自然拼读和绘本阅读走进小学英语课堂方略

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 自然拼读和绘本阅读走进小学英语 课堂方略 摘 要：小学英语教学中，运用 自然拼读法和绘本阅读相结合，可以实 现“学中玩”“玩中学” ，增强学习的趣味 性，提高英语学习效果。主要探讨自然 拼读和绘本阅读有机结合在小学英语教 学中运用，构建有效课堂、提高学习效 率的主要策略，以期共享。 中国论文网 /9/view-13048944.htm 关键词：小学英语；自然阅读； 绘本阅读；有效课堂 英语单词是英语的基础，而学习 单词的最好方法不是背诵而是拼读，这 就是自然拼读法。自然拼读，就是根据 已经掌握的拼读规则而直接拼读出新单 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 词的方法，运用自然拼读，可以改变英 语的枯燥和乏味，将自然拼读与动漫、 声音、文字等融于一体的绘本阅读有机 结合，更利于学习兴趣的激发，积极性 的调动，构建乐学的氛围，营建互动课 堂。 一、创绘本情境，引导学生创编 故事 自然拼读法，就是根据单词的 “外形”，根据发音规律而读出单词的方 法，这个方法用于记单词，不仅解决单 词记忆困难的困惑，也解决了“哑巴英 语”的桎梏。如 beside 这单词， beside=be+side，be 的发音学生轻车熟 路，side 可以由 season， like 等而判断 出发音/said/，并反复读几遍，单词也轻 而易举地牢牢记住。 自然拼读法和绘本结合起来，可 以让学生根据动漫图片，而联想故事情 节，在联想的过程中，对新单词进行 “拼读式”学习和记忆，并在 “创编”故事 的过程中自主运用，能脱口而出。小学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 英语教学中，教师可以结合教学内容， 创设故事情境，营建和谐氛围，让学生 在快乐的环境中形成良好的英语学习习 惯和行之有效的学习方法，从而提高学 习兴趣。 如五年级上册的 Goldilocks and the three bears 的教学时，对于这篇阅读 短文中的新单词，可以利用多媒体呈现 相关的故事情境，并根据给出的情境， 在脑海中形成丰富的故事情节，同时想 象故事的结尾，引导学生根据动漫图片 而创编故事，并且在创编故事时，自觉 运用本节课的新单词 hard，afraid，in front of，soft 等，而将故事“串” 起来。 在故事的讲述中，运用自然拼读法而拼 读这些新单词，不再依赖老师一个单词 一个单词地教读，实现主动自主学习之 目的，同时，创编故事的过程，也发展 了学生的创新力。 在此基础上，播放课文录音，让 学生聆听故事，再看插图，想象故事情 节，拓宽故事，发展创新思维能力。这 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 个案例，利用图片，引出新单词，利用 自然拼读主动拼读出单词；借助于图片、 想象和创编故事，培养学生学习习惯， 提升学习能力。 二、创和谐情境，鼓励学生亲身 体验 儿童喜欢阅读绘本的原因在于绘 本中的动漫人物形象以及生动、简短的 人物语言等。为激发儿童学习英语的积 极性和主动性，可以创设学生熟悉的情 境，在和谐和浓厚的学习氛围中，让学 生亲身体验，引导他们自动运用自然拼 读法，在体验中学习和运用新单词。 如 Keep our city clean 的教学时， 教师可以利用多媒体呈现工厂里排出的 浓烟、废弃物污染小河流，河流里的鱼 儿被污染而死、公路上的卡车排出尾气、 街道上随时可以看到垃圾环境污染 问题是目前的大问题，为此，这样的情 境创设，易于引发学生的生活体验，让 学生在再次“ 经历” 中学习。在呈现这些 图片时，根据绘本的特点，每一幅图片 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 的呈现，用一个单词或者一个短语、短 句子，概括出图片的中心内容，让学生 边看图片边阅读。如呈现街道两旁垃圾 满地的图片时，在图片中也加上 messy and dirty，让学生看图片的同时，也联 想到这两个单词的含义“ 乱七八糟的 ” “脏乱的”，从这个意义上说，图片的呈 现，利于学生对新单词进行意义构建， 提高单词的记忆效果。 情境的创设，立足于学生的生活 基础，学生在经历中学习，再在看图的 基础上，提出 Is our city clean？How can we keep our city clean？等问题，引导学 生根据课文主题而进行自主交流，发展 语言能力，提高语言运用能力。 三、巧用“ 补白” ，提高语言实践 能力 词汇的学习，不仅在于拼读出 “声音”、猜测出其“含义”，还要在具体 的语境中加以运用，语言的作用就是在 实践中运用，突出语言的交际性、实践 性。为此，英语教学中，教师不妨创设 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 活动，引导学生用自己的语言说出拼读 和阅读的感知，使学生在归纳中形成方 法和技巧，在运用中提高技能，丰富词 汇并形成能力。 Keep our city clean 的词汇的学习， 教师运用创设情境的方法，让学生猜出 单词的意思，如呈现河水里的“死鱼” 的 情境，以及给出 dead fish，学生马上意 识到 dead 是“死的” 之意，对于这些单词 的拼读的方法，可以让学生相互交流， 如如何发 dead 中/ded/这个音等，学生 在交流中掌握拼读方法，如根据 bread 判断 ead 的读音，根据 dad，desk，dog 等确定 d 的发音，那么 dead 的读音就 可以轻易读出。这个过程，教学中，教 师们经常忽略，而这个恰恰是方法的交 流问题，利于形成自然拼读的方法，教 学中不可小觑。 多种表达，不仅在于方法的交流， 教师也可以利用课文的“ 留白 ”开展“补 白”活动，不仅丰富课堂活动，也发展 学生的实践能力。如 The kings new -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 clothes 的教学，根据课文中的小男孩的 话语，国王会怎么做？将会发生怎样的 故事？问题的提出，引发学生自主想象， 允许学生发出不同的“ 声音 ”，给出不同 的“结果”。 Goldilocks and the three bears 的阅读r，根据文本的结尾的 Goldilocks 见到三个 bears 而大喊 “Help！ Help！” 而围绕 How are you going to the story？引导学