引入现代公民教育 创新高校思想政治教育

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 引入现代公民教育 创新高校思想政 治教育 【摘 要】高校传统思想政治教育 如果仅仅满足于形式上的创新，依然不 能摆脱其严重脱离社会现实的固有缺陷， 不能解决许多大学生智商高、情商低， 道德知行脱离现象突出的负面效应。在 公民社会越来越贴近中国普罗大众的当 今时代，只有加紧推行真正以人为本的 现代公民教育，才能从根本上彻底扭转 这一不良现状，因为这是最切合中国教 育改革发展方向的必由之路。 中国论文网 /5/view-4071189.htm 【关键词】高校思想政治教育； 社会本位；现代公民教育；个人本位 中图分类号：G41 文献标识码： -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 A 一、冷静审视高校传统思想政治 教育的理论研究 经过 30 多年改革开放后，在当 今中国面临从传统单元社会转型成现代 多元社会的新形势下，对于如何正确理 解高校传统思想政治教育的实质性创新， 一直是一个很有争议性和挑战性的话题。 笔者认为，高校传统思想政治教育的理 论研究，必须同时在理念层面的认识力 和实践层面的有效性上获得突破，才能 真正称得上是具有划时代的创新： （一）政治理念与公民理念的和 谐统一。1.政治理念。是指主体在参与 政治活动过程中对国家政治生活、政治 活动方式和政治结构形式等所形成的一 种固定的看法和坚定的主张，是主体最 根本的政治观念。政治理念的形成是由 主体政治社会化的过程和程度所决定的、 它是一定政治文化的产物，是在社会交 往、掌握知识和技能及社会规范的过程 中形成的。2.公民理念。是指每一个公 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 民要形成正确的自我认知，具有同理心， 支持社会公平与正义，尊重多元文化， 关心环境和支持可持续发展，并相信自 己能让世界有所不同。公民理念也可称 作公民意识，它包含三个层面的内容： 公民个体意识；社会责任意识；法治意 识。 （二）道德教育的知行合一问题。 虽然许多研究者都清楚高校传统思想政 治教育中的道德教育长期存在知行脱离 的老大难问题，但在如何创新上却常常 受既有教条化思维模式的约束而不能找 到真正可行的创新之路。笔者认为，要 实现创新理念的突破，达成知行合一的 有效路径，必须关注以下三个焦点问题： “知”的不足问题， “行”的可操作性问题， 底线道德教育缺失问题。 1.“知”的不足问题。是指高校现 有的思想政治教育内容并未完全涵盖大 学生应当掌握的思想政治知识和技能， 更确切地说是大学生通过学习未必能掌 握他们走向社会所应具备的现代公民意 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 识和公民技能。正是因为他们“知” 的不 足，使得许多大学生经过几年的在校系 统学习，依然还不是一个身心健全的合 格公民。时常见诸媒体的大学生自杀事 件甚至杀人悲剧无不充分证明他们所受 的思想政治教育是残缺不全的。这些惨 痛教训足以引起我们教育工作者的深思。 2.“行”的可操作性问题 是指许多高标准的政治思想培养 要求过于笼统、空洞，除了口头认可外， 难于在行为规范上作出具体要求。不具 可操作性必然使得诸多严肃的政治素质 极易异化为投机性的政治口号，从而必 然导致知行脱节。那种一边高喊反美爱 国口号，一边排队申请签证前往美国留 学并公开声称“ 再也不回来了 ”的大学生 另类表现绝非个别现象。这暴露出我们 的思想政治教育未能有效解决“行” 的可 操作性问题，这是不容回避的客观事实。 二、深入反思高校传统思想政治 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 教育的属性、特点与缺陷 （一）宏观层面的思想属性。