小学语文阅读教学有效性之我见

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 小学语文阅读教学有效性之我见 【摘 要】小学语文课堂的读 教学中有许多需要改进的地方，如何给 阅读教学一个有效的支点，也是许多教 师比较棘手的问题。阅读教学是学生、 教师、文本之间的对话过程，是学生的 个性化的体验过程。本论文对于阅读教 学的有效实施策略进行解读，针对在阅 读教学中出现的诸多问题，提出具体策 略，从而提高课堂效率，让小学语文阅 读课堂更具有实效性。 中国论文网 /7/view-12930389.htm 【关键词】小学语文；阅读；有 效性 一、引言 在目前的教育和教学领域中，如 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 何实现教学目标和教学效果的优化是对 教学质量和过程进行衡量的重要标准。 与此同时，实现教学效果的最大化也是 每一个教师所希望与追求的。在传统的 教学实践中，对教学有效性的基本理解 更多地是停留在对于教学经验的归纳总 结，与教学成绩结果的比较上，它不能 从根本上解决与实现教学的有效性问题， 更不用提对语文阅读教学有效性的解决 了。那么如何界定小学语文阅读教学有 效性呢？ 小学语文阅读教学的有效性是指 在 40 分钟内教师优化教学的过程，创 造性地整合、使用教材，促使学生的语 文素养得到最大限度的提高。指师生双 方依据小学语文阅读教学的客观规律， 立足于小学语文阅读教学的特点，通过 使用恰当的教学策略，以最少的时间、 最小的物力投入，取得最优的教学效果， 从而达到小学语文阅读教学预期的教学 目标，达到全面提高学生语文素养的根 本目标。衡量小学语文阅读教学有效性 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 的标准依然是看其有无效果、有无效益、 有无效率。这里的效果指既定的阅读教 学目标的实现程度，即单元目标、课时 目标实现的怎样，学生一节课学到了多 少知识，阅读能力有没有得到提升；效 益关注的是学生的可持续发展状况，是 学生的语文素质是否得到全面提高；效 率则是指在正确、明确、适度教学目标 的前提下，语文课堂单位时间所完成的 阅读教学的工作量、目标的达成度，当 然还应考虑全班学生受益面的大小。 二、阅读教学有效性影响因素： 教师、学生、教学过程 1、教师因素的影响 众所周知，教学活动的主导因素 是教师，这是因为教学活动中目标的拟 定、方法的筛选、教学的安排以及教学 的评价都需要教师的参与才能完成。所 以，在实际的教学过程中，教师应该通 过自身良好的专业素质和科学的教学方 法，实现小学语文阅读教学的有效性。 而教师的人格特征、文化素养以及专业 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 技能三方面因素对小学语文阅读教学的 有效性有着不同程度的影响。 2、学生因素的影响 众所周知，教学活动的主要参与 者是学生，换言之，即学生在实际的教 学活动中不是单纯被动的参与者，而是 自主、主动的参与者。所以学生自身的 智力因素和非智力因素都会影响到小学 语文阅读教学的有效性。 3、教学过程相关因素的影响 教学过程中的相关因素很多，如 教学目标、教学内容、教学方式、教学 安排以及教学反馈等。这些因素都会影 响到小学语文阅读教学的有效性。 三、实施阅读教学有效性意义 1、有利于提高语文课堂的效率 人生最大的乐趣在于阅读，只有 阅读才能让人感觉心身愉悦。阅读教学 在语文教学中占据了重要的地位和比例， 所以提高阅读教学的有效性对提高整个 教学效果有着直接的作用。 2、有利于提高学生的学习效率 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 阅读是学习的基础，是理解文本、 走进文本、分析文本的前提，只有充分 完成阅读教学，才能提高学生的学习效 率。 3、有利于情感完善与审美培养 小学语文情感教学关键在于激发 出学生的内在情感，从而促进其全面发 展，实现学生整体素质的全面提升。 四、小学语文课堂阅读教学的问 题与分析 1、教学目标设定较大；教材钻 研不透彻，目标不明确；教学过程不以 目标为中心。 2、教学方法脱离语文学科实际 ；多媒体教学使用不当。 五、解决方法 1、依据新课标在情感、能力、 价值观方面的要求合理制定教学目标 。 如：对低年级学生要求会使用字 典查读音、字义，能够了解笔画、笔顺 等；对高年级学生则要求能在此基础上 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 通读全文，并尝试归纳每段的段意、对 全文进行分层次、归纳全文主题思想等。 2、设定语文阅读情景，实现阅 读教学有效性。 正如前苏联教育家苏霍姆林斯基 曾经说过：“ 学校里的学习并不是毫无 热情地把知识从一个头脑装进另一个头 脑里，而是师生之间每时每刻都在进行 的心灵的接触。 ”在当前的小学语文教学 实践之中，面对着学生教学需求多元化 的客观发展需求，与学生深切交流、用 心感悟将是贯穿于教学实践全过程的一 条重要的主线。把知识的情感调动起来， 以情感人、以情育人，这样的小学语文 教学课堂才是富有生命力的，只有如此 方能体会小学语文教学中的真善美。 3、依据语文阅读教学要求确定 教学方法。 语文教师需要充分地利用现有的 教学条件和教学方法对这一宝贵的教学 资源进行科学地开发与利用，进而实现 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 其应有的教育意义与育人价值。在这样 地教学目标指引之下，教师可以在教学 过程中根据学生的审美发展现状进行相 关的教学架构从而营造起一个适合学生 感知小学语文之美的情境，从而让小学 语文的审美资源真正地能够装点学生的 心灵空间。 4、优化阅读教学过程与教学环 节。 小学语文阅读教学的有效性的教 学实践来讲，关键的就是讲求气氛、讲 求语文交流与学习的环境，学习环境的 整体气氛和感觉对学生的情绪影响极大， 也直接影响学习的效果。试想一下，在 一个整日里充满了紧张、批评、压抑还 有枯燥的环境中进行信息的交流，不用 说语文理解，即使是汉语对话和交往也 是让人难以自由进行的；反之，在一个 温馨、和谐的环境中，其境况也就是大 不相同了。因而小学语文阅读教学的首 要因素就是构建一个基础性的学习环境。 在小学语文阅读教学的有效性的实现过 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 程中，对教室的设置和建构，要以温馨、 自然为主，与小学生的现有审美相适宜。 纵观小学语文阅读课堂，阅读教 学是一