幼儿园墙面环境创设中的教师策略

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 幼儿园墙面环境创设中的教师策略 幼儿园环境创设能体现幼儿园的 内涵，也是幼儿园的一种文化。幼儿园 环境的创设，首先要求要对幼儿的身心 发展特点和规律有清晰的认识，意识到 环境材料蕴含的内在教育价值，是幼儿 提供获取新知识经验、锻炼双手技能的 绝好机会。教师只要做个有心人，充分 利用科学合理的方式方法引导幼儿和环 境材料相互作用，才能充分发挥环境的 教育功能，促进幼儿身心全面和谐的发 展。 一、教师对墙饰有科学的认识是 创设策略的依据 中国论文网 /1/view-13028822.htm 未瓷枰有目的性、计划性 并要突出教育性，对环境布置应做系统 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 的规划。如：教师们可以按墙饰创设的 内容将墙饰分为科学、语言、艺术、安 全等教育类型。这些类型的确立，激活 了教师的创设思路，明确了教师创设的 目标，突出了墙饰的教育功能。 墙饰创设中要充分发挥幼儿的创 造性、自主性。有些墙饰如体现师幼互 动和幼儿自主动手操作，我们可以将它 的教育功能定位在墙饰的设计和创设之 中，这类墙饰的内容和形式就是在师幼、 幼幼共同讨论、共同选材、共同操作中 完成的，从而使幼儿的主动性、自主性 得到了发挥。 墙饰创设中要求教师要对墙饰有 正确的评价导向。教师不要过多的重视 环境的精致、漂亮、完整，要多花精力 和时间观察幼儿的需求，了解幼儿的兴 趣，使幼儿参与到墙饰创设中来，师生 互动，发挥墙饰的教育功能。 二、教 师信息捕捉策略 当教师对墙饰有了正确的认识， 并能以此为指导之后，还应掌握必要的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 创设策略。 （一） “无内容” 问题的解决 让教师体验墙饰内容可以有多方 面的来源。幼儿园的墙面环境创设的内 容不应仅仅是体现在装饰的技巧上，更 应该体现在它的教育性、主体性、参与 性与趣味性上。 墙饰内容来源于教育活动的开展， 也就是说根据本班开展的主题活动来创 设墙饰。这样，墙饰不仅记录了教育活 动的内容，而且吸引幼儿不断去和墙饰 互动。因此，教师们在开展教育活动时， 不妨多思考：活动过程中哪些过程是可 以通过墙面进行记录的，哪些成果是可 以通过墙面展示出来的，等等。 墙饰内容来源于幼儿的发展需求。 墙饰内容的创设要充分考虑幼儿的年龄 特点，选择一些适合幼儿操作、易于展 示的内容。比如，为小班幼儿创设墙饰， 可以选择粘帖、团纸、拧纸、手印画等 简单的操作活动，布置到墙面上。再有， 选择幼儿感兴趣、易于参与操作的墙饰 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 内容。 墙饰内容来源于教师的教学需要。 将活动过程中需要用到的教具、图片等 布置在墙面上，让幼儿去认知，从而起 到搜集资料的作用。比如说， “手足口病” 的宣传墙饰。教师与家长可以共同搜集 资料来布置墙面，对幼儿进行卫生教育， 让他们懂得珍惜生命的意义。 （二） “无时间” 问题的解决 在教学活动中和幼儿一起完成。 幼儿参与墙饰的创设，可以使幼儿获得 有益的学习经验。因此，教师应认识到， 墙饰布置本身就是教育活动，就是课程， 把和幼儿共同创设墙饰的过程纳入到教 学活动中去。如小班的“ 美术创意区 ”， 老师画了多种不一样的树，然后根据教 学活动要求，孩子们在大树上描绘树叶， 手指点画小花、红枣，用小手印枫叶等 等。可以看出，一面以“ 树 ”为主体的墙 面能让孩子们把自己掌握的绘画技都能 展示出来，同时还能对孩子们进行语言、 社会等方面的教育，从而使环境创设服 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 务于课程。 按计划分段完成。可以伴随着主 体教育活动的开展，分阶段、有计划地 完成墙面创设，而不是加班加点突击完 成。这就需要有系统的创设目标和创设 计划。如中班秋天来了这个内容， 先带幼儿到户外去观察秋天的特征，找 回一些飘落变黄的叶子、采几朵菊花、 拔一束毛草花等，然后回来利用这些大 自然的材料，制作一些树叶贴，扎几束 壁挂菊花等来装饰墙面。 （三） “无技能” 问题的解决 做好幼儿园墙面环境创设，首先 要求要对幼儿的身心发展特点和规律有 清晰的认识，意识到环境材料蕴含的内 在教育价值，并用科学的方式方法引导 幼儿和环境材料相互作用，以实现墙饰 的教育和审美功能。这是一项复杂的系 统工程。 墙面创设突出主色。给自己班级 的环境定一个主色调，无论是班级整体 环境还是一面墙的创设都要突出这个主 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 色调，这样可以使班级环境色彩突出特 色，避免色彩过多带来的杂和乱。 内容富有特色。可以将本园特色 资源进行筛选，为幼儿创设熟悉的、符 合心理要求的环境，找出适合本班级幼 儿并易于操作、展示的、有地方特色的 可利用资源进行班级墙面环境创设。如 结合本学期的教育活动、本地的自然风 光、民俗文化、特产资源等来创设有自 己特色的主题墙，创设幼儿教育活动、 区域活动和游戏环境。 三、教师专业 发展策略 教师要将墙面创设作为一项课题 进行专门研究，科学创设墙面环境，发 挥教育作用。墙面环境研究的组织形式 可以因园制宜、多种多样。 （一）个体学习参观 教师应经常性地参观本园其他班 或其他园的环境创设，并带着问题进行 观赏：这个班的墙饰是偏于哪种风格？ 这个班的墙饰对自己班级的创设有什么 启发？有什么可以借鉴的？各班教 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 师可以做在一起进行研讨，介绍创设的 思路、理念、创新之处以及自己的困惑， 进行深入交流，深化对于墙饰创设观念、 方法和内容的认识，指出优点和不足， 共同进步，取长补短，使墙饰向着良好 的方向发展。 （二）集体现场观摩 班级创设者重点介绍本班环境创 设的主题、呈现方式、相应的内容组织 及材料的使用和制作方法，参观者可以 当场提问或提出建设性的意见，各班可 以在此基础上进行改进，过后再次组织 观摩、交流。 作为一个幼儿园，应激发教师探 讨新问题、尝试新策略，围绕“分析 构思实践反思再实践”这一过程 引导教师从理论到实践，再从实践到理 论不断探索。支持、帮助教师大胆创造 各具特色的环境，鼓励教师共同齐心合 作设计创意环