小学语文个性化教学初探

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 小学语文个性化教学初探 摘 要：作为一名耕耘在教学一 线的小学语文教师，深深地感知到除了 扎实的专业基本功外，还应具备了解学 生成长过程的心理特征的心理学知识， 这是作为一名合格的小学语文老师必须 必备的素养。采用“ 灌输式 ”、 “填鸭式”的 方法进行教学的教师不胜枚举，学生没 有发言的权利，没有思考的余地，从而 学生个性得不到发展，内在潜能难以发 挥。那么，在小学语文教学中怎样运用 个性化教学法培养和发展学生的个性呢？ 笔者略输浅见，希望得到各路教育先贤 指点迷津。 中国论文网 /1/view-13038112.htm 关键词：小学；语文；个性化教 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 学 一、 教师个性化思想的运用 （一） 了解学生，包容学生 教师个性化思想应全面运用于学 生。在我执教的三年级，多数是留守儿 童，起初，孩子们行为习惯很差，不讲 究卫生，打架斗殴，偷盗诸如此类 不良行为频频出现，然而我并没有责怪 孩子，因为农村孩子读书不易。于是我 制定了为期两周的工作计划，通过家访 或打电话向在外务工的父母了解学生的 情况，在摸清孩子们的基本情况后，在 接下来的教学过程中，给学生设定目标， 如行为目标、学习目标。行为目标：不 打架斗殴、不偷盗、不说谎、讲究卫生， 每月评选“和谐小标兵 ”“诚信小使者”“文 明小使者”等 “班级明星”；学习目标： 学困生书写工整，中等生阅读广泛，优 秀生作文语言优美；学困生写生字，组 词造句；中等生写片段，把句子写完整； 优秀生写作文且语言优美。通过全面地 了解学生的内心情感和个性特点分层教 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 学，不同基A 的学生获得不同层次的 训练，避免了“ 一刀切” ，学生跳起来都 能摘到心中的“ 苹果” 。 （二） 理清思路，丰富手段 教师的个性化思想体现在教学内 外。课堂教学不仅是教师向学生传授知 识的过程，也是教师专业水平提升的过 程。在语文教学实践中，首先，在备课 时我首当其冲备我的学生，结合学生实 际情况制定合适的教学内容，丰富教学 手段，提高课堂质量；其次，在授课时 抓住学生个性化差异的认知特点，增强 课堂教学中的活跃度和学生的学习积极 性；最后，在课下及时反思总结，然后 在发现问题的同时改进不足，积极探索， 总结教学经验。在我执教的班级，学生 成绩呈两极分化，知识累积呈多极化发 展，有的学生字词积累较好，有的学生 阅读理解较好，有的学生作文较好，层 次高低不齐，当我认真分析学生情况后， 于是采用“兵教兵 ”的方法，让学生中的 优生帮扶学习后进生，补其短板，让学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 生优势得到充分利用，让学生在合作中 学习，采用多样化的教学使学生在均衡 中发展，教师在教学中充当释疑解惑的 指导者，不到一个学期初见成效。这样 不仅有利于提高自己的教学能力，还能 更好地了解学生，更好地为现代化教育 的发展贡献自己的力量。 （三） 积累方法，优化提高 “教无定法，贵在得法。 ”语文教 学知识面广，内容丰富，形式多样，将 个性化教学法在课堂教学中的使用，既 需要老师认真备课，不仅仅是备教材内 容，还要备教学方法、备学生个体差异， 备学生学习效果，采取有效的教学手段 使课堂效果最优化，从而又使老师加深 对学生实际情况的理解。就如我执教的 三年级，因为多数学生是留守儿童，个 性差异明显，学生思想不同，家长受教 育程度不同，监护人监管力度的不同， 因此在教学活动过程中，座位的安排上， 我将性格、爱好、学习成绩、家庭教育、 学生品德呈互补型的学生安排在一起； -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 心理辅导上，将根据学生的表述采取针 对性的意见和实质性的指导；作业的安 排上，我将根据学生学习效果和个性特 点安排作业，就学习效果安排的作业， 如优生写作文，摘抄美文；中等生阅读 课外书，抄写自己喜欢的段落；学困生 积累字词，将句子写完整。还有一些特 殊的作业，如给长辈洗脚、洗头、做家 务等等。使学生的个性化发展得到不同 层次的提高，同时也促使教师个性化教 学法的积累。 二、 学生个性化的意识的培养 （一） 教给方法，提高效率 “授之以鱼，不如授之以渔。 ”老 师是学生学习过程中的引导者，然而课 堂是属于学生的，并不是老师炫耀知识 的乐园，把课堂的权利交给学生，是尊 重学生主体意识的重要体现。因此，在 教学过程中，我并没有花太多时间在课 堂上，而是出示本堂课的学习目标让学 生自学，帮助学生解决学习过程中遇到 的困难给出自己最有效的学习方法，然 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 后学生会将这样的方法潜移默化地运用 于整个学习过程中，这样不仅能提高学 生对学习方法的积累和运用，还能有效 地促进学生个性化发展。如：有些学生 在语文学习上习惯大声地朗读，有些学 生习惯默读，而还有些学生习惯浏览课 文，然后通过将课内、课外知识进行有 机结合，从而加深对课文内容的了解。 因此，针对学生的不同学习方法，老师 在教学过程中要通过积极地引导，给予 学生参考性的意见和指导方法，从而帮 助学生在加强了解自己的同时，养成适 合自己的个性化学习方法，这样才能有 效地促进学生学习效率的提高，才能充 分体现教师尊重学生个性化学习的特点。 （二） 课外拓展，丰富积累 “教是为了不教。 ”在课堂上根据 学生对课文的理解，力求将课文内容与 实际生活联系起来，因为教学过程中单 一地依赖教材进行教学屡屡出现，然而 这样的教学方法已不能适应学生及时代 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 的要求。在教学过程中，如阅读，首先， 要求学生课前收集课文信息，感知课文； 其次，课中整合信息，深入理解课文； 再次，通过阅读，表演，推荐课文信息； 最后，各抒己见，拓展延伸课文，师生 共同评议。这样不仅能有效激发学生的 学习热情和积极性，还能促进学生广阔 性、发散性思维的培养，从而丰富学生 的课外积累。 （三） 积极鼓励，激活思维 创新源于生活，成于思考。由于 学生存在认知上的差异，在对待学习的 态度，对待生活的方式，存在不同的看 法，作为老师应该有意识地加强对学生 创新思维能力的培养，而培养学生个性 化思维能力是创新性思维能力养成的前 提和基础。因此，在教学中，老师要积 极鼓励学生主动学习。首先，自学，查 找资料，知不足而改之；其次，合作学 习，分享学习收获；最后，将知识引申 到生活中，使学生在学习生活中探索适 合自己的个性化学习思维方法。除此之 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 外，老师还可以有意识地将生活中的知 识延伸到课堂中，给学生布置发散性思 维的题目，使学生在感悟生活的同时独 立完成作业，从而积累个性化思维方法， 激发他们的内在潜能。 总而言之，在小学语文教学过程 中充分尊重学生的个体差异特点，突出 学生的主体地位，积极探索个性化教学 方法，并且运用到教学过程中尤为重要， 这就要求我们作为小学语文老师不仅要 提高自