小学数学教学中学生数感的培养

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 小学数学教学中学生数感的培养 【关键词】 数学教学；数感； 培养 中国论文网 /9/view-13003174.htm 【中图分类号】 G623.5 【文献 标识码】 A 【文章编号】 10040463（2017）21009801 良好的数感是学生数学综合素养 提升的基础，也是小学数学教学的主要 目标。基于此，在小学数学教学中，任 课教师要培养学生的数感，调动学生的 学习热情，从而提升小学数学教学的效 率。那么，如何培养学生的数感呢？ 一、创设“ 猜想” 教学情境 数感的形成过程是学生将知识内 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 化的过程，该过程的主体是学生，任课 教师起到了一定的主导作用。笔者认为， 任课教师可以通过创设科学的“猜想” 教 学情境，来引导学生参与到探究、分析、 操作、假设等一系列数学活动中，帮助 学生增强学习自信，使学生将数学知识 的学习作为一种内在的追求。 例如，在“ 除法” 知识点的练习中， 笔者先让学生口算“402；204”的结果， 这时候学生往往能够“ 张口就来 ”。在获 得一定的自信后，笔者引导学生做“猜 想”难度升级的除法题目 “453； 684；726”这针对于刚学 习除法知识的小学生而言，就具有了一 定的挑战性。在解题中，笔者引导小学 生尝试“猜想 ”，猜想的结果并不是最重 要的，而是在猜想的过程中，学生能够 对数字有了一定的灵敏度，从而认识到 一些数学规律。这样一来，学生往往就 能够发现其他除法算式的计算方法。另 外，随着学生数学思维的深入，他们的 口算能力也会得到优化。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 二、科学设计数感实践教学内容 著名数学家波利亚说过：“学习 任何知识的最佳途径是自己去发现，因 为这种发现理解最深，也最容易掌握其 中的内在规律、性质和联系。 ”数学实践 活动强调，学生要通过亲身体验来学习 数学，是动手学数学、用数学。数感的 培养和发展当然离不开实践活动，加之 他们对简单的实践活动，如操作、观察、 猜测、交流等来说，是非常感兴趣的。 因此，教师要设计好的，有趣的实践活 动，让学生自己去探索问题的答案，从 而培养学生的数感。 如，在“ 分类” 一课内容的教学时， 延伸到让学生整理自己的房间，并说说 这样整理的理由；在教学“11-20 各数的 认识”的时候，让学生建立十进制的概 念，理解计数单位“ 十” 是培养数感的基 础。在新课伊始，笔者出示生活当中学 生熟悉的物品，渗透以一当十的数学思 想，达到润物细无声的效果。当教学 “怎样摆放让别人也很快看出是 12 根” -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 时，呈现多种摆法并各抒己见，学生无 法体会到“10 根扎一捆” 的优越性，但 “10 根扎一捆 ”是理解 10 个 1 和 1 个 10 的支柱，是学生必须掌握的。因此，笔 者没有阐述自己的观点，只是巧妙地设 计了三个画面，1 根 1 根地摆，2 根 2 根地摆，10 根 10 根地摆，三幅图画均 出现 2 秒钟的时间，马上消失。当学生 对“1 根 1 根地摆 ”、 “ 2 根 2 根地摆” 无法 数出根数感到无奈时，10 根 10 根地摆 却带给学生惊喜和兴奋，他们异口同声 地说出 12 根。通过比较体验，学生真 真实实地感受到 10 根扎成一捆的优越 性，激发了学生“ 我要这种方法，我喜 欢这种方法” 的强烈欲望。然后让 W 生摆小棒再次理解计数单位“十” ，让学 生进一步了解了数的意义，也经历了数 的产生、形成与发展的过程，从而建立 数感。数感不是通过传授而得到培养的， 重要的是让学生自己去感知、发现、主 动探索，这样在习得知识的同时，还能 发展多种能力，调动非智力因素。因此， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 在教学中，教师要给学生提供多种形式 的探索机会，让学生在自主探索的过程 中建立良好的数感。 三、强化对数感的反思教学 在小学数学教学过程中，强化对 数感的反思教学，有助于学生形成数感， 并促进小学生形成良好的反思习惯。因 此，在教学活动中，教师要积极组织学 生进行反思，在反思中培养数感。 例如，在课后练习题中， “小华身 高 72 厘米，姐姐的身高是小华身高的 2 倍，爸爸的身高比姐姐高 34 厘米，那 么爸爸的身高是多少呢？”通过计算很 容易得到“722+34=178”，即爸爸的身 高为 178 厘米，而对解题的反思过程就 是培养学生数感的最佳过程。解题时， 笔者借助参照物，讲桌约 100 厘米，整 个教室的高度约为 300 厘米，引导学生 思考“爸爸的身高是否合理呢？” 长期以 往，小学生就能够形成良好的反思习惯， 而数感也坐在此过程中得到显著的提升。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 综上所述