用聆听教育来提升能力

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 用聆听教育来提升能力 【摘 要】音乐教育作为素质教 育的重要内容，被越来越多的人所重视， 而听觉中的体验是学好音乐的基础。在 平时的音乐学科教学中，作为教师，应 在课堂上多引导学生聆听，提高他们的 有效聆听能力，通过有效聆听提高对音 乐的体验和感悟。其中，音乐欣赏作为 音乐课程中的重要组成部分，是培养聆 听能力的有效方法，对小学音乐教育有 着非常重要的意义。 中国论文网 /7/view-13022585.htm 【关键词】引导；聆听；提升音 乐素养；能力 中图分类号：G40 文献标志码： A 文章编号： 1007-0125（2017）14- -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 0232-01 一、听觉在音乐教学中发挥着重 要作用 音乐是以听觉为主的艺术形式， 而听觉中的体验是学好音乐的基础。作 为素质教育的重要内容，应该把发展学 生的音乐听觉贯穿于音乐教学的全过程。 在全日制义务教育音乐课程标准中 也明确提出“ 音乐是听觉艺术，听觉体 验是学习音乐的基础，发展学生的音乐 听觉应该贯穿于音乐教学的全部活动中” 。其实，有效聆听不仅是音乐教育中的 主要审美活动，还是重要的教学方法。 因此在平时的音乐学科教学中，教师应 在课堂上多引导学生认真聆听，提高他 们有效聆听的能力和效率，从而提高他 们对音乐的体验和感悟。 音乐教育是中小学教育的重要组 成部分，音乐素养在当前素质教育的推 进下尤为重要。音乐教学中的音乐欣赏 教学，作为音乐课中的重要组成部分， 对小学音乐教育、对培养学生的音乐素 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 养有着重要的意义，同时也是培养聆听 能力的有效方法。作为小学音乐教师， 应该加强音乐课的教学工作，采用多种 多样的教学方法，提高学生们的聆听能 力。 二、大力培养学生的有效聆听能 力 有效的聆听是音乐教学的基础和 根本，相对于传统的教唱，有效聆听可 以提高课堂效率，能使学生在乐中学， 在玩中学。在音乐课上学会有效聆听不 仅可以提高他们的音乐修养，还可以帮 助他们掌握重要的学习方法，而且这种 方法对其它学科也非常有效。因此教师 应把培养学生的音乐听觉贯穿于教学的 全过程，培养学生有效倾听的习惯和能 力。特别是在音乐欣赏教学中，不论采 用什么样的形式、方法，都要坚持以聆 听为主，通过有效的聆听方式，使学生 们体会到音乐作品的音律美，使声音的 艺术形象由主观感觉向丰富想象转化， 从而达到音乐中的三维目标：知识目标、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 情感目标、能力目标。进而培养学生学 习音乐的积极性和主动性，使之成为学 生的精神食粮，陶冶他们的情操，培养 优良的品格。 引导学生聆听音乐美，感受音乐 美，应重点从以下几方面入手： 用心感受歌词美。好的歌词可以 说是一首歌曲的灵魂，是歌曲综合美中 不可或缺的要素。能深切地感受到歌词 美，会让学生们发自内心地喜欢音乐。 一段歌词，听者根据自己的经历，运用 自己的思维模式会得到对音乐不同的领 悟。每个人理解不同，但是也不会出现 大喜大悲的差别，都会把读者带入到与 音乐创作者最初的想法最接近的地方。 用心感受节奏美。音乐的节奏可 以反映出人们的心理节奏和情绪节奏。 通过节奏变化引发音乐的轻重缓急变化， 例如雄壮深沉的音乐节奏一定整齐有力， 温柔委婉的抒情音乐节奏一定舒缓并有 微弱的起伏，等等。 用心感受旋律美。旋律在音乐方 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 面起的是较为主导的作用。认真聆听就 会发现，不同音乐艺术的内容和风格， 以及体裁和民族特征等，都能够通过旋 律方面体现出来。旋律本身就是一种较 为直观的呈现，形式也最为直接、最为 鲜明。 用心感受和声美。音乐中的和声 是为了配合曲调，并使曲调更为突出和 融合，使整体乐曲更为和谐。和声的出 现可以使原本的音乐更加丰富，更加立 体。 用心感受伴奏美。伴奏的主要作 用是加强节奏、烘托气氛、渲染意境等， 是对旋律美的有效补充，二者可以收到 相得益彰的艺术效果。不过也不是所有 的歌曲都有伴奏，不是所有的歌曲伴奏 都具有这种特点，还是要根据歌曲的特 点来判断是不是需要伴奏。 三、要加强音乐欣赏教学 音乐欣赏需要学生认真聆听、主 动想象，需要深入地学习、深刻地理解 才能感受到音乐美。是听觉的感知和想 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 象相结合的特殊认知过程。需要注意的 是，欣赏是欣赏者自己的意识活动，具 有个体性、主动性，每个人都有每个人 的感受和理解。在课堂上，教师需要做 的就是了解并引导作为聆听主体的学生， 认真聆听音乐作品，根据自身的体验和 感受，形成自己的感悟。为了激l 学 生的听觉兴趣，教师可以适当讲解，但 不能以自己的想象代替学生的想象，不 能以自己的意志代替学生的感