职业中学如何在班级管理中发挥学生的主体作用

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 职业中学如何在班级管理中发挥学 生的主体作用 摘 要： 现阶段，学生不仅是班 级管理的客体，而且是班级管理的主体， 所以在班级的管理工作中，班主任不能 只在一边唱“ 独角戏” ，而是应该以学生 为主体，更多地在班级管理中发挥学生 的主体作用。基于此，本文以职业中学 为研究对象，着重探究如何在职业中学 班级管理中发挥学生主体作用，并提出 一系列行之有效的具体方略。 中国论文网 /9/view-12784051.htm 关键词： 职业中学 班级管理 主体作用 1.鼓励学生参与班级制度制定， 树立学生主人翁意识 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 要想切实有效地在职业中学班级 管理中发挥学生的主体作用，班主任的 首要任务是鼓励学生参与班级制度的制 定，树立学生的主人翁意识，由此在整 个班级内部形成良好的风气。如何才能 做到这一点呢？第一，引导学生制定班 级管理制度，要求学生在此过程中以主 人翁身份出谋划策，老师则组织学生学 习、讨论，经过共同努力制定出切合班 级实际且被学生认可的班级制度，一是 为了更方便地实施，二是在整个制度制 定过程中进行学生的自我教育、自我激 励。第二，引领学生确立班级工作目标， 此处的目标分为纵向目标和横向目标两 类，其中横向目标涉及班级风气、组织 纪律和班风班貌，纵向目标则指“横向 目标”在不同时期、不同阶段所要达到 的不同标准。所以职业中学老师必须带 领全班学生以实现横向目标为基础，随 后在此前提下致力于纵向目标的探索与 实践，最终让职业中学学生通过参与班 级制度制定的过程，树立强烈的主人翁 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 意识和责任感，使得班级管理目标内化 为学生的自觉行动，进而为后续班级活 动的顺利开展奠定基础。 2.建构班级学生自我管理机构， 培养学生的管理能力 论及职业中学的班级管理，不少 学生会不自觉地将管理任务与责任推到 班主任和班干部身上，让自己置身事外， 其实事实并非如此。班级管理是每个学 生的事情，必须让每个学生都积极参与 到管理中，共同建构班级学生自我管理 机构，方能真正意义上培养学生的管理 能力。首先，老师要着力在此阶段充分 发挥主体指导作用，鼓励学生积极参与 诸如值周制度、主题班会等班级管理活 动，此类活动看似过于简单，却足以展 现活动方案设计、组织准备、主持活动、 总结评价等完整过程，极大地激发学生 的主观能动性；其次，处于共同管理阶 段，老师仍旧要适时发挥主导作用，将 工作重心转移到班级干部的培养上，同 时努力发挥班级学生的主体作用，让每 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 一位学生都有热情、有激情参与到班级 活动中，给予学生足够的管理班级的时 间空间和尺度；最后，自我管理阶段的 学生要不断强化自身，发掘主体作用， 在此阶段不断提高整体素质，学会管理 自己、教育自己，以便实现既定的目标。 3.组织开展丰富多样班级活动， 提升学生的自治水平 从某种程度上讲，对学生进行教 育的最终目标就是实现学生的自我教育， 职业中学班主任务必借助外部实践活动 实现教育的外化至内化，组织并开展丰 富多样的班级活动，在此基础上提升学 生的自治水平。一方面，老师要和学生 合理组织和开展丰富多彩的主题班会， 原因在于每个学期学校的工作计划都不 甚相同，这必然导致班级管理目标随之 变化，加之学生年龄的成长与推进，班 主任必须有意识、有目的地让学生亲自 准备和设计适宜现实、适宜身心、适宜 自己年龄特点的主题班会，旨在实现人 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 人参与，加上整个主题班会的设计组织 再到最后的顺利开展，学生都亲自参与 其中，这对于学生自治能力的提高是极 为有益的。另一方面，职业中学老师要 依据实况设置一些新颖别致的晨会课， 为学生提供创造表演的机会和舞台，随 后由值周小组长据实安排具体的晨会内 容，囊括新闻交流、演讲、辩论赛等诸 多形式。此种既有针对性又有教育意义 的班级活动定然会给班集体的建设带来 积极影响，对于提高职业中学学生自治 水平也大有裨益。 4.依据实况建立班级竞争机制， 推进每位学生的发展 最后一条方略也是至关重要的一 条方略，就是依据实况建立班级内部竞 争机制，从而推进班级每位学生的成长 和发展，这不仅适用于职业中学的班级 管理工作，更适用于广大中学的班级管 理。据笔者了解可知，提高学生心理素 质、增强学生才能的一大重要途径就是 让学生参与竞争，毕竟竞争意识贯穿整 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 个社会发展，学生只有具备了强烈的竞 争意识，自尊心、自信心、上进心和耐 挫力才能真正得到进一步的培养，等到 学生步入社会之后才能更快适应整个社 会发展节奏。这就要求老师在班级中建 立竞争机制，创造竞争气氛，并鼓励每 一位学生自行在班级中找出一个竞争目 标（对手） ，随后老师依据对手之间的 可比性进行适当调整，再将竞争对手的 名单列表上墙，将主动竞争者和竞争对 象的各自成绩公布于表，以便时时刻刻 激励双方。通过这样简单的竞争，班级 中自然而然就会营造互相监督、互相帮 助、你追我赶的氛围，既发挥学生的主 体作用，又让每一位学生都得到相应的 发展，可谓一举两得。 总的来说，职业中学老师一定要 竭力在班级管理工作中发挥学生的主体 作用，认真做好班级制度制定、建构班 级管理机构、组织班级活动和建