新范式教学改革下如何进行复习课的教学

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 新范式教学改革下如何进行复习课 的教学 摘 要：复习课是根据学生的认 知特点和规律，在学习的某一阶段，以 巩固、疏理已学知识、技能，促进知识 系统化，提高学生运用所学知识解决问 题的能力为主要任务的一种课型。其主 要目的是温故知新，查漏补缺，完善认 知结构，促进学生解题思想方法的形成， 促进学生运用数学知识解决问题的能力。 复习课的教学要根据课程标准的要求， 巩固基础知识，对学生掌握知识和技能 情况进行查漏补缺，对学生的数学思想、 思维方法等方面查漏补缺。结合自身的 教学实际情况，以七年级下第二章二 元一次方程组基础复习为例，尝试各 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 种复习课的呈现方式，并在实际的教学 过程中进行比较、反思、改进。 中国论文网 /4/view-12987170.htm 关键词：数学 复习课 学生 中图分类号：G633.6 文献标识 码：A 文章编号：1003-9082（2017） 10-0-03 一、关于新范式教学改革下复习 课的定位 初中数学基础复习中如何摆脱题 海战术，提高复习效率，是许多一线数 学教师的迫切诉求。复习时间的安排、 内容的规划整合、考试实施细则的研究 应用、复习难度的把握、复习课的教学 模式选择、例习题的选择使用等等都是 影响数学复习效率的因素，而其中复习 课的教学模式的选择是提高复习效率的 关键， ，提高复习效率的主阵地在于课 堂。 在初中数学复习教学中，普遍存 在着一些这样的现象： 1.复习课存在一定的流程，但知 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 识的梳理限于简单呈现，有炒冷饭之嫌 1.1 知识的覆盖面较广，但缺乏 对本堂课所要复习内容的核心知识、思 想和方法的凸现；有较难问题的解决， 但缺乏综合性，尤其是知识的横向联系 不够；有一定的课堂小结，但解题反思、 方法提炼、经验积累强化的不够，或浮 于表面等等。 1.2 有的教师复习课只是重现以 前学过的知识，把教学内容只停留在对 教材的浅层次的感性认识上，没有上升 到理论的高度。有些教师把复习课上成 练习课，但在练习的设计、时机、处理 方法等方面的技能上有所欠缺，难以发 挥练习的各种功能。 2.以练习代替复习，尤其是这样 两种形式在教师的复习教学中比较突出 2.1 前一天发给学生试卷回家做， 第二天教师在课堂上统一讲评； 2.2 当天课堂上发给试卷，先做 后逐一讲评。诚然，数学复习必然是要 做题，但仅仅限于做题，是不能达到举 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 一反三、触类旁通的目的的，更不要说 对学生能力和数学素养的培养。其实是 教师懒惰的体现，是教师无法的体现。 3.师生的认识存在误区，主要体 现在课堂及教学中的现象是： 3.1 学生自主空间不够，在上复 习课的时候，教师主观意识常常表现得 很强，但却很少关注学生会怎样想，怎 样说，怎样做。教师没有顺着学生的思 路去分析与解决问题，而是将学生引入 了自己的思维当中，这必然就阻碍了学 生的思维发展。 3.2 忽视发散思维，知识迁移不 够。教师常常过分注重知识系统的本身， 却很少引导学生举一反三，学生思维的 发散和知识迁移的实现自然无从谈起。 所以构建有效地初中数学基础性 复习课（主要体现在七年级的单元复习） 的教学模式，能切实帮助教师掌握有效 的课堂复习方法，改变、避免无效或低 效的复习形式，真正提高复习教学的效 率。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 二、关于新范式教学改革下复习 课的解读 1.活动背景：萧山区初中数学教 学新范式课堂展示活动 2.基于的理论： 2.1 复习课。复习课是根据学生 的认知特点和规律，在学习的某一阶段， 以巩固、疏理已学知识、技能，促进知 识系统化，提高学生可以运用所学到的 知识去解决问题的能力为主要任务的一 种课型。 其主要目的是查漏补缺，温 故知新，完善认知结构， 以促进学生 解题思路的形成与发展数W 能力，提 高学生运用数学知识解决问题的能力。 2.2 初中数学基础性复习课。