构建初中语文阅读教学中“少教多学”模式的浅谈

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 构建初中语文阅读教学中“少教多学” 模式的浅谈 摘 要：教师的“教”与学生的“学” 两者之间是相互依存的关系，本文从 “少教多学”模式在初中语文阅读教学中 的应用入手，探讨如何构建符合新课程 标准的初中语文阅读教学模式，以“少 教多学”模式的必要性突出学生在学习 中的主体地位，全面提高学生学习语文 阅读的能力。 中国论文网 /1/view-12918938.htm 关键词：初中语文 阅读教学 少 教多学 语文阅读教学是语文教学的重镇， 向来受到语文老师的重视，但实际的教 学效果并不十分理想，原因是：一方面 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 是在阅读教学过程中教师越俎代庖，过 度解读，味同嚼蜡，索然无味；另一方 面学生对阅读文本的隔膜，导致阅读兴 趣不浓，对阅读本身的认知度不高，甚 至毫无了解可言1。要突破阅读瓶颈， 实现高效课堂，我认为，必须将“少教 多学”模式引入到初中语文阅读教学， 充分发挥学生的主体性，构建优质语文 课堂教学。本文将结合目前阅读教学的 现状，探讨如何把“ 少教多学 ”模式的有 效运用与初中阅读教学进行有机结合起 来，在促进文本阅读水平全方位提升方 面展开多层面策略论述1。 一、初中语文阅读教学“少教多 学”模式的重要性 在新课改的标准下，初中语文阅 读教学要顺应新课标要求， “忍痛割爱” 砍掉老师的泛泛而讲。部编新教材把课 文分成教读和自读两类，教师要把阅读 方法与阅读策略运用于课堂，就必须区 分文本特质，特别是自读课，要大胆放 手，通过学生自主阅读达成教学目标。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 “少教多学”模式就是教师应当减少没有 必要进行的教学过程，使学生在自身能 力范围之内对阅读知识进行自主学习， 把阅读权力让位给学生。 “少教多学” 的 教学模式将改变以往传统教学模式的 “教师讲、学生听 ”的填鸭式教学方式， 教师以学生为主体，培养学生积极自主 地进行阅读学习，不断提升学生对阅读 知识掌握的能力，促进学生学习的自主 权。同样，教师在教学过程也当中应与 学生在同等的地位进行教学，采用“少 教多学”教育理念，不仅能够增强学生 自主学习的能力，还能够不断通过阅读 知识进行思维拓展。 二、阅读教学要注重激发学生阅 读兴趣 在引导学生进行课外阅读拓展时， 教师可以采用多媒体设备对学生进行辅 助教学，比如当阅读海底两万里一 文时，教师可以通过多媒体设备播放相 关电影，激发学生阅读兴趣，因为教材 中的海底两万里只是快速阅读，一 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 段节选内容，教师可以引导学生对整篇 作品进行阅读，并且还可以对文章中的 社会背景进行逐渐了解，不断加深对文 章的印象。再比如，在教学严文井永 久的生命文章时，教师可以让学生提 前准备在旅游时拍下的风景照片，讲述 在旅游途中见过的壮丽景色、生活习俗、 风土人情等，还可以对沿途偶遇的奇闻 异事进行与同学分享，使学生感受到文 章中的人生美好以及生命的永恒，从而 实现“少教多学 ”模式的教学理念 2。 三、 “少教 ”阅读技法， “多练”自主 阅读能力 传统阅读教学模式下，师生、生 生之间很少互动，通常就是教师“满堂 灌”，在新课程改革下，采用“ 少教多学” 教学模式则能够很好地避免这种问题的 出现。教师在语文阅读教学过程当中应 当给学生提供大量阅读时间，放手让学 生对阅读材料进行深刻理解，强化学生 阅读主体意识，促进学生思维发展，教 师在阅读教学中扮演引导者、点拨者的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 角色，并不是代替学生完成阅读任务。 比如，在一节课的开头，教师给学生提 供一篇阅读文章，给予学生二十五分钟 的时间进行自主阅读过程，教师可以将 文章的结构以及需要注意的内容以板书 的形式表现出来，以助于学生能够更好 的对文章进行理解，之后教师再通过提 问等形式了解学生在阅读时出现的问题， 组织学生发表个人见解。教师在学生充 分讨论的基础上根据学生探讨的结果进 行补充、完善。整个教学过程以学生读、 学生思、学生讲、学生练为主，这样才 能真正实现“ 少教多学” 模式。比如教学 一棵小桃树 ，让学生运用比较阅读 理解托物言志的写作手法，教师无需过 度讲解，可以大胆把课堂时间让位给学 生。教师只要把设计好的教学任务投放 到学生中，让围绕文中八处“我的小桃 树”进行自读，在小组合作中开展学习， 激发学生学习热情，由“ 洹奔啊叭恕 保水到渠成地完成教学任务。 