幼儿园课程游戏化的教育价值、不足之处及其实现策略探索

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 幼儿园课程游戏化的教育价值、不 足之处及其实现策略探索 幼儿园课程游戏化是幼儿教学活 动改革的重要内容，是提高幼儿教育质 量以及教学效果的重要措施之一。在幼 儿园环境中，教师如果采用固化的教学 模式，并忽视幼儿的教学主体地位，则 会影响到幼儿对教学内容的学习积极性 以及学习兴趣，使幼儿的学习效果大打 折扣。幼儿园课程进行游戏化转变，将 无趣的教学内容利用游戏的方式，向多 样性以及趣味化方向转变，使教学任务 能够在潜移默化的过程中完成，对幼儿 园的教学改革有着重要的作用。 中国论文网 /9/view-12998764.htm 一、幼儿园课程游戏化的教育价 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 值简析 在我国传统的教育中，游戏一直 受到极大的偏见，很多家长都认为游戏 就是一种“玩物丧志 ”的过程，对幼儿的 成长与发展没有益处。但实际上，游戏 是一种体验的过程，尤其是在幼儿园教 育中，游戏的教育作用极为明显。幼儿 正处在对世界好奇、对万物感知的过程 里，采用纯粹的理论知识教学，要求幼 儿在课堂教学中坐端正、集中注意力地 去被动地接受教师对知识的讲授，这实 际上是不现实的。幼儿园在面对活泼好 动、充满好奇心的幼儿时，利用游戏的 趣味性以及创造性等优势特点，帮助幼 儿在生动、有趣的教学活动中激发自身 的学习兴趣以及学习积极性，从而使幼 儿主动地参与到学习过程中，其个性以 及能力均能够得到有效的培养。 二、幼儿园课程游戏化存在的不 足之处 （1）游戏与教学间的关系不明 确。在新课程改革的推动下，幼儿园课 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 程游戏化已经成为幼儿园重要的教学手 段之一，但是一些幼儿园在落实课程游 戏化的过程中，并没有将教学与游戏之 间的关系进行科学的处理，使得幼儿园 课程游戏化流于表面。 （2）游戏化极端现象严重。我 国幼儿园课程游戏化的转变方式出现严 重的问题，一些教师依旧采用高控的教 学方法，将游戏教学始终把控在自己的 手中，未能够在游戏教学中体现出幼儿 的学习主体地位，对幼儿获得自由、轻 松的游戏体验有着一定的阻碍作用。同 时，也有一些教师过于放任幼儿，忽略 了自身在游戏教学中的主导作用，使幼 儿未能通过游戏教学获得深层次的体验。 三、幼儿园课程游戏化的实现策 略 （1）创设良好的幼儿游戏环境。 游戏环境的创设是幼儿园课程游戏化的 重要基础，因此，在实际开展游戏教学 活动之前，教师首先要深入地分析幼儿 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 的性格特点、爱好特长，从而选择和设 计出合理的游戏方式，并规划科学的游 戏场地以及游戏设备，针对不同幼儿群 体的实际需求，要合理协调游戏资源， 让不同的幼儿均能加入游戏教学活动中。 例如，教师可以设计一个传递的游戏， 让幼儿根据班级、兴趣或者是性别等分 组站成一排，引导幼儿参与到传递游戏 中。教师可以采用篮球传递游戏，让幼 儿分组站好。每组分得一个篮球，教师 提出要求，每个小朋友必须将篮球在地 上拍两下，再传递给下一个小朋友，比 赛看哪一组的小朋友传递得比较快。这 个游戏一方面锻炼了幼儿的肢体，另一 方面培养了幼儿的协作能力及团队精神， 充分地体现出幼儿园课程游戏化转变的 效果。 （2）强化创造性游戏的重要作 用。幼儿创造能力的培养是幼儿园教育 的一个主要方向，因此，在幼儿园课程 游戏化转变的过程中，强化创造性游戏 的重要作用，培养幼儿的创新思维以及 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 观察能力，对幼儿的成长有着积极的意 义。例如，教师可以利用童话故事的感 染作用，设计一个角色扮演的游戏，并 要求幼儿自己对这个童话故事进行改编， 让其变成一个全新的故事。教师可以 爱丽丝梦游仙境为例，先将幼儿进 行分组，让每个小组成员在组内进行角 色扮演。教师要求幼儿在规定时间内对 故事进行改编和排练，让幼儿进行自主 创作。然后教师邀请其他班级的小朋友 或者是幼儿家长进行观赏，最后评出最 优作品。 （3）加强师生互动。根据幼 儿园教育指导纲要（试行） ，幼儿教师 的作用不再是单一的知识传递者，而是 向合作者、引导者以及支持者方向转变， 也就是说，教师与幼儿的关系发生了显 著的变化。教师要主动与幼儿接触，要 在游戏中与幼儿积极互动，并根据幼儿 的喜好，建立更加丰富、有趣的游戏活 动，使课程游戏化教学活动的效果更加 显著。例如，教师可以在天气较好的时 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 候，开展故事书阅读时间，让幼儿在户 外游戏区选择自己喜欢的位置，拿上自 己感兴趣的故事书进行阅读，教师同样 要拿上一本书，参与到幼儿阅读群体中， 和幼儿拉近关系。当活动快要结束的时 候，幼儿们围成一个圈，按照顺序对刚 才自己所看的进行简单的阐述、评 价。教师同样也要参与到这个过程中进 行发言，与幼儿形成一种互动，在尊重 幼儿发言的时候，支持和鼓励每个幼儿 积极地表达自己的观点、情感。 总之，在新课程改革的过程中， 社会各界对幼儿园教育的重视程度越来 越高，幼儿园课程游戏化是一种符合学 龄前儿童学习需求的教学活动，是推动 幼儿终身学习的有效措施，对幼儿以后 的成长产生重要的影响。教师在开展课 程游戏化活动的过程中，要全面理解课 程游戏化的内涵，