睁大火眼金睛辨清“角”的大小

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 睁大火眼金睛辨清“角”的大小 摘 要：人教版四年级数学“ 角的 度量”的教学，应该创设浓浓的故事情 境，应该让孩子们在动手操作中理解角 的大小，应该在探究延伸中锻造学生， 以此睁大火眼金睛辨清“ 角 ”的大小。 中国论文网 /9/view-13002842.htm 关键词：故事情境；动手操作； 探究延伸 人教版四年级数学“角的度量” 是 在初步认识了角的大小比较方法的基础 上进行“角的度量 ”的，学生很容易就犯 下诸如角边长角就大的错误，厘清“一 个无关一个有关” ，实际上就在本质上 厘清了角的大小的核心概念。那么如何 更快地点燃孩子们的兴趣之火，从而让 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 孩子们睁大火眼金睛辨清角的大小呢？ 一、故事情境不可或缺 听过很多教师执教“角的度量” 的 公开课，就课初的引入而言，有的从直 观演示，旧知过渡，设疑引入，感受新 知；有的从一个特制的“ 活动角 ”开始， 引发出角的各个部位；有的从大雁南飞 排着怎样的队伍入手，引出角的大 小几乎每一个教师都运用了多媒体 课件，力争让学生和听课的老师“耳目 一新”。其中有一位教师从一个故事说 起，聚焦了学生： 周末，海尔兄弟决定去郊外爬山， 当他们达到山脚时：（课件出示海尔兄 弟的对话） ，此时，摆在海尔兄弟面前 的两座山坡都可以到达山顶，但是一个 平缓，一个陡峭。如果你是他们，你们 会怎么选择？（以此引出坡度的问题， 告知学生所谓“ 坡度问题”就是“角度问 题”，我们说第一个山坡比第二个山坡 大，实际就是第一个角比第二个角大。 ） -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 以学生感兴趣的童话故事“海尔 兄弟选择山坡” 的情境设置，极大地调 动了孩子们的兴趣和热情。是呀，选择 平缓的山坡可能轻松一点，但距离可能 远一点；而选择陡峭的山坡可能费劲一 点，但胜在距离短。但重要的不是选择 本身，而是这种选择牵扯到本课的核心 问题角度，这才是选择的意义所在。 最重要的是，这样的故事情境打开的不 仅仅是孩子们的兴趣之门，其中在“坡 度问题”向“角度问题”的靠拢过程中， 归类思想的领悟、不同观点的碰撞、经 验的积累和举一反三，才是数学学习中 更加需要的境界。 二、动手操作不可或缺 就“角的度量 ”而言，教师应引领 孩子们自己动手操作，通过观察、思考、 创制、操作等学习活动，使学生历量 角器的创制过程，并从中领悟和形成度 量角的技能和方法。 1.要想知道一条线段的长度，你 们是怎么办的？（用直尺量）除了直尺， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 你手头还有哪些测量工具（三角尺）？ 小组合作：选定三角尺上的一个角进行 测量、比较，并说一说你选的是三角尺 上的哪个角，怎么量的？量的结果是怎 样的？ 2.操作活动：引领孩子们自主或 者合作用两根牙签，在量角器上摆角， 摆一个直角，或者摆一个 60的角 3.用手中的量角器自己量角，先 独立尝试量角，然后小组交流量角方法。 上述活动中的“1”中，由直尺到 三角尺再到量角器，实际上走的是“由 此及彼、螺旋上升” 的路子。的确，从 直尺度量线段，这是孩子们已有的记忆、 经验和印象，借助已有的过渡到新生的， 恰恰符合孩子们“ 爬上梯子摘到果实 ”的 认知规律。同时，孩子们借助三角尺中 的同一个角比较角的大小，渗透了度量 时标准要统一，唤起了学生度量的经验。 这样的点滴收获来得自然而然，水到渠 成，师生何乐而不为呢？ -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 随后，用牙签摆角，彰显着孩子 们随时可以利用“ 身边的资源 ”学习数学， 并且学得有滋有味，有情有义。让全体 孩子用量角器自己动手量角，而不是让 多媒体演示，大面积解放了孩子们的手、 口、脑，使每一个孩子都成为知识的学 习者、建设者和创造者。 三、探究延伸不可或缺 作为数学教师，应该有长远的眼 光，应该能看到本课教学内容之外的东 西，应该能敏锐地捕捉到学习过程中的 迁移点和拓展点， “角的度量 ”的学习亦 然。关键就在于，是否真正让“角” 在不 同的场域、不同的时空内渐渐清晰？是 否在更大程度上给课堂松绑，赋予课堂 更多的活力。 1.看来尽管我们会量角了，但在 量的过程中还会有小小的误差。但有些 时候必须把误差降到最低，我们来看画 面。 （课件演示“ 神七” 发射成功的情境 画面和文字材料（配音读） “角度在火箭 发射上起着至关重要的作用，不能有一 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 点点误差” ） 2.要求孩子们量量自己胸前红领 巾的几个角的大小，量出三个角的度数 并做好记录，然后总结度量方法：点对 点，线对边，再看另一边。要注意看是 内圈刻度，还是看外圈刻度。 3.回归生活、揭示奥秘。如滑梯 的合适度数、操场掷垒球、三角钢琴、 风筝、椅子、足球球门 引领孩子们观看“ 神七 ”发射情境， 真正让孩子们意识到：也许仅仅是偏了 一度，但有可能造成难以挽回的损失。 随后，自己动手量红领巾的角的度数和 “回归生活”的讨论、交流和延伸，让孩 子们明白，原来生活中处处有数学，处 处可以用数学，处处可以学数学，应该 把“身边