从 结构内容来看，以社会主义核心价值体 系为主要内容的传统思想政治教育明显 偏重于宏观层面的政治理念，我们无论 在这上面如何创新，都不可能离开其宏 观知识的本质属性。而一个人的思想构 成，光靠宏观思想肯定是不够完善的， 必须在其基础之上补充微观层面的的知 识才是完整科学的教育。 （二）社会本位的特点。基于社 会本位的传统思想政治教育“总是更多 的考虑把人塑造成社会所需。通过教育 所传授的统一的知识，无形之中磨平了 学生的个性棱角，教育出的只是统一模 式下缺乏创新精神的学生。我们在接受 教育的过程中， 适应了社会，但是 失去了一个更具有个性的自我。 ” 1 （三）固有缺陷。长期以来的传 统思想政治教育都是在对学生进行宏观 政治理念的灌输。无论国家、民族、政 党、政府，还是文化、科学、教育、历 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 史等诸多概念，学生们从中所学到的都 是宏观知识，这些知识虽然很重要，学 生们应该弄懂掌握，但都与其个人身心 的发育成长相距较远、关联不大，不能 代替其所需要的微观层面的其他知识点， 比如权利、尊严、人格、亲情、责任、 义务等等概念。 三、全新解读铸就合格公民之完 善人格与底线道德的现代公民教育 （一）现代公民教育的内涵、特 点与实质。1.内涵。现代公民教育的定 义分广义和狭义两种。其广义指“国家 采取多元的途径，培养国民具有效忠国 家的意识，获得有效参与公民生活必备 的知识、态度和技能，发挥其责任心与 荣誉感，成为好公民；狭义指各级学校 中强化公民教育的相关课程。 ” 2 “从教 育目标上说，公民教育的培养目标就是 将所有学生培养成合格的公民，而不仅 仅是培养建设者和接班人 。因为社 会不仅仅是由建设者和接班人组成的， 而是由全体公民组成的。 ”3 2.特点。现 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 代公民教育的最大特点在于“对个体生 命的重视，对教育公正和民主政治的忠 诚。 ”世界各国的教育实践已经充分证明， 凡是接受过现代公民教育的大学生，普 遍具备较高的科学素养。3.实质。现代 公民教育的实质在于， “公民教育是以公 民的本质特征为基础和核心而建立起来 的教育目标体系，它必须满足三个基本 条件：以公民的独立人格为前提，以权 利与义务的统一为基础，以合法性为底 线。 ”6因此，只有立足于个人本位的现 代公民教育才能提升受教育者的公民意 识，同时培养起与之相匹配的公民技能 和公民道德。 （二）现代公民教育在高校思想 政治教育中的特点与定位。现代公民教 育是把受教育者放在第一位的人性化教 育，尊重人，尊重人性、人格、人权是 其最大的本质特征，是任何人从无知幼 年逐步发育为身心健康之成人的立人教 育；现代公民教育其实质决定了它是一 种传授微观政治理念的新型教育。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 1.微观层面特点。作为灵魂的自 我认知主体意识启蒙的公民人格教育、 作为主题的维护自身合法权益的公民人 权教育、作为精髓的公民个人与国家、 政府相互关系的公民意识教育、作为基 础的信奉人性复杂观念的公民道德教育 这四大基本内容，全都属于人的大脑中 微观层面的思想，主要构成人的公民观、 道德观和人才观。 2.个人本位定位。个人本位是指 以满足个人需要为导向的一种价值取向， 教育的个人本位就是要围绕个人的需要 和兴趣来进行运作，它更多的时候是为 了促进个体的发展和完善；”主张教育 适应人的个性化，充分发展受教育者的 个性，增进受教育者的个人价值，把着 眼点放在受教育者的身上来规定教育目 的，从个人需要的角度设计教育。 ” 7 3.政治化弱。现代公民教育其本 质属于一种中性化的教育，其政治色彩 相对于传统思想政治教育较弱。所谓 “中性化”是指在教育研究中刻意回避其 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 政治性本质，既不主张“ 泛政治化 ”，也 不赞同“去政治化 ”，而选择中立