小学语文古诗词教学浅见

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 小学语文古诗词教学浅见 摘要：小学语文教学中的古诗词 教学，所占比重大，教学要求高，意义 非常重要。但在实际教学中一些教师对 此认识不足，措施不力，教学效果不理 想。该文从小学语文教学实际出发，阐 述了对古诗词教学的一些看法，据有一 定的参考价值。 中国论文网 /7/view-13023444.htm 关键词：语文；古诗词；教学； 浅见 小学语文教学中的古诗词教学， 是对儿童进行传统文化启蒙教育的起步， 是让小学生初步接受我国灿烂诗词文化 熏陶的开端。抓好了这一步的工作，对 学生今后学习古诗词，对提升小学生的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 文学品味，都具有极大的帮助作用，所 以必须引起广大小学语文教师的充分重 视。然而，在当今小学语文的古诗词教 学中，却存在诸多问题，远不能达到新 课标的要求，也没有对小学生的人生成 长带来应有的影响，若不能对此加以改 进，将会成为小学语文教师教学生涯中 的一大败笔。笔者长期从事小学语文教 学，对古诗词教学的有效性做过一些探 索，现就小学语文古诗词教学的现状和 改进方法谈谈自己的一点浅见，与同行 们商榷。 一、小学语文古诗词教学的基本 现状 在当今小学语文古诗词的教学过 程中，教师对古诗词教学的重要性认识 不足，潜意识里把它当作一种可有可无 的内容，往往只要求学生能够背诵就算 达到目的了。正是出于这样的认识，因 此上一些小学语文教师在教学过程中， 既不给学生适当讲解、分析古诗词语言 的特色，也不给学生简述什么是诗词的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 意象和意境。这种囫囵吞枣式的教学方 式，学生当然体会不到古诗词语言的优 美，理解不了古诗词的丰富内涵，从而 也就不能从古诗词的教学中得到文学的 熏陶，获得人生的感悟了。这样的教学， 一个明显的后遗症就是使小学生对古诗 词学习的认识发生偏差，产生对古诗词 学习的恐惧情绪，且留下长久难以抹去 的心理阴影。 二、小学语文古诗词教学的改进 策略 针对小学语文古诗词教学中存在 的上述问题，我认为应从这样两个方面 加以应对，才能有效地改变当前的现状。 （一）教师要充分认识抓好小学 古诗词教学的重要性。在重视优秀传统 文化教育的思想指导下，小学语文课本 中古诗词教学的内容占了很大比重，在 阅读训练中居于极为重要的位置。为什 么要在小学语文教材中安排如此丰富的 古诗词教学的内容呢？这跟我们的历史 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 和文化密切相关。我国是一个有着数千 年历史的文明古国，历史文化的积淀极 为深厚，诗歌更是我国古代文明的一个 重要的组成部分，诗经、楚辞、魏晋南 北朝诗歌、唐诗、宋词、元曲、明清的 诗词、现代的新诗，这些灿若星河的诗 歌成就，使中国在世界上拥有“诗国” 的 美誉。对于如此优秀的传统诗词文化， 后代的人不好好的去继承和发扬，是有 愧于自己的祖宗的。因此，抓好小学语 文教学中的古诗词教学，让孩子从小就 受到传统诗词文化的熏陶，不仅能培养 他们对古诗词的兴趣，从中吸取文学的 养料，还能增强他们的民族自信心和民 族自豪感。所以只有当小学语文教师充 分地认识到抓好古诗词教学的重大意义 之后，才能采取相应的措施，使古诗词 教学跃上一个新台阶。 （二）注意教学策略的改进。在 小学语文古诗词教学策略的改进方面， 笔者认为应从这样三个层面着手。1、 朗诵、背诵与初步理解相结合。对小学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 生而言，其思维处于由初级阶段向中级 阶段发展的活跃时期，而这个年龄段的 学生，机械记忆能力很强，理解记忆能 力则较弱。在小学语文古词教学过程 中，教师应根据学生的年龄和思维特点， 要求学生对古诗词进行朗诵和背诵，在 诵读时指导他们对节奏和韵律的把握。 当学生能熟练的朗读和背诵之后，教师 再适当的对古诗词的语言进行梳理，让 学生大体上理解作者写作的心态，寄寓 在诗词中的情感，这样能够使得学生在 古诗词学习过程中对古诗词的印象更加 深刻。小学阶段的古诗词，多数是七言 绝句和五言绝句，具体应怎样读，教师 要根据学生的认知程度和入选诗词的具 体情况而定。不过，在教学过程中教师 的示范性朗诵，对学生诵读和理解诗词 是不可低估的，教师必须认真抓好这个 环节。2、注意想象与联想能力的培养。 古诗词的魅力之所以经久不衰，是因为 其不仅运用了精炼的语言，而且通过生 动的意向，向读者展示出深沉的意境， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 让人浮想联翩，回味无穷。在小学语文 古诗词的教学过程中，教师应通过语言 的分析注重对古诗词意象的重现，让学 生了解诗词作者寄托在意象上的情感， 这样才能加深学生对于古诗词的理解。 此外，在教学过程中教师还可以让学生 进行角色扮演，以激发学生的想象力。 比如，叶绍翁的游园不值 ，是一首 著名的从侧面描写春天景色的诗词。诗 中的“小扣柴扉久不开 ”，就给学生留下 了想象的巨大空间，为什么柴门久敲不 开呢？教师可以引导学生进行想象，诗 人久敲却无人开门的原因是什么呢？是 园子的主人外出不在呢？还是在院子里 干活没听到敲门声呢？还是出于别的原 因呢？“一枝红杏出墙来 ”一句，为什么 只看到一枝红杏？院子里还会有什么样 的景色？学生根据自己的生活经验和阅 历，逐一进行想象：菜畦中生长茂盛的 蔬菜，庭院里果树开满鲜花的，一群群 的蜜蜂在花间采蜜，其间还点缀着翩翩 蝶影，鸡在草丛中自由自在的觅 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 食。总之看似静寂的园中，却是一 片春意盎然的景色。这样的想象和联想 过程，一方面丰富了学生的想象力，另 一方面也提高了学生的思维能力，而且 在交流的过程中，还提高了学生的表达 能力，也为学生的写作积累了素材和经 验。3、联系生活体会古诗词的意境。 中国的古诗词大多来源于诗人的真实生 活，能够体现诗人的真实感情。因此， 在小学语文教学过程中，教师应将古诗 词的教学与实际生活结合起来，让学生 加深对古诗词意境的理解。如在教学贺 知章的回乡偶书时，可以联系生活 中的实例，理解诗词的写作意境。 “少小 离家老大回” ，什么是少小、什么是老 大？学生根据生活中的经验就能具体理 解这句诗，作者少年时候离开了家乡， 却没有中断对家乡的思念，所以在“老 大”的时候重回故乡，其中的物是人非 的感慨，通过一些看似浅显明白的话语 表达了出来。村里的孩子虽和诗人“不 相识”，却“笑问客从何处来 ”，其中的 -精选财经经济类资料- -最新财经经