这 里所指的基础性复习课，也就是主要体 现在七八年级的单元、章节复习课或九 年级中考的第一轮复习中的复习课。其 特征是没有一定的教材，需要教师自己 进行合理的设计后达到一定复习效果的 教学课。 2.3 对初中数学复习课教学目的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 的认识。使所学知识系统化、结构化， 将其连成一个有机的整体，以便于学生 能更好地理解和掌握、巩固、熟练基本 的技能，促使技能类化，培养其相应的 能力；总结、提炼数学的思想方法，培 养学生综合运用知识分析问题和解决问 题的能力；结合所复习内容培养学生良 好的个性品质和学习习惯。 2.4 初中数学基础性复习教学模 式。这里是指基于我校已有的“问题导 学”教学模式下的一种学科教学课型的 变式，主要程序包括：预学交流反馈 展示知识梳理典例变式目标反思 分层作业这 6 个环节。 三、关于新范式教学改革下复习 课的具体操作 案例：第二章二元一次方程组基 础复习 过程阐述： 1.设计预学稿 【教师要求】选定上课内容，制 定学习目标，确定学习重点、难点，再 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 根据学习目标设计学生 10 至 15 分钟能 够完成的预学稿。在设计题目的时候紧 扣学习目标以题组的形式呈现预学稿的 内容。提前一天下发给学生，并在上课 之前收交学生完成的预学稿并进行批改。 【学生要求】在上课前一天完成 预学稿并上交。 【预学稿】见附件 1 2.预学交流 【具体操作】班级学生按人数以 5 至 6 人为一组，分成五组或六组。学 生以小组为单位， （1）小组校对答案， （3）学生全班展示（3）教师点评小结 【学生要求】1.时间：约 5 分钟 2.任务：（1）组长的组织对习题进行校 对，给有错误的同学进行指导。 （2）组 长指派组内一位同学进行课堂展示。 （3）交流要展示的问题 【教师要求】通过对预学稿的批 改，确定课堂中学生重点展示的问题。 同时，教师在学生交流的过程中根据各 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 小组的具体情况确定小组展示的问题以 及展示的内容，并在学生展示的时候作 适当的点评与小结。 【学生表 现】1. 由各小组代表分别进行展示。2. 其他小组同学可以提出不同的见解，也 可以进行质疑。 学生重点展示的是以下几个问题 （具体详见附件 1）： a.（2）并用 x 的代数式表示 y： 。 （3）请写出（1）二元一次方程的两 个解（其中一个为整数解）： 。 学生展示策略：负责展示的小组 学生通过给出错误答案，并分析此处错 误的原因进行习题的展示。 通过小组学生展示及其他小组的 补充，这个小题有三种解法：（1）先 整理，利用加减法或代入法进行计算。 （2）两式相减得到新的方程，再把方 程转化成用 y 的代数式表示 x，利用代 入法进行计算。 （3）两式相加等到新的 方程 x+y=4，把这个方程整体代入即可 求得 x、y 的值。用多媒体展示三种解 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 法，让学生进行比较，自然选择第 （3）方法。通过横向比较学生非常容 易的接收了这种方法。 3.知识梳理 （1）解方程组的基本思路是： 消元。基本思想方法是：化归思想 （2）解方程组常用的方法是： 代入消元法、加减消元法。 【具体操作】学生先以填空的形 式进行自我总结，具体见附件 1。教师 在学生展示结束后进行整体知识梳理。 分别小结每一小题需要学生掌握的知识 点，让学生更深入的理解并对自己学习 目标的掌握有一个基本的初步认识。 4.典例变式（见附件 2） 【具体操作】 （1）学生独立思考 （2）小组讨论解题思路及解题过程 （3）小组全班讨论（4）教师点评小结 【学生要求】 第一环节：1.时间：约 5 分钟。 2.要求：独立思考，简单书写解题过程。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 第二环节小组交流：1.在组长的 组织下进行解题的交流。2.要求：（1） 整理解题思路，书写完整解题过程，并 求出答案。 （2）组长指派一名同学进行 课堂展示。 第三环节学生展示：按照教师分 派的任务，每个小组一个小题，共四个 小组轮流进行展示，其他小组进行补充 和质疑。 