第一锤要敲在学生的心灵上

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 第一锤要敲在学生的心灵上 摘 要：作为中学化学教师，在 课堂教学中任何一个环节都不容忽视。 然而良好的开端是成功的保证，课堂教 学导入新课是教学过程中启发学生思维， 提高课堂教学效果的一个重要环节。因 此，在中学化学教学中，若能运用恰当 的导入方法，将会收到事半功倍的效果。 中国论文网 /9/view-12904382.htm 关键词：化学；导入；游戏 上课开始时，有的学生在课间 休息，神经还没有开始兴奋，甚至是睡 眼惺忪，对即将要学习的新课也缺乏精 神准备；有的学生由于刚进行了有趣的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 课间活动，比如猜谜、玩游戏等，神经 正处于高度兴奋状态，兴奋点仍停留在 课间的活动上；有的学生由于课间忙于 做作业，上课了兴奋点还没有及时转移。 上述种种情况均不利于新课的学习。而 一个优秀的老师，一堂成功的课，就要 能够让学生一上课就兴趣盎然，要能抓 住学生的好奇心理，吸引学生的眼球， 使学生乐于学习。当然，要做到这一点 并不是光靠导入这一教学环节就能完全 承担起的，但毋庸置疑的是，开讲伊始， 能令学生感到“ 有趣” ，引发想听、想学 的动机，从而乐于听课，以使教学活动 顺利进行下去，恰当精妙的导入是必不 可少的。 一、以娱乐方式的激情导入 中学生正处于自我发现和自我 确定时期，他们需要一个模式来参照， 要不然他们就不能完成自我确立的任务。 而偶像就是力量，就是支柱，就是让人 忘却烦恼的忘忧草。 刚进入高一的新生，对于新的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 学习环境完全陌生，对高中阶段的学习 充满了好奇，对新的任课教师充满了想 象与期待。面对这样的学生，我们要全 身心地做好准备上好第一节课。 案例 1： 在第一堂化学课上，出现了这 么一段对话：“ 大家认识刘谦吗？ ”“认 识！”“大家崇拜刘谦吗？”“崇拜！”“ 今 天，我们来解密刘谦，从今天开始，我 们不再崇拜刘谦，我们崇拜自己！”魔 术表演开始：展示一张事先用酚酞写下 “欢迎大家”四个字并已经晾干的白纸， “这是一张白纸，大家看看有什么神奇 的地方？”学生纷纷举手示意要上来看。 “下面我们就请大家最信任的班长来跟 我一起表演。 ”班长展示一瓶装在喷雾瓶 里的无色液体。 “这是没有颜色的液体， 但是现在我们的班长要用它来写红色的 字”学生看到字的瞬间，我也看到了学 生眼中的惊讶之色与崇拜之情。趁热打 铁，我又随机请了一位同学表演了用教 室里的粉笔点火（事先处理过混进粉笔 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 盒）的魔术。学生的情绪已经完全被调 动起来了 在解密的过程中把学生引入一 个神秘而又亲近的世界，让他们在感觉 化学就在自己身边的同时，去思考为什 么，在一个个的问题面前，不禁让他们 想去探究，揭示真相，这样点拨就会收 到事半功倍的效果。 案例 2： 记得在上“ 含硅化合物与信息材 料”这一节内容的那段时间，学生特别 迷恋周杰伦。下课时，很多的学生都在 教室里唱周杰伦的歌。所以，上课时， 我在课件的第一张加音乐，周杰伦的 青花瓷 。刚下课，我就开始放， “色 白花青的锦鲤跃然于碗底，临摹宋体落 款时却惦记着你，你隐藏在窑烧里千年 的秘密，极细腻，犹如绣花针落 地”，一时间，学生都在那边高唱， 本来想睡的人也醒了。而在上课的前一 分钟，音乐突然停止，学生把目光都移 向了我。于是，另一段声音响起：“青 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 花瓷很美，周杰伦的青花瓷更美，而青 花瓷中有我们今天的主角硅，不管 是古代文明，还是现代文明，含硅物质 都有着重要的地位。硅这一古老而具有 青春活力的元素,在从传统材料到信息材 料的发展过程中创造了一个又一个的奇 迹。 ” 苏霍姆林斯基说过：“在每个孩 子心中最隐秘的一角，都有一根独特的 琴弦，拨动它就会发出特有的音响。要 使孩子的心同教师的话产生共鸣，则教 师就需要同孩子的心弦对准音调。 ”而此 刻，周杰伦就是孩子心中的那根弦， 青花瓷就是孩子心中的那根弦，借 助周杰伦，借助青花瓷 ，把干巴巴 的说教变得生动形象，引起学生浓厚的 兴趣，唤起了学生求知的积极性。 二、以游戏方式的轻松导入 游戏教学是指教师在教学过程 中，充分利用游戏的形式和特点，将其 引入课堂教学之中，使之与教学内容紧 密结合，借以调动学生学习的积极性， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 使他们爱学、乐学的一种方式。人们的 一切活动都是从游戏开始，最终才有了 一定规则。游戏也是愉悦人心情的一种 方式，所以我们在化学教学也可以用它 来引入新课。 案例 3： 在“原子结构模型的演变” 一课 的教学中，先在课前给学生布置了一个 任务，去了解原子在不同时期的科学家 眼中的样子。