新课标下小学数学教学如何发挥学生的主体作用

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 新课标下小学数学教学如何发挥学 生的主体作用 新课标指出：教学过程的最根本 就是培养学生积极主动参与学习的意识， 发挥他们的主体作用，使他们学会学习， 成为学习的真正主人。下面结合自己的 小学数学教学实践，谈谈当前新课标下， 数学教学如何才能发挥学生的主体作用。 中国论文网 /9/view-12998886.htm 一、培养学生的兴趣，增强主体 意识 “兴趣是思维的动力” ，在教学中， 要经常设置悬念，激发学生求知的欲望； 巧提问题，促进思维发展；操作训练， 提供实践机会，体验成功的喜悦；把抽 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 象的数学概念形象化，把静态的数学知 识动态化。以此激发学生的求知欲和学 习兴趣，作为深化课堂教学的突破口， 从而引导学生参与学习的全过程，发挥 他们的主体作用。如，教学比例尺这个 内容时，先设问：“ 在一张纸上能画出 学校的平面图吗？大家想知道怎么画吗？ ”在这种情境下，全班学生马上就产生 了跃跃欲试的心态，有了这种欲望，就 会全身心地投入到学习中，积极主动地 探究、研讨。 二、教给学习方法，引导学生主 动学习 “学会如何学习 ”“学会生存”已是 21 世纪人们所必备的基本素质。因此， 在教会的同时，必须让学生“会学” ，让 学生掌握一定的学习方法，使之成檠 习的主人。我们应当重视学法的研究、 学法的指导、学会思考、学会实验、学 会自学、学会质疑问难、学会提问 题在教学中，要千方百计地为学生 创设提问的机会，让学生总结学法。如， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 教三角形面积公式，课前让学生带来许 许多多的三角形，有实物的、有图片 的教师先指导学生用剪刀把三角形 割、补、拼，把它转化成已学过的图形， 找出三角形与其他图形的联系，引导学 生打破原有的思维定势，从不同的角度， 用不同的方法推出三角形的面积公式， 学生掌握这种方法，再去学习梯形、圆 形面积就会得心应手，主动学习的能力 就会大大提高。 三、创设自主学习的环境 1. 建立民主平等的师生关系，重 视课堂上的师生情感交流。教师要亲切， 语言要有感染力，要不断激发学生的强 烈求知欲，激励学生勇于克服学习中的 困难，使学生在课堂中既感到积极紧张， 又感到轻松愉快。 2. 努力拉近与学生间的心理距离。 教师除了在课堂上以平等、热情的心态 对待学生外，还应在课外舍得感情投资， 多接触学生，主动找学生谈心，询问其 学习、生活情况。拉近师生间的心理距 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 离。 3. 尊重、理解、宽容每一个学生。 教师应尊重学生的人格、学生的选择、 学生的个性，关心每一位学生。在学生 有错时，不过分批评指责而是给他们改 过的时间和机会，使学生感到“老师在 期待着我”，从而自觉地投入到积极学 习之中。 4. 给学生多提供独立思考的机会， 让学生真正参与到学习过程中去，从牵 着学生一步一步地过河，到让学生摸着 石头过河。 四、主动感悟知识的形成过程， 培养学习能力 学生的学习能力不是教师教出来 的，而是学生在学习知识的自我感悟中 逐步形成和发展起来的。感悟就是自我 体验，通过自己的思维加工，进而获取 知识，发展思维。教师的作用就是引导、 帮助学生，提高学生这种自我感悟的能 力。联合国教科文组织在学会生存 一文中阐述到：“ 教师的职责现在已经 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 越来越少地传递知识，而越来越多地激 励思考，他将越来越多的成为一个顾问， 一位交换意见的参考者，一位帮助发现 矛盾观点而不是拿出现成真理的人。 ”这 说明未来教师的身份要以一个组织者、 引导者、参与者的身份出现。而学生要 以学习主人的姿态，使其主动参与操作、 讨论、汇报交流、提问、质疑、争论的 全过程，在这个过程中感悟知识形成和 发展的过程，提高其分析问题，辨别问 题、创新发展的能力。 五、动手操作，促进学生思维的 发展 苏霍姆林斯基说过：“手和脑之 间有着千丝万缕的联系，手使脑得到发 展，使它更明智；脑使手得到发展，使 它变成思维的工具和镜子。 ”例如，教学 分数时，让学生亲手分一分，体验“平 均分”的含义；教学 “几何初步知识 ”要 通过作图、测量使学生形成表象，让学 生感知图形的结构，进而分析内部特点 和规律；应用题教学要让学生参与到题 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 意的理解过程中，让学生画图分析、模 拟测量，广泛收集整理数据，手脑并用， 构建解决问题的框架结构，认真分析数 量关系，从而明确解题思路。学生的动 手能力增