小学科学课堂教学与信息技术的深度融合之我见

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 小学科学课堂教学与信息技术的深 度融合之我见 摘 要：小学科学课程是一门培 养学生科学素养，创新精神和实践能力 的基础性课程。无论学生之间存在着什 么样的个性差异，小学科学课程都要为 全体学生提供适合的公平的学习和发展 机会。而将信息技术引入小学科学课堂 教学，并在小学科学课堂教学中的备课 阶段，与学生互动拓展延伸阶段，课堂 教学过程阶段的优化与激趣调控中深度 融合，使小学科学课程教学既能够面向 全体学生，又能适应学生个性发展需要。 中国论文网 /1/view-13041480.htm 关键词：信息技术；小学科学课 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 堂教学；深度融合 一名教师要真正做到“传道有术， 授业有方，解惑有法” ，主阵地是课堂 教学。课堂教学是一门技术，也是一门 艺术，它是一种创造性的劳动。要真正 使课堂教学有出乎意料的预期效果，作 为教师就要使出浑身解数。随着时代的 发展，社会的进步，信息技术在教育领 域的渗入已经势不可挡。互联网+教育 愈来愈普及，愈来愈深入人心，愈来愈 体现出其优势。如何将信息技术与小学 科学课堂教学进行有效融合、深度融合， 就成为我们要思考的问题，要践行的研 究。作为一名小学科学教师，我就浅谈 下小学科学课堂教学与信息技术的深度 融合的粗浅认识。 一、 小学科学课堂教学与信息 技术深度融合首要切实提升信息技术水 平 当前，社会信息化，教育现代化。 互联网以雷霆之势铺天盖地，席卷各个 行业、各个领域。互联网+教育以超乎 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 人们想象的速度扑面而来。以信息技术 为核心的各种教育教学的运用突破了原 有的教学手段、教学方法、教学模式。 如：翻转课堂，移动互联，云计算，微 课，正以不可遏制的冲击力冲破了原有 的教育教学理念，使教师措手不及，掌 握提升信息技术水平势在必行。只有掌 握了信息技术水平，才能使小学科学课 堂教学与信息技术深度融合成为可能。 现在的学生是现代社会互联网下 的新型学生，他们需要教师迅速提升信 息技术水平。我们知道，当前社会信息 海量激增，几乎所有学生都或多或少地 接触过信息技术产品，他们摆弄过游戏 机、手机、数码相机、电脑、ipad，他 们徜徉在互联网知识的海洋中唾手可得 各种信息，各种见识充斥着他们。作为 教师，要想真正驾驭这样信息化下的新 型学生，必须努力提升自己的信息技术 水平。充分利用业余时间积极参加信息 技术应用能力提升培训，积极推进交互 式电子白板，VR 和 AR 技术、TBL 智 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 慧课堂等信息技术在科学课堂教学中有 效融合应用。积极参加福建省教育资源 公共服务平台开设的“ 人人通 ”科学教学 空间建设。积极搭建小学科学课堂教学 展示平台，参加信息技术和小学科学课 堂教学融合研究创新课堂展示活动。 二、 小学科学课堂教学与信息 技术深度融合符合小学科学课程与学科 特点 小学科学课程的设计就是一个关 于自然、社会和思维的知识体系，是一 门综合性的课程。从物质科学、宇宙科 学、生命科学、技术与工程、地球科学， 综合性呈现科学知识和科学方法，之间 又有相互渗透，相互联系。仔细翻阅小 学科学教材课本编排设计，就会发现课 本里每一课基本上都是寥寥几幅相关联 插图，三言两语几个提示性问题。对这 样的教材，学生感觉枯燥，教师觉得难 教。教师要想使课堂教学能充分调动学 生学习兴趣，获得良好的教学效果，除 了深入吃透教参，就必须借助信息技术， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 利用互联网资源才能深入准备好一节能 够吸引学生的课堂教学。如苏教版五年 级下册认识矿物的性质中教材提供 了矿物图片，石英、自然金、萤石、田 黄石、冰洲石、金刚石.及简单的提示 性语言。我们知道自然界中的各种岩石 是非常诱人的，自然界中所产生的有些 矿物是震撼人心的，而单看课本教材提 供的图片是产生不了这样的情感的。