而在课堂一开始就充分利 用“角色效应 ”，让每一位学生都扮演小 科学家，在假想让时光倒退 100 年的前 提下，一起作原子世界的科学探索，每 一位学生分别扮演了道尔顿、汤姆生等 科学家，介绍了他们眼中的原子。 原子在化学反应中不可分割。 原子很小，直径的数量级大约是 10-10 m。学生在学习这一块内容时总是感觉 太过抽象，学不明白，没有兴趣。而通 过角色扮演，使学生体验到了成功的喜 悦，收到了良好的教学效果。而且，在 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 以前的预习工作中，学生要么不做，要 么就是书上随便划一下，收效甚微。自 从上了这一课，学生在预习时的态度有 了明显的转变，对以后的自主学习也起 到了很大的帮助。 案例 4： 在处理“ 物质的量 ”这一节习题 课的时候，改变了平时习题课不用课件 的思路，把学生易错的题写到了幻灯片 中。采用学生随机抽题的方式，让学生 来感受“开心词典 ”现场的氛围，并且答 对了有适当的奖励。学生情绪高涨，似 乎都已经忘记了这一内容的枯燥与无味。 物质的量是用来计量用肉眼看 不到、现代称量工具难以称量的原子、 分子、离子等微观粒子的物理量。长期 以来都陷入教师感觉难教，学生感觉难 学的困境。因此，在上完这一块内容后， 很多学生都对化学莫名地失去了兴趣。 所以上完这一块内容，在习题的巩固中， 对学生信心与兴趣的培养变得尤为重要。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 而通过大家耳熟能详的“ 开心辞典 ”，调 动了学生的兴奋神经，忘却了这块内容 的枯燥与乏味。很多原先对学化学不积 极的学生也纷纷举手抢答。在学生看似 幼稚的回答中，已经用自己的方式理解 了这一概念。 三、以实验方式的直观导入 化学是一门实验科学。新课伊 始，若能巧妙地安排现象新颖、变化明 快的实验，再配以生动的描述，将能引 起学生浓厚的认识兴趣和激发起强烈的 求知欲。然后，教师抓住这一最佳时机， 因势利导，引导学生透过现象认识事物 本质，就可以使化学课变得引人入胜， 生动活泼。 案例 5： 在讲授“ 铵盐” 时，先做一个 “空 瓶取烟”的实验：课前准备好两瓶气体， 一瓶为 HCl，一瓶为 NH3，使两瓶口相 对（HCl 在上） ，抽出玻璃片，则有白 烟立即充满两瓶。学生看到后惊讶不已， 从而激发了学生强烈的学习兴趣。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 案例 6： 在学习“ 三价铁离子的性质 ”时， 边讲述边表演了三仙姑“ 杀鬼 ”的小魔术： 在落后的乡村，有一些农民思想落后， 封建迷信思想较重，得了病不去医院就 诊，请一些所谓的“ 神仙”“仙姑”来帮助 驱“鬼”。我用一个萝卜雕刻成鬼怪状， 预先放在 KSCN 溶液中浸泡过，表演时， 用一蘸有 FeCl3 溶液的小刀砍向鬼怪状 的雕刻物，即刻可以看到有血红色液体 出现。有趣的现象，激起学生的好奇心， 以此导入新课，效果很好。 案例 7： 在讲解“ 钠的性质与应用 ”时， 事先在酒精灯的灯芯内藏了一小颗金属 钠。铃声一响就问学生：“当发生火灾 的时候，你会弄想到用什么来灭火？” “水！”“但是，事实上，水还可以用来 点火。 ”所以，我用胶头滴管吸了学生提 供的水后滴到酒精灯灯芯上。在酒精灯 被点着的一刹那，我看到了学生脸上写 满的困惑以及对新知识的期待。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 心理学家皮亚杰说过：“所有智 力方面的工作都依赖于兴趣。 ”兴趣是每 个人成才的起点，是每一个学生主动学 习，积极思考，探索事物底蕴的内在动 力。化学是一门以实验为基础的自然学 科，在新课教学中，会有许多的实验可 供教师选择来导入新课，而趣味化的实 验能使学生兴趣盎然。不仅能在课堂的 起始阶段抓住学生的心理，也能使其在 整个课堂教学中始终保持良好的注意力。 四、以谜语方式的趣味导入 谜语是把事物的本体巧妙地隐 藏起来作谜底，用与之相关的喻体作谜 面，让人猜想的一种语言文字游戏。寓 谜语于化学新课的导入之中，能抓住学 生的心弦，能起着酝酿情绪，集中注意， 带入情境的作用。 案例 8： 在学习“ 碳酸钠的性质与应用 ” 时，让学生先猜出谜语“100的氢氧化 钠”。 （打一化学物质俗名） -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 案例 9： 在学习“ 硫酸的性质 ”时，先让 学生猜这样一个谜语：老者生来脾气躁， 每逢喝水必高烧，高寿虽已九十八，性 情依然不可交。 （打一化学物质）同学 们先后地说出谜底。在这种愉悦、兴奋 的状态中导入新课。 有趣的谜语游戏不只是为博得 学生莞尔一笑，更重要的是吸引学生对 化学学习主题的注意力，通过别样的形 象生动使学生对化学知识的印象更加深 刻，教师还可以运用谜语开展游戏化教 学活动，创设活泼轻松的教学情境。 在教学过程中，学生能否积极 思考，如何思考，影响着教学效果。怎 样调动学生积极参与呢？一般说来，思 源于疑，有疑才有所思。在讲授新课之 前，教师根据将要讲授的内容，设