翻转课堂教学模式下的线性代数微课初探

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 翻转课堂教学模式下的线性代数微 课初探 【摘要】本文以微课作为翻转课 堂教学模式的载体，对比传统的教学模 式，对线性代数这门课程实施新的教学 模式改革进行探讨.同时指明了线性代数 基于微课程的翻转教学模式改革的方向. 中国论文网 /9/view-13003067.htm 【关键词】翻转课堂；微课；线 性代数 【基金项目】吉林省教育科学 “十三五规划 ”课题翻转课堂模式在省 属普通高校线性代数课堂教学中的应用 研究 （GH16058）和（GH170093） 、 北华大学教育教学改革研究课题基于 翻转课堂模式的大学数学微课研究 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 以线性代数为例 （XJQN2016017）. 所谓翻转课堂（The flipped classroom）模式就是打破传统的学生课 上学习、课下完成作业的模式，创造学 生课下学习、课上练习巩固的一种新的 课堂模式.它的直接运行结果是课下学生 携带自己的设备（电脑、手机、pad 或 MP4 等）在线学习，课上集中讨论、交 流、合作解决问题.而这一颠覆性的学习 方式的一个重要载体就是微课.微课又名 微课程（Micro class） ，通常是指时间在 10 分钟以内，有明确的教学目标，内容 短小，集中说明一个问题的小课程.在此 过程中，教师课下制作微课视频、在线 测试练习等，课上针对不同学生的具体 问题单独个性化辅导答疑，并指导学生 间交流讨论、汇报总结等. 一、国内外研究现状 翻转课堂最初的构想起源于美国 科罗拉多州森林公园高级中学 （Woodland Park）的乔纳森伯尔曼 （Jonathan Bergman）和亚伦萨姆斯 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 （Aaron Sams）这两位化学教师.孟加拉 裔美国人萨尔曼可汗可谓是翻转课堂 的领军人物，2007 年，他创建的可汗学 院就是以翻转课堂的教学模式著Q， 其被认为正打开“ 未来教育 ”的曙光.目前 可汗学院中的微视频超过 2 000 段，课 程受到了广大学生的高度喜爱.美国富兰 克林学院的 Robert Talbert 教授认为传 统教学把知识的内化放在课后，不利于 学生学习认知的规律，主张采用翻转课 堂，把知识传授环节放到课前进行，而 把知识内化吸收环节放在课内进行.并对 其所属大学的线性代数等课程实施了翻 转课堂教学模式，效果显著.2012 年 6 月，美国教育咨询公司 Classroom Window 发布了一项调查报告揭示了翻 转课堂的应用价值，报告显示：88%受 访教师表示翻转课堂提高了他们的职业 满意度；67%受访教师表示学生标准化 考试成绩得到提高；80%受访教师声称 学生的学习态度得到改善；99%受访教 师表示下一年将继续采用翻转课堂模式. -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 现如今，翻转课堂已成为一种在整个北 美甚至全世界广为流传的新型教学模式. 我国对于微课的研究要比翻转课 堂早一些，但微课的真正流行却始于翻 转课堂.因此，翻转课堂与微课有着密不 可分的联系.北大早在 20 世纪 80 年代把 课程上的教学内容录像形成碎片，叫碎 片式电视教材. 二、线性代数与翻转课堂微课设 计 根据 Blooms Taxonomy 的认知理 论，认知任务分为两个层次：传统教学 模式学生在课堂上的任务以记忆、理解 为主，属于初级认知任务；而课下的延 伸性学习任务却以应用、分析、创新等 为主，属于高级认知任务.翻转课堂的教 学模式恰好可以克服这一弊病.课下学生 根据教师提供的资源自主学习新知识 （初级的认知任务） ，既可以随时停止， 也可以任意回放重播，也可以回顾以往 知识章节，真正做到随意控制“信息流” 的流入.线性代数课程一方面涉及众多直 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 观的计算，如，高斯消元法、矩阵乘法 等；另一方面又含有大量的抽象理论所 编织的知识体系网络，学生自己难于把 握.因此，在线性代数这门课程上实施翻 转课堂是十分必要的. 翻转课堂教学模式的载体是微课. 但是又不仅仅是微课小视频，还应含有 相关的线上线下练习，教学指导，延伸 拓展任务等. 1.微课小视频.微课小视频应该把 一个知识点的介绍集中在 10 分钟左右. “微”的好处是各个知识点相对独立出现， 而在整个课程中又相互联系.适合学生认 知特点，不易疲劳，当新知识涉及以往 知识点时，也可以快速方便地查阅以前 的微课小视频.当然这要求教师在课下要 花费更多的精力制作视频.但当这种形式 的课程广泛地制成在线课程以后，各位 教师之间也可以相互借鉴，寻找更加适 合自己学校特点的教学设计. 2.学习指导.教师需要根据学生学 习的过程和特点，设计出合理、有趣的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 任务，引导学生逐步完成任务，同时达 成学习目标.学习指导应包含学习目标， 学习任务的层次（基础掌握和拓展延伸） ，学习时可采用的方法手段，学习主线. 这样学生学习起来就不盲目，有依据， 有主线.不同的学习层次的制定也可以更 好的分层次教学. 3.线上练习.当学生学习完相应的 知识点后可以在线上做练习题，并且练 习题只有达到一定的分数以后才可以继 续往下学习.练习的设计需要每个备选项 都应是学生学习中容易犯的错误，并且 能反映出一定的认知偏差，以此帮助教 师分析和掌握学生学习的问题.线上练习 的好处是，教师可以准确掌握学生对知 识的掌握程度.为课上具体指导提供有力 依据. 4.拓展任务.教师要在每一章学习 结束后适当设计拓展延伸学习任务，根 据练习反映出的问题，教师有针对性地 设计出课堂讨论的话题和流程，并有效 引导学生解决学习中的问题.让学生分成 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 学习小组，对拓展任务合作完成，最后 形成报告，课上完成汇报，这样更有利 于学生创新思维的发展. 5.必要的纸质素材.对于基本知识 要配有纸质素材也方便无网络时学习. 翻转课堂响应教育改革的呼声， 为课堂教学带来了新思路，打破了传统 教学的局限性，让学生有更多的体验机 会，促进学生对线性代数知识的理解， 将结果性教学转化为学生的过程性学习， 体现了双主体的教育观.当然，同传统的 教学模式