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文档简介

以夏天为题的教案设计 教学目标：感悟语言 积累语言 表达语言 教学过程： 一、 谈话引入： 1、 板书夏天。看到夏天这个词，你想到了什么? (随机积累一些成语，如：汗流浃背挥汗如雨汗如雨下 等) 2、 今天我们就来学习 34 课夏天，看看文中写的是怎 样的一个夏天? 二、 初读课文 1、 (1)自由读文一遍，遇到生字多读几遍。 (2) 组长检查组员绳子的读音，比较难的字组员一起 想个好办法记住。 (3)抽查各小组生字掌握情况。并当场书空听写：圈柳 烤 2、 再用自己喜欢的方式读一遍课文，找出文中哪一 段写下雷雨时的情景? (1) 找。 (2) 指名读，比赛读，读出雨的大。 3、 理清课文 第 1-2 节写雷雨前 第 3 节写雷雨时 第 4-6 节写雷雨后 三、 学习雷雨前部分 1、 自由读，读后说说这是个怎样的夏天?(学生充分 说) 2、 文中没有出现一个热字，你从哪里感受到天气热? (1) 学生充分说。 (2) 读，读出雨前的闷热，比赛读。 3、 如果要你给文中雷雨前画一幅画，你打算怎么画 出那份闷热? (1)课文适当展开想象，用语言表达出来。 (2) 再读，读出雨前的闷热。 (3) 背雨前部分。 4、 太阳像个大火球时，热得不得了。其实，雷雨前 没有太阳的闷热也会让我们喘不过气来。 (1) 出示茅盾名篇雷雨前片段。 (2) 师范读，请学生提出不懂的字词，一起解决。 (3) 学生自由读，这是个怎样的天气?你从哪里读懂的? (4) 相机指名有感情读出来。 5、 炎炎夏日，天气又闷又热，多么希望老天能下一 场雨啊!茅盾雷雨前最后一句就是让大雷雨冲洗出个干 净清凉的世界!此时真的下雷雨了，而且哗哗哗下得很大， 你的心情怎样? (1) 学生充分说。 (2) 再回头读雷雨时部分，此时除了读出雨的大，还 要读出
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