新时期高校基层党支部党课教育质量提升路径研究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 新时期高校基层党支部党课教育质 量提升路径研究 摘要：本文在客观分析现阶段高 校基层党支部开展党课教育现状的基础 上，针对党课教育教学说教化、资源趋 同化、评价形式化等问题，提出了通过 搭建开放、平等、包容的党课教学平台， 打造立体、互动、体验的党课教育模式， 探索真懂、真信、真用的党课评价机制 等途径提升高校基层党支部党课教育质 量。 中国论文网 /7/view-13060278.htm 关键词：基层党支部；党课教育； 质量提升 引言 党的十八大以来，我党关于从严 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 治党的一系列规定和关于在全体党员 中开展“学党章党规、学系列讲话，做 合格党员”学习教育方案 都要求高校 以基层党支部为基本单位，以“三会一 课”等党的组织生活为基本形式开展“ 两 学一做”学习教育。党的十九大报告更 是指出要“弘扬马克思主义学风，推进 “两学一做”学习教育常态化制度化，以 全党开展“不忘初心、牢记使命” 主题教 育，用党的创新理论武装头脑，推动全 党更加自觉地为实现新时代党的历史使 命不懈奋斗” 。因此，我们要清楚地认 识到，高校基层党支部是我党培育人才、 传承文化、服务社会、科研创新等事业 的重要依托力量，必须以高质量的党课 教育等党建工作为抓手，提升高校基层 党支部凝聚力、吸引力、战斗力，充分 发挥其推动发展、服务群众、凝聚人心、 促进和谐的战斗堡垒作用。 现阶段，我国高校基层党支部 “三会一课”制度建设明显与党中央的要 求存在一定的差距，特别是党课教育是 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 我党对于党员和入党积极分子开展党的 知识教育的重要载体，是提高党员和入 党积极分子理论修养水平、强化理想信 念、引导其学习党的知识、政策、方针 的重要途径。在实践中，高校基层党支 部党课教育却普遍存在着教学说教化、 资源趋同化、评价形式化等问题，尤其 是党课教育中的“ 知” 如何转化为党员个 人“行”更是成为高校基层党支部党课教 育发展的瓶颈所在，亟待深入研究。 一、党课教育质量现状分析 1.党课教育教学说教化。 十九大以来，意识形态建设日益 受到重视，加之党课教育的政治性、严 肃性、规范性， “怕出岔子 ”、 “怕扣帽子”、 “怕穿鞋子”变成为了党课授课者的普遍 心态，党课教育往往变成了“照本宣科” ， 变成了苍白无力的理论说教。只要一提 出讲课题目，党员就清楚地知道讲授者 的“套路”，各种繁琐的数据、各种拼接 的名人名言、各种传统的教学题材、反 复使用的讲义、各种简单的唱高调都 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 让党员感到乏味至极。党课讲授者为自 身画了一个“ 保护圈” ，一本正经地讲授 党课知识，其讲授的目标并不是听课党 员的真听、真信、真喜欢，而是自己的 讲授是否“出格 ” ，是否有不妥的言行， 是否及时完成了任务。与此同时，党课 教育的庸俗化也是值得重视的问题，以 “说相声”、 “讲段子”等方式开展党课教学， 看起来热热闹闹，发展方向与趋势却更 加值得令人警惕。党课教育的政治性导 致部分讲授者以高高在上的教学姿态、 居高临下的心理优势和党员进行互动， 教学互动就容易变成“ 一言堂 ”、 “举手表 态”。试想如果是本地区、本单位、本 部门等各种“ 一把手” 上党课的前提下， 依照现有的行政话语体系，党课明显变 成了典型的政治任务。因此，部分党员 内心深处容易产生质疑、批判党课讲授 内容就是质疑领导、批判领导，质疑党、 批判党的错觉，因而变得沉默寡言或溜 须拍马。即使跨地区、跨部门授课，问 题太过尖锐了，气氛太过紧张了，也明 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 显会影响表面的“ 和谐” ，让讲授者和主 办方之间变得尴尬。因此，在说教化的 党课课堂，单向的“ 填鸭式 ”灌输 ，让 枯燥乏味、沉闷压抑成为了高校基层党 支部党课个性标签。当然，党课教学能 否实现党员的真懂、真信、真用才是关 键，毕竟我们必须清醒地认识到“如果 干部队伍所作所为长期与意识形态表述 是两张皮，即便是意识形态本身获得了 逻辑严密、形态优美的表述，也不可能 建立起权威。 ”1 2.党课教育资源趋同化。 高校基层党支部党课教育资源虽 然大多时候上是采取 PPT 等现代教学技 术手段辅助讲授，紧跟中央各种会议的 新要求、新精神，但是难以掩盖党课教 育资源的趋同化的问题。在现实的党课 教学过程中，PPT、投影仪、高档会议 室基本属于党课教育技术资源的标配， 本地红色旅游资源观光、全国革命老区 实地体验、重点文物保护单位学习考察 等更加是党课教育资源的可选性资源。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 这些党课教育资源本身是不存在的问题 的，问题在于党课教育过程中的资源利 用理念陈旧、方式落后、评价不科学， 导致了“天下党课是一家 ”的趋同化局面 出现。具体的表现在于党员往往以玩的 心态准备、以看客的姿态被动参与、以 完成任务的方式总结，甚至出现将党课 教育的变成缓解工作压力、旅游休闲的 错误实践。 3.党课教育评价形式化。 党课虽然具有政治性、严肃性、 规范性等属性，但是党课教育本身仍然 属于教育教学的范畴，需要科学地评价 以促进党课教育的健康发展。由于我国 高校大多处于转型发展之中，加之目标 考核、绩效考核、年度考核、思政评估、 办学水平评估迎接检查等工作时间紧、 任务重，高校基层党支部对于党建往往 重视程度不够，对于党课教育评价基本 上停留在形式化的层面。部分高校基层 党支部更加热衷于以拍图片、传简报、 写总结等形式展示党课教育的过程和成 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 果。党员对于党课教育的改进建议、党 课教育的实效性、针对性，特别是党课 教育过程是否做到了“ 入耳、入脑、入 心”，党课教育成果是否实现了党员的 “真懂、真信、真用 ”往往被授课者和基 层党支部所忽视。反而是党课教育以发 新闻、发简报等形式更容易获得了上级 党支部和外界的的认可，可谓是“往往 深情留不住，总是套路得人心”。因此， 党课教育完成的是否及时、签到请假是 否合规、图片简报是否及时上传等变成 了党课教育质量评价的重要依据。 二、党课教育质量提升路径 1.创新党课教育理念，搭建开放、 平等、包容的党课教学平台。 从提升党课教育质量角度来看， 党课教学需要以开放、平等、包容为课 堂教学理念，注重综合运用讲授式教学、 研讨式教学、案例式教学、模拟式教学、 体验式教学等教学方法。从开放性角度 来看，党课虽然具有严肃的政治性，但 仍然需要党课讲授者以开放的心态，通 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 俗化地开启党课教学，而不是简单的 “由于时间的关系讲重点 ”、 “先有结论、 后有推理”。同时，基层党支部也要防 止以“讲段子 ”为形式的党课教学的庸俗 化泛滥，毕竟“ 庸俗化只能使理论变成 粗鄙低劣的东西，变成马克思主义的赝 品。庸俗化的东西尽管也可能易懂 ， 甚至有趣 ，但它歪曲了马克思主义， 根本不能算是马克思主义的作品”2。 党课讲授要注重专题专讲，授课者应当 以穿越古今、审视中西的科学历史思维 视野开展教学，而不是简简单单地开展 就事论事式教学。当然还要注意贯彻十 九大精神， “落实意识形态责任制，加强 阵地建设和管理，注意区分政治原则问 题，思想认识问题、学术观点问题，旗 帜鲜明反对和抵制各种错误观点”。党 课授课之前应当采取任务分解的模式， 让听课的党员带着问题分组完成教学准 备工作，如准备好课堂辩论赛知识储备 与演练、基本调研报告、基本观点自主 学习等。在教学的过程中，除了经典理 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 论现代阐述外，讲授者要注重利用课堂 辩论赛、小组代表轮流讲解、课堂情景 对话模拟等方式让整个党课教育的课堂 呈现活力和现实性，具有张力和争鸣， 最好是实现“ 红红脸” 、 “出出汗”；从平等 性的角度来看， “一把手” 上党课等强势 教学背景下，一方面，要营造氛围引导 领导转变观念，进入教学的角色，真正 意识到“长官意志 ”、行政威权化与师生 平等、教学相长之间的转换必要性，另 一方面，要注重引导党员采取“QQ 匿名 悄悄话”、云班课教学、成员在线匿名 评课等方式，让党员逐渐打消后顾之忧， 全程参与到党课教育教学之中，实现党 课教学的“以理服人 ”；从包容性的角度 来看，党课教育课堂应当允许有不同的 看法，但这种不同看法的原则也是有底 线的，就是始终与党中央保持高度一致。 