四、创新教学方式，在“读书共 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 同体”中培养阅读能力 教师在进行阅读教学“少教多学” 模式时，需要结合学生的兴趣进行教学， 该教学模式在内涵与意义的基础上能够 不断了解学生之间的差异，采用“少教 多学”教学模式能够不断培养学生的学 习兴趣，并且能够培养学生的主动积极 性，让学生做课堂的主人，促进学生能 够自主学习与合作探究的能力。比如， 教师可以建立“ 读书共同体 ”，根据学生 自身差异进行合理分组，多人共读一本 书，阅读过程中不断交流阅读心得，分 享阅读成果，提出阅读疑惑，这样，能 促进学生在小组合作探究当中不断提高 学习能力，树立学生的自信心3。在实 际教学过程当中，教师通过让学生自主 阅读和小组合作探究学习，能够及时找 寻自身不足，同学之间相互交流与沟通， 吸取同学的优点和经验，教师只要不断 发挥引导作用，将归纳总结阅读学习方 式与技巧逐渐对学生进行渗透，就能为 学生阅读能力奠定坚实的基础。教师需 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 要不断更新教学理念以及教学方式，以 课堂教学为基础，逐渐应用“少教多学” 教学模式与学生进行有效的互动和交流， 创设良好的课堂教学环境氛围4。 五、 “少教 ”教材内容， “多读”课外 书 1.阅读教学要由课内向课外阅读 延伸 新版语文教材总主编温儒敏说： 没有课外阅读，语文教学只是“半截子” 。 当下，语文教学最主要的问题是学语文 不读书，读书少。语文的功能，不光是 提高读写能力，最基本的是培养读书的 习惯。由此可见，要提高阅读能力，就 要从培养阅读习惯开始，课堂上精读精 讲的份量少一些，让学生有一些自主阅 读。初中语文阅读教学要拓展学生阅读 面，把教材的“ 软任务” 变成 “硬指标”。 新教材几乎在每一课后都推荐了与课文 相关的文章或书目，语文教师对这些阅 读材料要高度重视，语文教学既少不了 教师课内的“ 精讲” ，也少不了学生课外 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 的“博览”，从某种意义上讲，后者不仅 是课内教学的自然延伸，更是有益互补， 对提高学生阅读能力、培养学生阅读习 惯有着举足轻重的作用。初中语文教学 还要由课内延伸到课外，丰富学生阅读 体验和语言感知能力。初中生正处于身 心发展的重要阶段，对很多事物都存在 着好奇心理，对未知的事物兴趣很浓， 因此，教师可以根据学生的这一年龄特 点增加课外阅读读物，并要求学生养成 记笔记的习惯、摘抄的习惯、圈点勾画 的习惯，从而不断提升学生的综合语文 素养。 2.培养文学鉴赏能力，提 高学生阅读品位 目前自媒体时代，中学生被各种 传媒的信息所包围，学生大量阅读快餐 文化，接触许多垃圾信息，生活和学习 中充斥海量无用信息。媒体信息的多源 化、传播手段多样性、传播的时效性， 造成了学生对文学阅读不感兴趣。他们 对经典的漠视，对纯文学的阅读兴趣越 来越低，更多的学生满足于魔幻等感官 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 的刺激。语文教学既不能吸引学生的阅 读兴趣，也不能在这方面教学有效引导， 让学生从文学阅读中获得快乐和成就感。 从这个角度讲，语文教师任重道远，就 需要加强对中学生的文学阅读兴趣进行 及时引导和有效培养，不断提高他们的 文学鉴赏水平，这样才能把学生的阅读 引上 正途。 阅读教学中，教师除了传授课本 知识外，还要着眼于对学生教学文学作 品的鉴赏力的熏陶和培B，通过让学 生对不同质量的文章的解读、评价与赏 析，在了解文章的内容、表现形式时， 加深对作者情感的领悟，作品境界的评 判，作品格调的认同，从而逐步提高学 生的鉴赏水平、阅读能力，锻炼学生的 表达能力和审美能力。这都是新课程改 革下的“少教多学 ”模式的教学方式必须 关注的课题。教师可以根据学生的兴趣 爱好、认知能力、主动性、特点特长， 以学生自身的独特性来开展设计课外阅 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 读活动，以多元化的形式展开，调动学 生的积极性，增强学生的主动性、创造 性，培养与阅读习惯相关的能力。只有 建立起学生的阅读品位，才能真正践行 “少教多学”模式在初中语文阅读教学中 的应用，达到“ 多读多得”、 “放心阅读”的 宗旨，否则，可能会大大降低阅读实效， 与阅读教学的初衷背道而驰。 3.阅读教学还要教给学生具体读 书方法 在现代社会当中，对信息的筛选 能力和筛选速度尤其重要，教师应指导 学生根据不同读物选择不同的阅读方法， 使学生能在最少的时间获取尽量多的信 息。在教学中要有意识训练学生的朗读、 默读、精读、快速读、跳读等具体方法 技巧，这样才能提升阅读总量，实现阅 读教学目标。 结语 总之，在初中语文阅读教学当中，