小学科学探究式教学中的课堂提问

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 小学科学探究式教学中的课堂提问 内容摘要：小学科学是我国小学 的一项基础课程，其目标旨在培养小学 生的科学素养和探究能力，小学科学课 堂是一个生动有趣的课堂，一个课堂的 成功与否与课堂提问的水平密切相关， 经过研究表明，探究式的课堂提问更有 利于学生知识的掌握，而探究式的课堂 提问与教师的基本能力紧密相联，本文 选取这一问题进行探索，希望能为工作 岗位上的小学科学教师提供些许的帮助。 中国论文网 /9/view-13013775.htm 关键词：小学科学 探究式教学 课堂提问 1.小学科学课堂中探究式教学的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 课堂提问现状 在小学科学教育教学中，对探 究的要求比较高，探究式的教学也是 近年来的热点，是教师从以往的教学方 法过渡转型的一种方式，以前教师多多 少少对探究的了解有一点偏差，认为探 究式教学就是需要学生自主思考的过程， 实际上这是师生间相互的一个过程，现 在的教师对探究式教学已经有了比较充 足的了解，在这基础上的课堂提问可以 说是非常重要的，能够最大程度上帮助 学生提高科学素养，目前，小学科学课 堂探究式的课堂提问是什么状况，我们 可以从以下两个方面回答： 1.1 小学科学课堂中探究式教学 的现有状况 小学科学课程在开设时，一般是 具有活动性质的科目，这一类科目能够 将简单的科学探究过程尽可能的呈现在 课堂教育中，在新课改的影响和规定中， 小学科学既要学习科学的内容又要学习 科学的方式，帮助学生养成良好的科学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 素养，这就从另一个角度规定了教师需 要用探究式的教学方法去启发诱导学生， 毕竟小学生的文化层次与社会认知水平 还不能与成人同日而语，运用探究式的 教学方法可以最大限度的集中小学生的 注意力，帮助他们学习课程，然而，经 过部分调查研究发现，在我国目前的小 学科学教育中，探究式的教学方法并没 有得到应有的重视，一方面，受固定思 维的影响，目前的小学科学还是更加看 重科学知识的传授，学生主要以听从教 师讲解为主；其次，小学科学课最明显 的特征就是实践性和操作性，大部分需 要进行实验操作，在小学课堂中有特定 的教学环境、相应的教学设备中不一定 能支撑起这部分操作，教师也不一定能 够具备这一专业水平，尤其是在我国农 村地区。 1.2 小学科学教学中课堂提问的 现有状况 课堂教学是我国目前主要的教授 方式，而课堂提问占据着教学的大部分 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 时间，是师生间相互合作、相互理解的 一个重要过程。提问虽然是一种比较古 老的形式，但他确实是很有用处，好的 课堂提问能够帮助学生更好的理解学习 内容，教师每提出一个有技术含量的问 题就相当于给了受教育者一个独立思考 辩证看待问题的机会，学生的回答正确 与否能够帮助教师快速的了解学生的掌 握情况，根据学生的掌握情况再制定出 相应的课程计划，这样才能帮助学生尽 快地掌握学习内容。目前，我国小学科 学教师的课堂提问主要存在以下几个问 题：第一，提出的问题含金量不够，很 多问题的答案十分简单，让人一目了然， 没有闪光点；第二，针对提问的数量拿 捏的不够准确，提问的数量过多或者过 少都不能串联课堂，影响课堂效率； 2.如何有效在小学科学课堂中进 行探究式教学提问 2.1 用不同的方式引导学生积极 思考 小学科学教师在教育教学活动中， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 一定要有不同于其他学科的教学策略， 能够根据不同类型的问题思考出不同的 提问方法，以便于接下来的课程顺利进 行，一般从两个方面来思考：首先就是 要多提出开放性的问题，开放性质的问 题与封闭式的问题是相悖的，现在大部 分的小学科学教师都是采用的封闭式的 提问方式，如果能够转变思维，在备课 时多准备开放式的提问，能够活跃课堂 气氛，引起学生的注意，诱导学生对某 些问题的思考。第二，创设故事情境。 在小学阶段，大部分学科的教师都会采 用这一手段，用创设情境的方式诱发学 生的好奇心里，一点一点的渗透，潜移 默化的帮助学生进行学习，这样往往能 取得不一样的效果。 2.2 小学科学探究式教学中进行 课堂提问应当注意的问题 这一点可以从三个方面着手：第 一，提问之后的时间控制，有一些小学 科学教师在提出问题之后，希望马上有 同学能够理解并做出反应，实际上在小 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 学阶段，小学生的理解能力还是有待成 长，况且科学是一门严谨的学科，小学 生不一定能够马上理解问题，这个时候 教师应该重复问题，并增加等待时间， 如若长时间无人回答教师要增加引导部 分。第二，认真聆听学生的作答，课堂 时间是有限制的，但是不能因为有时间 限制就粗略的听取学生的回答，相反是 要用更耐心的手段去椭 学生理解回 答问题，这样有助于学生培养正确的思 维习惯。 综上，在小学阶段的探究式教学 中，小学教师要从各个方面去引导学生 的思维能力，加强他们的思考能力，培 养发散思维，同时要提出高质量的课堂 提问，让学生全面的参与课堂活动。