电子技术基础一体化教学模式的探索与实践

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 电子技术基础一体化教学模式的探 索与实践 一、引言 中国论文网 /9/view-13008380.htm 电子技术基础是一门实践性很强 的学科，但目前中等职业学校的现状是 仍然采用传统的教学法。由于学生基础 薄弱、实训条件有限等原因，该专业技 能学生较难掌握，与社会对实用型技能 人才的需求相差甚远。为切实提高教学 质量，为社会培养合格技能人才，我校 对电工专业理论实训一体化教学模式进 行了有益探索和实践。 本文从中等职业教育的教学实际 出发，简要叙述了传统电子技术基础教 学法存在的问题，重点阐述了专业理论 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 实训一体化教学的基本思路，同时还列 举出专业理论实训一体化教学应注意的 问题及主要教学成绩。 二、传统电子技术基础教学存在 的问题 电子技术课程是电子电气专业的 一门重要课程，也是一门实践性很强的 课程。在长期的电子技术教学中，不少 学生存在厌学、动手能力差的问题。目 前中职学校的教学大部分都遵循传统教 学模式，即理论教学与实习教学分别进 行，教学上互不干涉。 理论教师注重理论知识讲解，理 论学习比较抽象，不利于与生产实训相 结合；学习内容枯燥乏味，难以激发学 生的学习兴趣；理论学习存在盲目性， 缺乏针对性等问题。实习教师注重实际 操作，只关心实际操作训练，再加上课 程进度不一致，理论教学与实习教学严 重脱节，不但给学生的学习造成很大困 难，也造成了重复教学和资源浪费，更 影响了教学质量的提高和应用型、技能 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 型人才的培养。传统的教学法把电子技 术基础分为理论教学和实践教学两部分， 两者在教学上自成体系，互不干涉。专 业技术理论教学和实训教学分段实施， 理论教师和实训指导教师各自为政，在 教学目标、教学内容和教学方法等方面 难以有机结合，造成教学过程相互脱节， 教材之间的内在联系得不到协调，教学 内容不能合理统筹。 为改变这种状况，笔者在电子技 术基础教学中积极探索专业基础理论与 技能实践一体化的教学模式，努力将理 论学习和技能训练结合在一起，以技能 训练为主线，以突出培养学生的操作技 能为重点，在一定程度上解决了理论教 学与实习教学的脱节问题，减少了理论 课与实习课之间知识的重复，调动了学 生参与学习的积极性，有效地提高了教 学质量。 电子技术基础一体化教学模式的 探索与实践 三、电子技术基础一体化教学的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 优势和实践 电子技术基础一体化教学将理论 与实践融为一体，改变了传统教学方式 的时间和空间分布，即将不同时期内、 不同地点学习理论和进行实训改变为在 同一地点（实训基地） 、同一时间内既 学习理论又进行实际操作，理论知识学 习和实训操作在一次课内交替进行。 电子技术基础一体化教学方法非 常便于学生及时掌握所学的知识。下面 以电子技术课程中直流稳压电源组装 与调试为例说明一体化教学的过程： 首先让学生了解硅稳压管的特性和主要 参数。掌握整流与滤波电路原理、串并 联、集稳压电路的组成、稳压原理及电 路特点，能计算输出电压的调节范围。 掌握带放大环节的串联稳压电路的组成、 稳压原理分析，能计算输出电压的调节 范围。对串联可调型稳压电源的基本设 计及指标测试能力。 教学设计中导入新课的方式是通 过教师演示操作，学生通过观察教师演 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 示操作，提出疑问，教师通过讲授新课 讲解分析学生的疑问，学生通过教师讲 解分析消除疑问，接收新知识；教师通 过对直流稳压电源单元电路的调试测试 工艺的示范操作，学生观察记忆模仿， 学生通过布置的任务技能训练，对教师 示范操作记忆模仿训练，掌握技能。 采取分组学习的形式，分组的依 据为：学生的学习成绩、知识结构、学 习能力、性格特点、男女搭配等，其中 以互补的形式为主，成绩好的学生与成 绩差的学生搭配，性格内向的学生与性 格外向的学生搭配等。每组人员为 34 名，每组设立组长，全面负责小组 的学习讨论和落实项目的安排。小组采 用协作学习的方式，在组长的指挥下， 对各成员进行分工。例如：成绩好的学 生负责“一对一 ”辅导成绩差的学生，理 强的学生负责电路的设计，动手能力 强的学生负责电路的焊接，共同对电路 进行调试与测量。 把上课地点设在实验室、实训场 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 所，让学生边听边做，若听得不好，就 用做来弥补，在做中学、做中思考，最 终在做中培养成就感和自信心。以能力 培养为中心，专业理论与生产实训一体 化的教学模式，让理论与实训有机结合。 以专业理论知识指导实际操作训练，以 实际操作训练加深对专业理论知识的理 解和掌握。既突出操作技能的训练，又 能使学生学到与技能有关的理论知识， 培养学生的分析问题和解决问题的综合 创新能力。其内涵主要是打破传统的学 科体系和教学模式，体现能力为本的中 职教育特点。这种教学模式的设计，符 合学生的认知规律，能很好地解决理论 教学与实训教学脱节问题，突出学生技 能训练，充分体现了学生主体参与作用， 达到了优化教学的目的。 四、电子技术基础一体化教学实 践中应该注意的问题 电子技术基础一体化教学要严格 按照入门指导、巡回指导、结束指导的 实训教学程序要求实施全过程管理。在 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 教学过程中，教师针对实际情况，采用 讲解法、演示法、参观法、实践操作法 等教学方法，并在巡回指导时善于发现 问题、总结问题，做到共性问题集中讲 解、个别问题个别指导，做到讲授、示 范、训练同步进行，使学生能够用理论 指导实训、在实训中消化理论。在独立 操作项目的演示和实训中，教师应紧密 联系实际，简明扼要讲解相关理论知识， 拓展学生的认知能力，从而提高学生的 学习兴趣，调动学生的学习主动性和积 极性，使教学收到事半功倍的良好效果。 电子技术基础一体化教学要应用 现代教学手段，及时引进现代教育技术。 现代教育技术以其新颖、直观、动态的 形式，充分发挥了教师的主导作用，增 强了学生学习的自主性。一体化教学应 及时引进，按照“ 适时、适度、适当 ”的 原则，应用多媒体技术等现代教育技术， 可以把讲课、演示和实验生动、直观地 结合起来，为学生提供边听、边看、边 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 想、边做的一体化、个性化的学习环境， 激发学生学习的积极性、主动性。 五、结束语 通过电子技术一体化教学模式的 探索与实践，笔者深切体会到一体化教 学对提高学生的操作技能、培养学生的 创新意识、提高学生的综合能力具有事 半功倍的重要作用。电子技术基础一