本科生辅修双学位在在线教育模式下设计

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 本科生辅修双学位在在线教育模式 下设计 摘要：辅修双学位也是高校培养 复合型人才的一项重要的教学方式，但 是由于上课时间协调方面存在很大的困 难，导致学生出勤率普遍较低，从而直 接影响到教学质量和教学效果。在线教 育以知识点为单元，实现课程“碎片化” ， 适合学生时间零碎的特点，实现在线教 育与辅修双学位相结合以避免现有模式 的弊端和提高辅修双学位的人数和质量。 中国论文网 /8/view-12894376.htm 关键词：信息化教学；辅修双学 位；在线教育；教育工具；出勤率 中图分类号：G434 文献标识码： -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 A 文章编号： 1009-3044（2017）04- 0082-03 1 引言 本科生在大学期间除了学习专业 知识的同时还可以辅修一门跨学科门类 另一专业的学位课程，学习通过可以获 得另外一个双学位。达到全部要求后获 得教育部统一制作、授权颁发、学信网 注册的普通高等教育本科毕业证、学位 证的同时，获得高等院校颁发的另一学 科的辅修专业证书和高等院校颁发的双 学士学位证书1。由于学生主修学位的 课程本已很繁重，因此要安排到辅修双 学位上的时间就相对比较紧张。为了保 证辅修双学位的质量，大多数高校把双 学位的教学活动放在周末进行，同时为 了与主修学位课程避开学期初上课时间 和期末考试时间，对教学周次进行压缩， 每周上课的课时量也相应地增加，这样 就可以达到提前完成教学任务的目的。 然而这种调整方式不仅占用学生的周末 休息时间，而且由于教学时间段的压缩， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 加重了学生的学习负担，就出现了有一 些同学选择中途退出的情况。在这样的 背景之下，如何完善双学位的管理、提 高辅修双学位的教学质量对保证高校双 学位人才培养质量有着重要意义。 2 高校双学位模式的现状及分析 文献2中辅修双学位遇到师资紧 张无法招收学生，院系根据辅修人数在 管理和资源的有效利用和经济效益角度 选择开班。文献3中辅修双学位教育教 学研究被边缘化、辅修双学位教育体制 建设和教学管理被边缘化、辅修双学位 教育教学质量被边缘化和辅修双学位教 育政策扶植边缘化。文献4中辅修双学 位学生对高校双学位教育管理的意见来 看，大多数学生希望高校增加实践环节 和授课形式灵活，至于教学管理和教学 改革并不关心，双学位上课时间放在周 末学生很是不适应，学习压力大和教学 强度大让很多学生变成被动学习。文献 5中认为是教学管理不完善，表现在各 种教学通知不及时，缺乏必要的教学质 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 量监督，不重视对教学过程的管理等。 各大高校对双学位修读具体实施 上，主要有跟班修读完成课程和单独开 班集中完成课程两种模式，两种模式的 主要依据是根据修读人数来决定。 2.1 跟班修读 跟班修读是指辅修一个双学位专 业选修人数较少，达不到 30 及以上人 数才可以独立开班需求的专业，这种情 况下辅修双学位的学生只能按照学校的 安排跟随正常班学习和考核。跟班修读 双学位的学生可以系统的学习专业课程 的内容，学习时间段较长，能很好地吸 收课程内容。但是它属于辅修课程，一 方面是学生上课时间段较多，周一到周 五的学习任务重；另一方面由于辅修双 学位课程的上课时间会与主修专业课程 的上课时间冲突，根据对某高校三学年 的数据进行分析，选择退修的同学高达 30%以上（见表 1） 。而坚持继续修读的 同学中上课出勤率的统计中正常学习和 参加教学活动的同学占到 90%（见表 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 1） 。 学期&报名人数&跟班人数 &退修人数&退修率&平均出勤 率&2014-2015 学年第一学期 &406&69&39&0.56&0.912 &2015-2016 学年第一学期 &400&62&22&0.35&0.924 &2016-2017 学年第一学期 &410&67&21&0.31&0.935 & 辅修双学位的目的在于系统的让 学生掌握一专业的基本知识结构， 培养国家所需要的知识面广和跨学科的 专门人才。但是学生不进入课堂学习， 不参与教学活动，就无法达到辅修双学 位的目的。学生平时成绩完成不够，任 课老师的考勤出勤率不足，会陷入两难 的境地，就会出现学生不想放弃辅修而 任课老师觉得达不到课程要求的现象。 2.2 单独开班 单独开班是指辅修一个双学位专 业的人数较多，即达到 30 及以上人可 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 独立开班的需求的专业，对其单独开设 教学班进行授课。任课教师根据教学大 纲和实际情况系统性地安排教学内容和 讲解相关知识点，尽可能多的将重点、 难点、考点讲透彻，使学生系统地掌握 课程内容。