观察中思考,活动中总结,生活中应用

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 观察中思考,活动中总结,生活中应用 设计背景： 中国论文网 /9/view-12904194.htm 本节内容是前面力学内容的延 续，也是学习滑轮和滑轮组等知识的基 础，是力学中的重要部分。在本节教学 中，首先让学生从生活中的杠杆现象入 手，从使用各种日常中杠杆类工具开始， 进而体会分析，认识什么是杠杆，抓住 杠杆的本质特征，培养学生的分析现象、 主动获取知识的能力。当然力臂概念是 相当抽象的，是本节课的难点，也是学 习杠杆平衡条件的基础，因此在这里安 排学生探究活动，并且将复杂的实物进 行简单化处理，去掉其中的一些次要因 素，把它抽象成理想化的模型进行分析， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 以突破这一难点，为以后学习打下基础。 总体设计思路：对于杠杆学生 们有很多的感性认识，但这些认识可能 是肤浅片面，甚至是错误的。因此在这 一节的内容学习中安排学生的练习以杠 杆为载体，课堂上的作业采用了活动和 练习相结合的形式，杠杆是常用的一种 工具，在日常生活接触比较多，但不会 深入去研究，所以在课堂中设置了三个 活动项目，每个项目都让学生有目的地 去进行，而且后一次的活动都要在前一 次的基础上进行，不是盲目的，后一次 是在前一次活动的基础上提高，通过自 身的体验及同学之间的比较，教师在此 过程中通过一些指导，引导学生一步步 去剖析杠杆的特征， ，能够从具体的实 物中抽象出一些事物的本质特征，并且 将其应用到生产实践中去。让学生从具 体的事物中去讨论分析得出事物的一些 共同特征。对于杠杆平衡的条件探究， 以学生自主探究为主，通过合作得出杠 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 杆平衡的条件，在平衡条件的基础上， 对杠杆进行分类。 课前预习作业： （1）在生产和生活中常用到一 些机械，请你仔细观察，机械在构造和 使用过程中有什么共同点？ （2）你平时还看到过类似的工 具和机械吗？它们都是做什么用的，举 例说说。 设计意图： 在平时的生产和生活中学生都 有看到甚至是使用过，但是没有去注意 和研究这些工具的特点和用途，通过课 前对图形的观察以及对这种有共同特点 的工具的距离，初步能够得出一些共同 点。在学生对预习作汇报的时候加以引 导。 1.认识杠杆及杠杆的五要素 课堂活动 准备一些器材：（如下图） 这些工具是做什么用的？在使 用中它们有什么共同的特点？举例说出 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 生产生活中还有其他杠杆的实例吗？ 设计思路：杠杆在生活中应用 广泛，对杠杆有感性认识，通过学生自 身的体验，激发学生有愿意去研究的好 奇心，将杠杆应用于实践，通过分析讨 论能够得出杠杆的共同特点，能够抓住 事物的本质。明确什么是杠杆，能分辨 出哪些是杠杆，从中得出杠杆的要素。 课堂练习：示例：根据下列杠 杆（支点为 O） ，找出动力 F1 和阻力 F2。 如图所示的斗车（独轮车）就 是复杂的杠杆。其实，斗车厢的外形及 斗车厢内装的货物、斗车下面的支架、 斗车的车轮等，都是构成杠杆的背景因 素，但它们却妨碍了我们对杠杆的识别， 我们可以去掉次要因素，从背景因素中 抽象出没有粗细、不计外形的理想杠杆 模型，如图所示。这样，杠杆的支点、 动力、动力臂、阻力、阻力臂就显而易 见了，对于杠杆类型的分析也就容易多 了。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 课堂练习： 练习 1 根据支点和力，作出下列各图 的动力臂和阻力臂。 设计思路：通过进一步的作图 练习，学会对杠杆力臂的寻找，明确力 臂是支点到力的作用线的垂直距离，而 且能够比较出力臂的大小，为后面杠杆 的分类作好铺垫。 2.杠杆的平衡条件 课堂活动 实验：研究杠杆平衡的条件 思考：杠杆怎么样才算平衡呢？ 当杠杆在动力和阻力的作用下 静止时，或作缓慢地匀速转动时，我们 说杠杆平衡了。 杠杆、弹簧测力计、钩码、棉 线、铁架台利用这些器材，讨论设计研 究方案，在此基础上进行实验，得出杠 杆平衡的条件 设计思路：这是在学生对杠杆 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 的五要素能正确找出的基础上进行的， 在这基础上，要首先明确杠杆的平衡状 态是怎样的，分小组进行，通过学生对 实验的设计和操作，训练学生对实验的 设计能力，同时又要与同学合作，以及 组内同学之间的讨论和交流，提高学生 设计实验和动手操作能力。 