只 有感觉到诱人，感觉到震撼才会从心底 愿意了解他，并爱上矿物，从而产生对 自然的热爱之情，而达到这种效果就必 须与信息技术进行深度融合才能实现。 三、 借助信息技术，互联网资 源有效提升备课质量，实现信息技术与 小学科学课堂教学备课环节的深度融合 借助信息技术，迅速提升小学科 学课堂教学备课质量。许多一线科学教 师并非科班出身，科学素养不足，科学 知识体系没有完整建构，游刃有余掌控 科学课堂有困难。要想上好一堂课，备 好课就显得尤为重要。当前互联网资源 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 尤其丰富，足够一线教师利用信息技术 充实提升自己的科学素养与知识体系建 构，并把它运用在备课中。如苏教版小 学三年级下册植物的一生要认知植 物的根茎叶特征以及划分的标准。教材 中呈现的内容是非常简单的，就需要充 分利用互联网资源充实植物的有关知识， 并适时地采集截取互联网资源中更为典 型的、更为诱人的视频图例充实到备课 中。 四、 有效应用信息技术，优化 课堂教学过程，实现小学科学课堂教学 与信息技术深度融合 利用信息技术，可以实现小学科 学课堂教学中的实验教学直观性、趣味 性。在小学科学实验教学中，有部分内 容是微观的，不可见的。如果用传统的 实验，学生很难理解。比如在讲解电流 是怎样流动时，这个存在着但看不见的 电流是怎样流动的呢？如果只有老师的 讲解，学生感觉云里雾里，非常抽象。 这时如果加了多媒体技术，把电流的流 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 动用会看得见的箭号标出来并让它沿着 线路流动，变复杂为简单，抽象为形象， 突破了教学的难点。 利用信息技术，可以突破小学科 学课堂教学中的重难点。如在教学三年 级科学果实和种子一课时，在让学 生动手实验观察完种子的内部构造时， 学生也使用了放大镜，但还是会觉得种 子里的胚胎看不清楚，更看不到种子的 各部分发育成什么以及各部分的作用， 甚至部分学生会观察错，这时利用信息 技术就会很容易地解决这个难点。通过 课件，微视频，老师把种子的各部分构 造很清晰地展示出来，并把种子各部分 的构造发育成什么生动地展现在学生面 前，突破了教学的重难点，收到良好的 教学效果。 利用信息技术，可以跨越时空， 多维度实现观察内容的突破。小学科学 的许多知识内容，需要长时间的观察， 要经历较长的观察过程，对于有限的课 堂四十分钟时间来说，是根本实现不了 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 的。信息技术的介入，就可以解决这个 难题，我们可以通过事先采集或互联网 上截取的有关视频，图片等材料。把需 要长时间观察的事物，在几分钟时间内 呈现出来，让学生仔细观察，甚至可以 重复播放，暂停播放等，跨越了时空， 实现了观察的效率。 五、 信息技术与小学科学课堂 教学激趣调控深度融合，能有效提高小 学科学课堂教学效果 小学科学课堂教学激趣调控需求 需要利用信息技术。由于信息技术形象、 生动、感性材料丰富的特点，课堂上很 容易营造生动、形象、轻松活泼的学习 气氛，容易激发学生的学习兴趣，再加 上老师的积极引导与互动，以及适当的 鼓励与表扬，容易增强学生的学习自信 心、学习的主动性，建立良好的师生关 系，也会促进教学效果的提高。比如在 学习教材中有关科学家的故事时，通过 信息技术，展现科学家的探索历程，比 老师的讲述会生动许多，更易激发学生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 学习科学家的探究精神，树立学生的学 习自信心，调动学生的学习主动性，从 而促进师生关系，达到提高教学效果的 目的。 六、 信息技术在师生互动中的 有效运用，实现科学课堂的拓展与延伸 信息技术除了在备课阶段的深度 应用效果良好之外，对老师课前课后掌 握学生整体准备与拓展情况的应用也有 着非常好的效果。由于受到多种因素的 影响和制约，学生之间的知识储备、经 验、能力发展是不平衡的，甚至家庭能 为孩子准备的科学实验材料都是参差不 齐的。现在最为配备齐全的可能要数手 机了，作为教师就可以利用微信平台， 建立微信家长群，通过微信群助手，适 时了解掌握学生整体准备情况，适时指 导学生准备实验材料，指导学生