小学语文的兴趣化教学

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 小学语文的兴趣化教学 兴趣是求知 的内在动力。激发 起兴趣，学习就会积极主动，学得轻松 而有成效。当前教育界提出的“愉快教 学”模式，正是把激发学生的学习兴趣 定为“愉快教学 ”的基础。但是学习兴趣 不是天生的，主要在于教师想方设法诱 导学生，充分调动学生对学习的积极性 和主动性，进而能创造性地学，最终达 到优化课堂教学，提高教学效率的目的。 中国论文网 /9/view-12782288.htm 小学语文 兴趣教学 教学效率 “兴趣是一个人积极探究某种活 动的动力之一。 ”对于小学生来说，学习 积极首先来源于兴趣。激发学生的学习 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 兴趣是促进学生学好语文的必要保证。 唤起学生的学习兴趣是提高课堂教学的 重要条件。兴趣是最好的老师，它可以 促使学生去追求知识，探索知识的奥秘。 有了兴趣的学习能使学生全身贯注的积 极思考，这样所学的知识就能迅速的牢 固掌握，起到事半功倍的效果。 一、巧设悬念，课前设疑 在导语中巧设“ 悬念 ”，把学生的 好奇心诱导出来，就很容易激发学生对 新知识的强烈兴趣。如教日月谭一 文时，我根据课文意境巧设“悬念” ： “同学们，这节课老师要带他们去一个 地方。 ”学生精神大振，跃跃欲试，我接 着说：“带你去哪里呢？ ”说完板书课题 日月潭 。 “哦！” 学生恍然大悟，但随 之产生疑虑，日月潭？在哪里呀？那里 是怎样的景象呢？这时，我顺势引上一 语：“同学们，宝鸟台湾，是我国领土 不可分割的一部分，那里地杰人灵，风 景如画。日月潭就在台湾省境内，要想 领略日月谭的秀丽风光，就让我们随作 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 者去日月潭旅游观光吧！”这样，不仅 激发了学生的好奇心，更激发起学生热 爱祖国山水，盼望祖国早日统一的美好 愿望，从而在愉快而热烈的情绪中投入 了学习活动。 二、变提问为激问 老师要深入钻研教材，顺着作者 的思路，在教材中有助于实现教学目标 的地方，在似乎没什么疑问或学生易阻 塞之处确立好提问的角度。从而引导学 生发现问题、提出问题。例如，在教 钓鱼一文时，我诱导学生从写作的 角度质疑问难，多问几个为什么。有的 学生提出“既然课文写阿成是钓鱼能手， 为什么还要写我学钓鱼”？这是理 解的难点，我引导学生从“围绕中心选 择材料”的角度去想、去问，学生又问 出“我”学钓鱼与阿成是钓鱼能手有什么 关系？这样在学生层层质疑中难点便突 破了。而且课堂气氛十分热烈，学生学 习积极性很高。同提问相同，激问更要 面向全体学生，留出一段时间，而后让 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 学生提问，这样才可以使学生都投入到 该知识点的学习，让他们去发现学习中 的问题，使他们为同学提出问题的新颖 中肯而惊奇，对同学或老师回答问题和 为自己终于懂得这一问题而兴奋。总之， “点将不如激将 ”在提问的同时，适当运 用“激问”的艺术去引发学生发现问题、 提出问题的兴趣，是激发学生兴趣的有 效途径。 三、运用错觉语言引发兴趣 所谓错觉语言，就是教师在课堂 上为了讲授某个知识点或复习某方面的 知识，故意对课文内容或语言文字进行 错误的解释或判断。激发学生辨误查正 的能力，从而学到正确的答案。例如： 在板书时，故意把字词写错：“详细” 写 成“祥细”对于这个词，大部分同学立即 知道“祥”应改为“详”。这样不仅检验了 学生掌握知识的牢固性，还能够让学生 记住两个字的差别。 所以，如果说“ 提出问题是解决 问题的一半” ，那么“ 发现错误常常也是 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 向真理跨进了一步” 。采用错觉语言可 以使学生知误辩正，提高抗干扰能力， 对提高学生课堂学习兴趣具有积极的意 义。这种激发兴趣符合小学生心理特 点“自我表现 ”。学生把发现老师的 错误看作是自我表现的机会，当他几次 纠正老师错误获得成功，对老师上课的 注意力也就更加集中，对课堂学习也就 更有兴趣。 四、借助电教，直观激趣 在语文课堂教学中，合理使用电 教手段，结合课文教学内容，让学生听 听声情并茂的录音，看看栩栩如生的画 面，欣赏品味形象化的词句，可以使学 生的精神处于轻松的状态，让学生从进 入课堂开始，就仿佛倘徉在语言形象的 园林之中，或信步漫游，或曲径探幽， 得陶醉之情趣，尽求索之愉悦，走上一 条到处充满轻松，愉快的学习道路。如 教古诗鹅 ，我先让学生边听配乐小 故事，边观赏色彩鲜明的投影片（白鹅 戏水图） ，激发学生兴奋愉快的学习情 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 绪，进入诗歌所描写的情境，享受作者 所描写的自然界的美。其次，再采用 “以图引学新字新词 ”法，指导学生理解 “项”“歌”“红掌”“ 清波”等词义，尤其利 用板画，寥寥几笔，不仅形象地展现了 诗的主人公“ 鹅” 的生动形象，而且连带 图解了诗句，使学生在图画的刺激下， 产生浓厚的学习兴趣。 五、以人为本，发挥学生主体作 用 过去的教学常常强调教师的主导 性而把学生单纯地视为教育对象，忽视 学生的主体地位；把学生的头脑看作是 可以填充知识的容器，忽视教学特点， 无视学生的主观能动性。教师应把小学 生看作是具有成长潜能的生命体，其内 部蕴藏着主体发展机制，认识到教学的 目的在于开发学生的潜力，驱动其主体 的发展机制，使之成长、成熟。 “以人为 本”的理念在教育界越来越深入人心。 在教育过程中，以学生为中心，充分发 挥学生的主体性已成为广大教师所热衷 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 的教学方法。新课程标准强调的是学生 “能干什么”，因此，我们在教学过程中 应充分体现学生的主动性和创造性，增 强学生使用语文的能力。正如布鲁纳所 说的：“教学过程是一种提出问题和解 决问题的持续不断的活动。 ”因此我们应 多为学生创造思考的空间。这就要求教 师要善于引导学生思考、讨论、回答问 题，而不是限制学