【教师要求】分配学生展示任务， 并在小组交流阶段产生问题时及时介入， 学生每展示一个小题，教师对解题设计 的思路与方法进行点评与小结。 【学生表现】前三个小题学生解 题基本没有问题，小组成员展示讲解的 非常到位与准确，教师只需要在每一个 小题展示结束后对知识点与方法进行梳 理。 第（4）题学生的思维产生了激 烈的碰撞。在展示过程中有多名学生上 讲台讲解，并提供多种解题方法。教师 点评，给题目加上 a 为整数的条件，让 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 学生继续深入思考，最后完整的解决这 个多元方程的问题，并得到解题策略。 5.目标反思（见附件 2） 【具体操作】 （1）独立填写表格 （2）小组交流学习成果（3）全班汇报 （此环节视课堂教学实际情况而定，可 以操作也可以不操作 【学生要求】对照本节课的学习 目标与重难点，根据自己的掌握情况如 实填写表格。 【教师要求】教师制作好评价表 格（见附件 2） ，并对学生的自我评价进 行统计，了解本堂复习课学生学习目标 的完成情况，针对学生的掌握情况安排 教学任务跟教学进度。 6.分层作业（见附件 3） 【学生要求】学生下课后独立完 成，完成后上交。 【教师要求】分配好分层作业的 任务，并对学生上交的作业及时进行批 改与讲解，进一步巩固知识的掌握。 四、关于新范式教学改革下复习 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 12 课的总结 复习课的主要作用： 1.查漏补缺，矫正偏差，巩固基 础。 复习课的教学要根据课程标准的 要求，巩固基础知识，对学生掌握知识 和技能情况进行查漏补缺，对学生的数 学思想、思维方法等方面查漏补缺。我 们可以尝试用下面的办法进行复习： 1.1 以小题带概念 复习不只是让学生简单重复、再 现已学的概念、法则、公式、定理等等， 而是要精心地设置一些相关题组，以带 动概念的复习，促使学生可以在具体的 题目情境当中对所学到的知识进行再次 认识，并且加深对知识应用的理解。 1.2 展示学生近期作业、练习中 的错误。 在平时的教学中要注意搜集学生 在解题r 容易犯的错误，在复习课时 以改错形式重现，以通过辨别达到巩固 基础，查漏补缺的目的，再类比改编题 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 13 目，加强学生对知识的正确理解。 2.加强知识之间的横纵向联系， 促进知识条理化。 无论是哪种类型的复习课， 教 师都需要引导学生按一定的标准对所学 的零碎知识进行梳理、归纳、整合，弄 清它们的来龙去脉，沟通其纵横联系， 从整体上把握知识结构。教师可引导、 帮助学生进行知识梳理，让学生在课前 采用结构框图、树状图、表格及大括号 图等形式梳理知识，并了解所学知识内 容之间的联系，促进学生发展归纳能力。 教师展示学生的梳理情况，并补充完善 知识体系。 五、关于新范式教学改革下复习 课的反思 复习课还应注意的问题： 1.对知识的单纯重复，只“温故” 而不“知新”。很多复习题目都是从同一 道题中演变而来的，其思维方式与所运 用的知识完全相同。如果不能掌握它们 之间的内在联系，那么遇上形式稍为变 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 14 化的题，便会束手无策，教师在讲解过 程中，要引导学生对有代表性的问题进 行灵活地变换，使之触类旁通 ， 培养 学生的应变能力，提高学生的技能技巧。 2.忽略基础，盲目拔高。复习课 学习目标的制定应该建立在对前期教学 效果及学生学习现状的回顾与反思的基 础上制定，目标要力求准确、具体、有 针对性，切不可一味的增加难度达到复 习的目的。 3.对复习课没有明确、合理的设 计理念。教学设计的每个环节都要注意 照顾各层次的学生，考试或习题训练最 好有针对性的编制分层题目，使各类学 生都可以倾其所学、尽情发挥、各得其 所。 4.缺少留给学生思考的时间与空 间。把复习课单纯的理解为习题课，一 味的让学生练习。问题是思维的核心， 只有提出具有一定深度的问题，才可以 引发学生的思维，思考需要时间，针对 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 15 有思考性的问题教师要给学