但问题是这样的课程为了避 开周一到周五的正常学习时间段，只能 放在周末进行高强度的学习，同时还需 要压缩上课的周次，每周的周学时随之 增多，占用老师和学生太多正常休息时 间，使学生和老师均倍感疲惫。直接导 致老师上课热情不够，学生学习状态不 佳的状况。根据对西部某高校近三个教 学学期的调查，每学期单独开设的双学 位班级均在 35 个上下，学生出席率都 在 70%以下（见表 2） ，严重影响辅修 双学位的教学质量。 学期&开班数&修读人数 &平均出勤率&2015-2016 学年第一 学期&36&2223&0.672&2015- 2016 学年第二学期 &34&1890&0.684&2016-2017 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 学年第一学期 &34&2067&0.693& 基于上述的跟班和重修班教学模 式的情况，如何设计一种更为合适的辅 修双学位的学习和充分体现以学生学习 为主的教学模式是所有高校如今都要面 临的问题，需要重点研究亟待解决的难 题。 3 在线教育 网络技术的飞速发展，催就了网 络技术辅助教学过程。最早出现网络课 程，教学部门把课程的教学内容、教学 材料和教学活动等资源按照教学规律的 流程放在互联网平台上面。学生通过互 联网进行课程的学习、完成作业和单元 测试。各个高校开始通过网络技术开发 网络课程，实现教育形式的信息化。 “互联网 +”的相关技术逐渐成熟， 促进高等学校的教学模式进行改革， 2012 年国内外开始建立慕课（MOOC） 的在线教育平台，国外出现 Udacity、Coursera、Edx 三大平台。而 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 在国内，MOOC 亦逐渐流行起来，清华 大学率先开发建设的“ 学堂在线 ”网络开 放课程平台提供全球范围内的课程在线 学习，其次上海交通大学建设以中文课 程的慕课平台“ 好大学在线 ”也开始上线 提供学习，全国各地各高等院校也都在 引进慕课教学平台，同时启动自身的主 流学科的慕课课程建设6。 慕 课和“互联网 +”的结合产生了微课，一 种全新的教学方式。微课关注一个一个 的知识点，针对知识点进行教学设计和 教学，学生通过短时间的学习解决课程 中的相关难题。而慕课中主要针对课程 进行教学设计、课件制作、教学互动、 教学练习测试及学生反馈、师生互评等 网络辅助性教学资源。学生可以选择先 学习该门课程选择慕课学习，针对课程 中的难点在选择微课来进行解决，课程 知识由浅到深，合理安排学习进程达到 学习知识的目的。 慕课和微课模式的流行，就应运 而生了翻转课堂，在新的教育模式之下， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 学生通过慕课和微课平台进行新知识的 学习，在学习过程中会遇到很多问题， 可以通过慕课和微课平台进行互动，更 多学生还是需要跟老师面对面的交流和 沟通。在这样的形势下，就出现了翻转 课堂，以实现老师与学生面对面沟通， 学生和老师也都能够提前准备教学问题 进行讨论，让学习的主动权发生变化。 4 基于在线教育的双学位学习架 构设计 传统的辅修双学位的教学模式 （见图 1） ，学生申请双学位专业，根据 辅修的人数进行决定是否开班，达到开 班条件就单独开班，达不到开班条件的 同学进行申请跟班，最终完成课程学习 和考核。该模式下，存在跟班同学课程 冲突厉害，周末开班教学出勤率不高的 问题，造成学生自主学习性不强、学习 方式不灵活、学习过程紧密，最终影响 学生的学习质量和最终的考核成绩。 随着“ 互联网+”技术的成熟催生 了在线教育模式的发展，给学生的学习 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 途径增加，获取教学资源的平台更加灵 活，自主学习的环境成熟。在结合传统 辅修双学位所存在的教学管理问题，结 合在线教育的优越性，可以很好地把两 者结合起来，突破传统辅修双学位的教 学管理模式，建立一种新型的教学管理 模式，解决学生学习的积极性不足和教 学管理不流畅的问题。 本科生辅修双学位在在线教育模 式下设计的架构（见图 2）是以学生为 主的教学模式，把课程分开成若干个知 识点，每个知识点拍摄成 1015 分钟 的教学视频，学生观看视频，回答视频 中的相关问题。学生可以充分利用自己 的琐碎时间，自主、有针对性地学习这 些知识点，不在受时间和地点的限制， 可以灵活选择学习的方式，合理分配学 习时间，从而避免了传统辅修模式中的 “想上课，时间冲突；不上课，考试难 通过”的矛盾 7。 同时，该种教学模式在教学过程 中结合平台上提问、平台上答疑、平台 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 上完成作业、课后翻转课堂和阶段考核 等手段，很好地实现教师与学生进行互 动、学生与学生进行互动、学生与计算 机进行互动，将平台上平台外的学习结 合起来，吸引更多学生共同参与学习， 从而提高学习效率，改善学习效果，使 学生能够充分应用在线学习资源8。 5 总结 随着“ 互联网+”技术的成熟和大 数据