小学科学课堂问题意识的培养探究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 小学科学课堂问题意识的培养探究 摘要：思S 始于问题，问题也 是创新的基础条件，因此，在小学科学 教学中，教师要注重学生问题意识的培 养，激发学生的好奇心和求知欲，提升 学生的创新意识和创新能力。 中国论文网 /7/view-13019510.htm 关键词：小学科学；问题意识； 培养途径 引言：简单来说，问题意识就是 当人在认识活动时，遇到疑惑和难题， 便会产生怀疑和探索等心理状态，这种 意识会促使人去积极思维，对问题进行 解决，并且，又提出新的问题。科学便 是提出问题并且解决问题的过程，需要 学生不断的去发现问题，并积极的思考， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 解决问题的方法。所以，在小学科学教 学中，对学生进行问题意识培养具有重 要的意义。 一、鼓励学生不怕提问、敢于提 问 近几十年来学习科学研究揭示了 儿童发展和学习过程表明，儿童生而具 有强烈的好奇心和强大的学习能力，教 育需要为他们的发展提供依据。提出问 题是科学认识的第一个环节，只有提出 问题，才能形成假设，从而验证假设得 出结论。小学生善于提问，对任何事物 都爱问个为什么，但由于学生受知识认 知条件的束缚，提出的问题往往不准确 质量不高，甚至太大、太空、不着边际。 对此教师在教学中要营造宽松和谐的教 学氛围，消除学生在课堂上的紧张情绪， 让学生敢于提问并耐心A 听。 二、发现和研究问题需培养学生 的观察能力 科学事实证明观察很重要。科学 课要让学生主动地去观察、去发现，逐 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 步养成认真观察的意识和习惯，这样才 能在观察中发现问题和提出问题、在实 践中分析问题和解决问题，才有利于进 一步培养孩子的观察能力。如在教学三 年级上册蚂蚁一课时，学生在观察 蚂蚁的活动前，先自由的提出一些问题， 再让学生带着对蚂蚁的神秘感和好奇心 仔细观察，从而获得了蚂蚁的特征。又 如四年级下册观察、描述矿物（二） 一课，可为小组准备以下三组实验材料： 一组透明、半透明、不透明的纸；玻璃、 泥土、蜡烛、丝绸、手电筒、黑色卡纸； 一组透明、半透明、不透明的矿物；一 组具有金属光泽、半金属光泽、非金属 光泽的矿物。教师告诉学生如果能透过 矿物看到另外一个物体，这种矿物就是 透明的；如果光线透过，但透过这种矿 物看到的另外一个物体模糊不清，它就 是半透明；如果光线完全不能穿过矿物， 它便是不透明的。为便于学生理解用手 电筒分别照射透明纸、半透明纸、不透 明纸和把这几种纸分别放在课文上方， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 观察是否能透过纸看见课文上的字来判 断纸是否透明。对于本课要研究的问题， 教师先让学生用准备好的三种矿物是否 能看见其他物体来衡量矿物的透明度， 学生观察时会问矿物这么厚怎么能透过 它看清另一个物体的问题，通过师生共 同探究，发现只有观察矿物碎片的边缘 是否能看见其他物体来衡量矿物的透明 度，就能把实验材料那组透明、半透明、 不透明的矿物分辨出来。这样学生在观 察的基础上获取了科学知识，解决了所 要研究的问题。 三、创设问题情境，培养学生提 出问题的意识和能力 问题情境的构成，必须与学生的 已有发展水平具有一种适度的关系。这 表现为既有新异的一面，又有熟悉的一 面；既有适应之处，又有不适应之处。 用学生的体验来说，必须处于似懂非懂、 似会非会、似能胜任又不能胜任之中。 只有这样，这些新异情境才能构成问题 情境。教师要十分注意在教学中形成一 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 种使学生一知半解、捉摸不定的问题情 境，制造悬念，启发思考，由此产生矛 盾、疑惑、惊讶，从而使学生提出问题。 四、良好的研究氛围有利于发现 和研究问题 在教和学师生双边活动过程中， 学生始终是活动的主体，教师的主导作 用只有在学生充分投入的学习活动中才 能得到体现。在上课的起始段，教师用 最短的时间激发学生的兴趣，将学生的 注意力转移到说要研究的问题上来，对 于使他们主动去发现和研究问题，就显 得尤为重要。四年级下册不一样的电 路连接一课第二部分在研究比较两种 不同的连接方法教材安排了两个活动。 第一个活动是电池的两种不同连接方法， 发给每组两节电池、两个电池盒、1 个 小灯泡、1 个灯座和 4 根导线，要求学 生用这些材料组装不同的电路，让小灯 泡亮起来，看看有几种不同的方法。第 二个活动是小灯泡的两种不同连接方法。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 发给学生两个小灯泡、两个小灯座、1 节电池、1 个电池盒和 4 根导线，要求 学生用这些材料组装不同的电路，让小 灯泡亮起来，看看有几种有不同的方法。 在学生连好后，启发思考学生有什么发 现。这两个活动研究活动重点放在让学 生观察两种连接方法有什么不同，观察 小灯泡的亮度有什么不同上，这样做更 有利于学生发现并联电路和串联电路 的本质不同。 五、适时的激励评价， 保护学 生问题意识 在教学过程中，适时的激励评价 需要教师随时关注学生在课堂上的表现 与反应，关注学生在学习过程中的变化 和发展，重视对学生发现问题和解决问 题能力的评价，鼓励学生个性发展，及 时给予必要的、适当的鼓励性、指导性 评价。在培养学生问题意识和创新精神 中，激励性评价起着催化剂的作用。否 定的评价往往会抹杀学生提问的积极性， 而鼓励性的评价则会使学生不断探究， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 不断深思。当学生提出问题时， 我们 要真诚地听取， 加以激励， 不能置之 不理或做简单的回答。特别是平常不太 积极的学生，只要他发言了，我们就不 要错过这个让孩子获取自信的时机”你 看，这个小朋友终于把心里那个胆小鬼 打倒了，耶！” 课堂上总有一些学生回 答不正确或者提的问题有知识性错误， 我们也不能直接否定，可以说些激励性 的话，如”你再思考一下， 等会儿再听 听你的意见，好吗？”“你的发言给了我 们很大的启发，我们再听其他同学的想 法， 行不？” 这样增强了学生继续思考、 继续探究的信心。同时还可以让学生对 自己和别人提出的问题、结论进行评价， 这种评价， 不但保护了学生的问题意 识， 使他们更敢于提出问题， 还让学 生在听取别人评价中体验成功的喜悦， 激发他们探究的欲望。 结语：总之，提出问题比解决问 题更重要。所以，在小学科学教学中培 养学生的问题意识具有十分