小学语文教学要把握好“度”

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 小学语文教学要把握好“度” 我认为，一名优秀的小学语文教 师，在课堂上应该把握好“三度” ： 中国论文网 /9/view-12873857.htm 首先，统筹兼顾，做到引领有 “度”。我曾有这样一位同事，知识丰富， 语言鲜活，却常常完不成教学任务。一 次带着好奇，我听了他的小山村一 课教学。在这节课中，就“抬眼望去， 新修的山区公路弯弯曲曲，伸向远方” 一句，与学生交流互动就用去余分 钟。他向学生发问， “山间弯弯曲曲的公 路伸向远方会怎么样呢？”学生各抒己 见，有的说：“ 山间的公路通向了城市， 把山村的水果运到城里给人们吃。 ”有的 说：“山间的公路通向了城市，让城里 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 的人到山村来欣赏美景。 ”还有的联系到 了“龙泉山庄 ”、 “象牙山”，联想到了“刘 老根”、 “马大帅”、 “王大拿”学生兴致 很高，老师也沉浸在学生的描述中。当 下课铃声响起的时候，学生还余情未尽。 在评课的时候，我们当时的领导做了一 句经典的点评：“ 一节课一个问，想讲 完挺费劲”。这个事例告诉我们，作为 课堂引导者的老师，教学要把握一个 “度”，应该懂得调控艺术，做到收放自 如、张弛有度。一个优秀的引领者，首 先应该扮演好， “平等中的首席 ”这一角 色，把握好“ 牵引” 和“对话”之间的度， 这样才能在课堂上展开热烈对话，在无 形中引领。在能够引发学生思维处一定 要放，让学生充分合作、探究、交流， 尽情地享受驰骋思维的乐趣。当学生已 完成了这个思维过程后，就要及时收， 适时承转，用新的信息再次激发学生新 的思维。教师不仅要有激情，感染学生， 用自己的语言魅力激发兴趣，而且要统 筹时间和知识容量，做到张弛有度，质 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 量并重，提高分钟的“实用” 价值。 其次，点到为止，做到拓展有 “度”。我还有一位同事在教授 南辕北 辙一课时，一个“ 辕” 字，讲了一节， 从字形结构讲到韵母生母，从拼音查字 讲到笔画查字，再到字意，组词造句、 扩文，一节课一个“ 字” ，教师搞的四面 汗流，学生弄得手忙脚乱，课后反思， 一节课就学一个生字这样的拓展，一年 学生能收获多少知识。这件事给我的启 示就是，作为课堂引导者的老师，教学 还要做到拓展有度。科学把握知识外延， 虽然学无止境，但有时点到为止，教学 延伸不能没有止境，必须把主要精力放 在深入理解和把握课文上。 最后，水到渠成，做到生成有 “度”。 前一段时间听了同事的一节 七子之歌澳门 。课前授课教师 没有和学生交流，老师在讲知识的外延 时，教者交待另外一首七子之歌 威海卫 ，这时，一个学生突然举手发 问，老师，威海卫是被哪个国家占领的？ -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 老师一愣，脸红了，秒钟之后，老师 坦然地说，这个问题问得好，我暂不回 答，留给大家作为课后作业，为什么要 这样做？就是希望大家像刚才这位同学 一样，凡事要多问几个为什么。这种预 设难能可贵，这种如水生成价值更高。 “生成”已经成了检验课堂教学有无创新 的一个重要指标。 “预设” 引领学生走进 情境，预设是枝，生成是叶，预设是生 成的基础，精彩的课堂离不开“预设” 也 不能没有“生成 ”， ”预设”和“生成” 要成皆 有“度”，力求水到渠成。 我认为，时下的个别小学语文教 师“教学无度 ”，存在着 “过”、 “浮” 、 “僵” 、 “怪”四字倾向性问题。 问题之一：教者脱离实际，在教 法上超过了度的范畴。具体表现为，过 于放任，缺乏对教学领域内容重点、方 法、策略和相关规律的指导提升；过于 追求形式，严重脱离文本，忽视“三基” 教学倾向（“ 三基” 包括基础知识、基本 技能和各学科思维方法） ；过于依赖电 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 教媒体，以声像取代学生对文本的阅读 理解，对学生听、说、观察、思考，尤 其是动笔写的实践有所忽视；过分强调 学生主体地位，忽视接受性学习的作用； 过于追求完美；过于求大求全；评价过 于概括，缺少激励与具体指导（具体表 现：重自主，轻主导；重形式，轻内容； 重拓展，轻文本；重活动，轻目标；重 讨论，轻应用） 。 问题之二：教者教风漂浮，在教 法上对度打了折扣。具体表现，教师与 学生自主、合作、探究学习方式浮于表 面，弱化了教师主导作用，过去视学 生为“魔鬼 ”，紧紧地抓住，管的的 太死；现在视学生为“天使” ，自由 地飞翔，放任自流；视课本为“马图” ， 按图索骥。尤其是课程改革以来阅读教 学传播这一种“ 浮：字症状的流行病。 即，虚走马观花， “到此一游 ”，放 弃训练、讲解；闹“ 自主 ”变成“自 流”， “放羊式的讨论。 ”自主学，就是自 己学，老师是“ 召集人” ，老师是旁听者， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 老师是捧场人。自主学习理解为自由学 习，拓展课外知识，目标要求自由化， 学习进程自由化；杂“媒体” 代替 “文本”，语文不能姓“语”；偏廉价 表扬，普遍肯定，生拉硬拽，无限提升。 语文缺少情趣，教学套路可怕 现象。种种表现都说明教者教法没有尺 度，教风飘浮。 问题之三：教者观念僵化，在教 法上无度可言。具体表现，过去以“课 本为中心”，传授知识方法死板，形式 单一，内容枯燥位，不出圈，不破格， “一”就是“一”， “二” 就是“二”，唯书、唯 上、唯经验。现在否定“ 课本为中心 ”， 教学完全与课本割裂开来，僵化机械。 问题之四：教者思维怪异，在教 法上乱度突破。具体表现，过去二十年 来的通病是问的碎。年代是读的碎。 后十年是练的碎。课改后是拆成零件， 愿意讲哪讲哪，愿意学啥，喜欢学啥就 学啥！强调学科的本味，忘掉学科的位 置。有的人老师让讨论，就围成几个圈； -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 学习学点啥，要靠礼拜天。走入虚假的 自主、无效的合作、随意的探究的误区。 语文课最忌机械的练习，无错的回答。 泛滥的表现，热闹的讨论，花哨的表演， 抽象的学法，无味的尊重和夸大的表扬。 以上“ 四字” 现象，是教学创新发 展的“瓶颈”问题，必须采取扎实措施， 予以解决。 在新课程改革理念的光照下，新 的语文教学应为学生们提供一个温馨、 和谐的人文环境，倾注更多的人文关怀， 激发起孩子们的情感渴望，点燃起孩子 们的心灵火花，让语文成为学生们人生 成长的维生素；新的语文教学应用全人 类文化的神韵去滋润孩子们的心田，引 领他们登堂入室，领略人类文化大厦的 恢弘气势和神奇美丽，充分享受徜徉人 类文化之中的无穷乐趣；新的语文教学， 应是师生共度的生命历程，共创的人生 体验；新的语文教学，应让学生在琅琅 书声中，用心灵去拥抱语言，和作者作 -精选财经经济类资料- -最新财经经济