这就要求，党课教学课堂上，讲授者要 鼓励、支持党员对讲授内容发表不同的 意见、展示内心的困惑，讲述自身面对 的现实困境，由讲授者引导全体党员分 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 组交流讨论，答疑释惑，让党员能够感 受到党课教育的现实性和针对性。特别 是在讲述经典理论的过程中，讲授者要 深刻认识到“ 如果对经典与新的实践之 间的关系不加解释，不回答干部群提 出的我们身在何处，从哪里来，到哪 里去这样的问题，意识形态与干部的 实践之间的两张皮的问题就会日益 突出，干部的政治标准也会趋于模糊， 历史虚无主义和机会主义就会流行起来。 ”3 2.整合党课教育资源，打造 立体、互动、体验的党课教育模式。 党课教育内容涉及经济、政治、 历史、文化等多种学科，要求讲授者具 备必须过硬扎实的多学科专业知识背景， 以贴近现实、贴近生活、贴近党员的现 实针对性开展好党课教育。现阶段，高 校基层党支部开展党课教育，形式过于 陈旧，明显不能满足移动互联网时代形 势的发展需要，不能满足新生代党员的 学习需要，需要积极探索从“感受体 验认知实践内化” 的路径出发探 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 索党课教育模式与资源整合。当然，这 首先要实现“ 以学习型党组织为载体， 创新学习理念，改进学习方式，通过开 展丰富多彩的学习实践活动，营造人人 学习、自觉学习、终身学习的浓厚氛围， 确立学习为本、终身学习、工作学习 化、学习工作化、创新型学习的先进 学习理念”4。以理念信念教育为例， 可以分环节综合运用“ 感受 体验认 知实践内化” 的路径进行党课教育。 在感受环节，讲授者必须分小组引导党 员提出问题，在此基础上有针对性地通 过选择考察革命烈士故居或文物保护单 位等方式学习了解某位革命烈士理想信 念发展历程，同时，有针对性地选择某 位腐败分子的案例进行对比学习，以便 让党员充分感受到理想信念的重要性； 在体验环节，讲授者可以通过体验式教 学、角色情景模拟对话、革命烈士生活 体验、时代先锋人物对话等途径，让党 员体验到理想信念的重要性；在认知环 节，讲授者可以通过小组讨论、个人阐 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 12 述、讲授者点评、课堂辩论赛、主题演 讲等途径，让党员从思想上、灵魂深处 认识到理想信念的重要性；在实践环节， 主要是讲授者应当根据党员所在的本地 区、本部门的实际情况，引导党员分析 研究理想信念培育的困境、形成原因、 对策研究，制定符合本地区、本部门实 际情况的理想信念教育方案并予以施行； 在内化环节，主要是通过定期述职述廉、 群众口碑调研、民主生活交流、谈心谈 话等途径研究党员理想信念教育的内化 程度。 3.完善党课评价机制，探索真懂、 真信、真用的党课评价机制。 由于党课教育的特殊性，党课教 育的质量评价既不能是停留在“拍图片、 传简报”的形式化评价层面，也不能简 单地依靠讲授者与党员互相打分、同行 听课、专家评课等传统教学评价机制， 而是要从一开始以“ 真懂、真信、真用 ” 为标准为审视党课教育的质量，审视党 课教育是否有针对性和实效性。同时， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 13 在党课质量评价过程中，高校基层党支 部应当注重结合移动互联网时代的特色， 特别是注重利用云班课、慕课、微课等 途径开展党课教学评比，党支部也可以 利用 QQ、微信公众号、微博等载体以 网络调查问卷、网络投票等形式等让党 员进行党课质量评价。 从真懂的角度来看，党课教育评 价必须在依赖传统的理论知识考察的基 础上，采取党员自我试讲、主题演讲、 辩论赛等模式考察党课的教育质量；从 真信、真用的角度来看，党课教育评价 可以结合角色情景模拟对话、街头情景 模拟等方式让党员真正地在角色中展现 党课教育的质量。比如，情景模拟对话， 要挑选人员扮演普通群众向党员提出 “苛刻的问题 ”，让党员进行现场模拟答 复，从而审视党员对于党课教育掌握的 程度。同时，党课评价要综合考察党员 接受党课教育后精气神提升状况、现实 工作生