新课程标准下聋哑学校数学教学的有效性研究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 新课程标准下聋哑学校数学教学的 有效性研究 【摘要】随着新课改实施进程的 不断深入，教育领域在教学方式上有了 非常大的改变，极大地提升了课堂的教 学质量.而聋哑学校相比于普校来说，在 教学方式上有很大的差别，这体现在聋 哑学校中的学生在生理方面存在缺陷， 致使这些聋哑学生难以进行正常的沟通 和交流，教师主要通过手语及肢体语言 进行授课，特别是在数学教学中难以取 得良好的教学效果.因此，为了提高聋哑 学校数学课程的教学质量，就必须对聋 哑学校数学教学的有效性进行研究. 中国论文网 /9/view-13004543.htm 【关键词】新课程；聋哑学校； -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 普校；手语；数学教学；有效性 一、教学目标的有效性研究 在聋哑学校数学教学当中，教学 目标的有效性将直接影响到数学课程的 教学质量，如果不能对数学课程的教学 目标有效性进行必要的研究，就难以在 数学课程教学中取得预期的教学效果.聋 哑学校数学课程教学目标的制订，不应 该照搬普校的教学目标，应根据教学对 象的自身特点进行量身制订.当前，聋哑 学校在教学目标的制订上主要存在三个 问题：首先，聋哑学校没有将教学目的 和教学目标分清，致使将教学目的当作 教学目标来进行制订，致使整体教学方 向上产生了偏差；其次，聋哑学校对学 习主体的定位不清，致使学习主体从学 生变为了教师；最后，聋哑学校的教师 对数学教学的目标表现程度不够明确， 致使学习导向产生偏差.根据新课程标准 的要求，为了提高聋哑学校数学教学的 有效性，就必须在教学目标的制订上体 现出整体性、实效性、适度性与全面性， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 在教学过程中体现出数学知识与应用能 力、教学过程与教学方法、价值观与情 感态度等三维目标，以此确保这些三维 目标能够有机结合起来. 二、思维文化的有效性研究 思维文化在数学教学中的作用极 为重要，因此，必须对思维文化的有效 性进行探索，以此培养学生的数学思维 能力.有效的思维文化构建方法包括：在 数学教学过程中全程围绕问题进行展开， 使其能基于问题进行教学和学习，以此 提高数学教学中的思维含量，并能通过 设立情境来对数学问题进行提出，确保 学生能够依据问题来开展思维进行解决， 并能对问题的有效性M 行反思.教师 也应积极引导学生来加深对数学知识的 理解与运用，真正做到知行合一，以此 来启发学生对数学知识的贯穿运用.教师 还应在数学教学中不断开展探究性的教 学模式，通过对数学问题进行拟定和提 出，使数学问题看起来具有挑战性，并 能使学生在解决问题过程中充分焕发探 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 究热情，并能通过努力解决数学问题， 以此获取成就感.思维文化的具体实施策 略包括：教师通过对学生现有的学习基 础进行分析，以此来拟定数学问题，数 学问题要确保既包含新数学知识的运用， 又要贯穿以前数学知识的运用，使其成 为具有综合性的数学问题.教师还要根据 学生不同的数学基础来制订具有针对性 的数学问题，或者将原有数学问题进行 分解，使其能够按照难易度形成阶梯式 的问题群，并通过手语、标准口语、肢 体语言及多媒体将其传达给学生，在确 保这些数学问题能够符合学生的问题解 决能力的同时，还能使学生充分理解教 师所要表达的含义，以此来解决这些数 学问题. 三、学习方式的有效性研究 在数学教学中，学习方式的重要 性是不言而喻的，学习方式的有效性将 直接影响到学生对数学课程的学习效果. 因此，对于数学教学学习方式的研究很 有必要.新课程标准要求学生能够进行自 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 主学习，并能通过彼此合作的方式进行 探究式的学习.而当前聋哑学校在数学课 堂教学过程中虽然重视学生自主学习能 力的培养，但对于合作学习却往往形式 化，尤其是在低年级学生学习过程中， 普遍存在学生参与度不足的问题，数学 教学效果也就可想而知了.因此，为了使 学生能够自主参与到数学学习当中去， 使学生能够加强合作来进行探究式的学 习，就必须探索出有效的学习方式.教师 应遵循新课程标准对教学的要求，确保 能够全程围绕合作、探究、自主的内涵 进行数学教学，使其不再仅仅局限于流 程式的教学，应该依照数学的教学内容 来进行整合，从而形成有效的学习方式， 并利用手语、口语、肢体语言及多媒体 手段来创造自主学习情境，使每一名学 生都能参与进去. 四、数学知识与实际生活相结合 的有效性研究 数学知识有很多都是抽象的，再 加上学生在生理上存在缺陷，难以进行 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 有效的沟通和交流，这也进一步加大了 学生对数学知识的理解难度，进而影响 了学生的数学能力的提高.因此，必须要 将数学知识与实际生活进行结合，以此 将抽象的数学知识转化为具体的生活事 物，使学生能够将数学知识充分的应用 到实际生活当中去，达到学以致用的目 的，这样才能使数学教学效果变得更加 高效，而这也正是新课程标准所一再强 调的.例如，教师在教授学生数学加减法 时，可以出示皮球、衣服、帽子等实物 图，并给这些实物标上价格，皮球 15 元，衣服 52 元，帽子 20 元.然后让学生 算一算：如果这些东西都买一共多少元？ 哪样东西最贵？衣服比其他两样东西贵 多少元？学生就会争相回答，一共 97 元，衣服最贵，衣服比皮球贵 37 元，