 亿 千 百 十 万 千 百 十个 万 万 万 位 位 位 位 位 位 位 位位 1 3 8 1 9 0 0 0 表示 8 个十万 每个计数单位都要占一个位置,按照我国计数的习惯, 每 4 个数位是一级。 说一说其他数位上的数各表示多少? 三、巩固新知 1、 做一做的 1 题数数 2、 做一做的 2 题说一说生活中哪些地方用到万以上 的数。 3、练习一的第 1 题 四、小结: 通过这节课的学习,你有什么收获和体会? 五、作业:做一个数位顺序表 板书设计 亿以内数的认识 亿级 万级 个级 亿 千 百 十 万 千 百 十个 万 万 万 位 位 位 位 位 位 位 位位 1 3 8 1 9 0 0 0 表示 8 个十万 个人修改 让学生写出生活中常见的一些数 现在请同学们想一想:千万位左边一位是什么位?它的 计数单位是多少?老师明确说明:千万位左一位是亿位,它 的计数单位是亿。在计数器上显示 “亿” 。 教后反思: 教学效果不错,绝大多数学生已掌握 教案 课题 亿以内数的读写法(例 2、例 3) 课型 新授 教学目标 知识与技能:1、使学生掌握亿以内数的读 写法,概括出读写的方法。2、培养学生类推迁移的能力 过程与方法:根据以有的知识,通过合作、讨论探究, 学会读写亿以内的数。 情感、态度和价值观: 培养学生的合作交流能力以及学习数学的兴趣和自信 心 教学重点 亿以内数的读写方法 教学难点 中间、末尾有 0 的数的读 教具准备 卡片和计数器 教学过程 一、 复习引入 1、看卡片,读数,说组成 3564、407、1000、570、603、 7216、10000、3003、5400、4009、5800、6040、5708、40 009 读数的方法是什么? 3、 计数器上显示数,学生写出来。 五千零四 八千九百 六千三百四十三、八千零六十八, 九千零一 写数的方法是什么? 4、 这节课我们赖学习:亿以内数的读写法(板书课题) 二、探究新知: 1、例 2 读出下面各数 千 百 十 万 千 百 十 个 万 万 万 位 位 位 位 位 位 位 位 2 4 9 6 2 4 9 6 0 0 0 0 6 4 0 7 0 0 0 8 5 0 0 0 3 0 0 读作:_ 学生自己试读,讨论怎么读? 问:1)含两极的数怎么读? 2)万级数的读法与个级数的读法有什么联系和区别。 3)数位上出现 0 有该怎么读? 师归纳:个级的数表示的是多少“个” ,万级的数表示 多少“万” 4)问:怎么读亿以内的数? 师总结归纳:先度完级,再读个级,万级的数要按照 个级的数的读法来读,再在后面加上一个“万”字,每级 末尾不管有几个 0,都不读,其他数位有一个 0 或连续有几 个 0,都只读一个 0 5)完成做一做 2、例 3 XX 年有六千八百五十万少先队员参加了“手拉手”活 动,三千零八十万人参加了“保护母亲河”行动。 千 百 十 万 千 百 十 个 万 万 万 位 位 位 位 位 位 位 位 六千八百五十万: 三千零八十万: 一千五百六十九万三千 六百七十二万三千一百一十三 四万零九十 学生试着写数 讨论:含有两级的数怎么写?先写哪一级,什么时候写 0? 完成做一做写数 问:怎么写亿以内的数? 师归纳:先写万级,再写个级,哪一位上一个单位也 没有,写 0 占位。 三、巩固新知 1、练习一的 2、3 读出数 2、练习一的第 7 题写数 四、小结: 通过这节课的学习,你有什么收获和体会? 五、作业:练习一 5、6、9 个人修改 说说你是怎么想的? 经过学生的回答,教师简明概括,使学生进一步理解,掌 握亿以内的数的读法 教学效果不错,绝大多数学生已掌握 教案 课题 亿以内数的读写法练习 课型 练习 教学目标 知识与技能:1、通过练习,巩固亿以内数 的读写数的方法,使学生能正确地读写数。2、培养学生对 大数的数感和分析判断的能力。 过程与方法:使学生经历巩固亿以内读数和写数方法 的过程,提高学生正确读写数的能力 情感、态度和价值观: 培养学生的合作交流能力以及学习数学的兴趣和自信 心。 教学重点 能正确地读写亿以内的数 教学难点 能正确地读写亿以内的数 教具准备 题卡 教学过程 一、创设情景: 1、你们都想当小老师吧!今天我们就比一比谁是“优 秀小教师” 。 每人发一张学生课前做的练习卡。 2、内容:判断题: (1)万级的计数单位是万位、十万位、百万位、千万位。 2)读出下面数 4872 5301000 31680000 86000090 1XX605 (3)写出下面各数 四千二百七十万 一百万七千 七万零九十 一千零五十万零三十 二、判断反思: (1)请小老师判断第一题。 反思: 第一题涉及哪些数学概念? 谈谈你对数位的认识。 谈谈你对计数单位的认识。 谈谈你对数级的认识。 (四位一分级,分为个级、万级、亿级) 你对这三个数学概念还有什么疑问吗? 提问:每相邻两个计数单位之间有什么关系? (2)请小老师判断第二题。 观察第一、二小题你有什么想法吗 观察第三、四小题你觉得应该提醒同学们注意什么? 谁能对亿以内数的读法进行总结? (3)请小老师判断第三题。 想一想怎样写出亿以内数? 有什么需要提醒同学注意的地方吗? (4)就亿以内数的读写法你有什么建设性的意见?也就 是怎样能迅速、快捷、避免错误。 (5)请你对自己评价一下,是否是一个好老师。 三、巩固练习: 要想当一个好老师光给别人挑出问题是不够的,自己 必须概念清晰。下面请你们自己测试一下自己。 1、出示书中的图片练习 P9 4 题,P10 8 题,P11 11 题。 2、通过这组练习请你为自己打分。来读 判断下面那些说法不合理。
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