课堂活动 准备一些木板，钉上几枚铁钉， 分组进行比较，利用羊角锤怎样可以比 较省力的拔出板内的钉子？ 设计思路：通过自身的感受， 体验可以从中感受到怎样可以更省力地 将钉子拔出，在这过程中教师可以提示 学生从不同的方向去尝试，可以从不同 作用点去尝试，通过学生自身体验，从 中可以得出作用点不同，方向不同，所 用的力得大小也不同，能从中分析出所 用的力的方向不同，力臂的大小也有不 同，对杠杆平衡的条件有了更进一步的 认识，能将自己所学的知识用到实践中 去。学以致用，感受到成功的喜悦，更 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 能激起学生的学习兴趣。 练习 2 （1）如图所示，要使杠杆处于 平衡状态，在 A 点分别作用的四个力中， 最小的是（ ） AF1 B F2 C F3 DF4 （2）把重为 4 N 和 12 N 的物 体分别挂在杠杆的两端,杠杆平衡时,两 端的长度之比是 。 （3）一根轻质杠杆，在左右两 端分别挂在 200 N 和 300 N 的重物时， 杠杆恰好平衡。若将两边物重同时减少 50 N，则杠杆（ ） A.左端下沉 B.右端下沉 C.仍然 平衡 D.无法确定 设计思路：第一题设置的目的 是为了对前面学习的杠杆的五要素的进 一步的巩固，知道即使在同一个作用点， 所用的力的方向不同，力臂的大小也会 发生改变，进一步明确力臂的大小与力 的方向有关。杠杆的平衡条件是学习中 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 的重点，也是后面杠杆的分类的基础， 因此通过两题进行巩固。 3.杠杆的分类及应用 思考：（1）什么情况下使用较 小的力能产生巨大力的效果？杠杆 （2）生活中常用的四把剪刀： 裁缝剪布的剪刀、理发师剪发的剪刀、 铁匠剪铁皮的剪刀和花匠剪枝叶的剪刀。 考虑到每种剪刀的不同用途，因此设计 者对于每把剪刀都有不同的设计目的， 你能说说这些剪刀各有什么作用吗？通 过分析这些杠杆的动力臂和阻力臂，给 它们进行分类。 设计意图：剪刀是生活中常用 的一种工具，虽然四把剪刀的外形不同， 却有着共同的物理模型杠杆，利用 不同的剪刀的对比，能够从中归纳出不 同的剪刀其实就是三种不同的杠杆，能 够对杠杆进行分类，同时能够明确杠杆 不一定都能省力，有时为了方便也要使 用费力杠杆来省距离。 练习 3 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 对下列杠杆进行分类，并说出 使用它的好处。 通过前面的对不同的剪刀的杠 杆类型进行动力臂和阻力臂的分析，已 经能对杠杆进行了分类，把所学的知识 进行运用，对生活中的不同形式的杠杆 进行分类，融会贯通。 课后练习： （1）今天，我们学会了杠杆的 识别和分类，了解了一些科学探究过程 中处理问题的一些办法和思想，这些办 法和思想对我们今后的学习和工作都是 很有益处的。大家回去后，利用课余时 间完成下列任务！把你看到的或想到或 做过的记录下来，看看谁观察地仔细。 参观一建设工地，工地上有哪 些杠杆？ 仔细观察城市环卫车装卸垃圾 箱的过程，哪个部分是杠杆？ 指甲钳上哪部分是杠杆？属哪 一类？ 到商店观察一下案秤的结构， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 它是什么杠杆？ 人体的手臂是省力杠杆还是费 力杠杆？ 用扫帚扫地时，扫帚是哪种杠 杆？请试一试。 （2） （提高题） （选做）一块均 匀的厚木板长 15 m，重 400 N，对称的 搁在相距 8 m 的 A、B 两个支架上。一 个体重为 500 N 的人，从 A 点出发向左 走到离 A 点 m 处时，木板将开始翘动。 设计思路： 通过对前面的学习，学生已经 对杠杆有了一定的认识，能够分清杠杆 的各个要素，也能根据杠杆的力臂对杠 杆进行了分类，因此在课后的练习中要 求学生能够在生产生活中寻找到一些杠 杆，并对其进行分析，对于杠杆平衡的 条件通过对漫画的分析能够进一步有新 的体验，第三是对杠杆平衡的知识的应 用。 效果评析：这课内容是有关杠 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 杆的知识，杠杆这种工具，在日常的生 产和生活中经常看见，甚至经常使用， 学生对此由感性的认识，在课堂中采用 了学生再次通过亲身实践，在实践的基 础上再总结归纳的方式进行，这样能够 激发学生的积极性，有助于对知识的理 解和应用。课堂上着重要注意学生要通 过对杠杆的亲身的实践，从中得出一些 要用的结