要把“金针”度与人

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 要把“金针” 度与人 义务教育语文课程标准指出： “在写作教学中，应注重培养学生观察、 思考、表达和创造的能力”；“ 写作教学 应贴近学生实际，让学生易于动笔、乐 于表达”。由于种种原因，大多数学生 怕写作文，学生手头的优秀作文书很多， 可写作时仍无从下手。大多数东拼西凑 成的作文，错别字多、词汇贫乏、空洞 无物、言不及义，精彩文章少之又少。 同时作文评价也是教师极为头疼的一件 事，一次作文评改教师累得筋疲力尽， 学生收效甚微，他们对教师的评价视而 不见，对传统的评价方式产生了审美疲 劳，初中三年许多学生的写作水平停滞 不前。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 中国论文网 /9/view-12982571.htm 究其原因，除了与学生自身的写 作障碍有关，更重要的是c 教师习作 指导的有效性相关。 “鸳鸯绣了从教看， 莫把金针度与人” 。这是金代元好问的 一句诗。我把它引用到作文教学中来： “作文写了从教看，要把 金针度与 人。 ”我们认为教师需要在日常教学中把 写作的四枚“ 金针” 交给学生，才能让学 生写作如穿针引线般上下翻飞、自由穿 梭。 一、朝花即拾，阅读积累 “读书破万卷，下笔如有神。 ” 语文课程标准明确规定，中小学生 课外阅读总量不少于 400 万字，每学年 阅读 2-3 部名著。课外阅读是长期、自 觉的阅读行为，教师在思想意识里要重 视学生阅读习惯的培养。 梁启超认为：“ 阅读是写作的前 提和基础。所以要指导写作，先要教会 学生读书，将作文与阅读结合起来。 ”因 而有必要开展读书活动，促进读写结合。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 一篇优秀的文学作品既是赏析课的教材， 又是读写训练的范本。被后人一致认可 的文学名著，是影响学生精神发展的最 优秀、最有效的媒介，能荡涤人的心灵， 甚至影响人的一生。 “不动笔墨不读书 ”， 每次开展阅读均要强调做读书笔记的重 要性，要求可以具体些： 每周摘抄一首古诗词，写简要赏 析；一学期阅读 2-3 本名著，1-2 本学 生佳作选；分解到每周阅读 50-100 页， 并按“精美语段 ”“内容概述”“阅读心得” 三个板块做两张的阅读笔记。开展同题 作文写作训练。前一周按老师推荐的题 目，选抄优秀作文，熟读并写简要点评； 后一周参照其写作方法，创作一篇 700 字左右的同题或同类作文，在阅读课上 进行小组交流点评。 为了促使学生做好读书笔记，可 以举行名著阅读心得交流会、优秀读书 笔记展、优秀读后感展评等活动，以此 促进名著阅读深层次化。如一名学生阅 读名人传的贝多芬部分写下阅读心 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 得： 面对生活，要有积极向上的生活 态度，面对挫折，要迎难而上勇往直前。 我们应向贝多芬学习，他没有被失聪的 打击打垮，而是树立信心，继续演奏， 创造奇迹。我们虽不能像贝多芬那么有 作为，但他是我们学习的榜样。 她在阅读米开朗琪罗部分，摘录 诗句赏析道： 这首诗渗透着柏拉图学派的思想， 表现了他狂热的理想主义风格，就像黑 夜里闪过一道闪电。米开朗琪罗把维多 利亚比喻为神明的雕刻家手里的榔头， 他从物质中凝练出崇高的思想。 对经典诗文、名著进行鉴赏和点 评，既是学习、巩固有关知识的需要， 也是提升写作能力的需要。阅读是对人 类文明和民族文化的吸收，让阅读经典 落到实处是每位语文教师的责任。 二、借我慧眼，观察生活 现在学生不缺阅读材料，缺失的 是阅读习惯；学生习作不缺素材，缺乏 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 对生活、对社会现象的细致观察和深入 思考，所以教师要多加引导。许多学生 作文，我们几乎感受不到灵性与活力， 体会不到少年特有的稚气和眼光，读不 到鲜活灵动的语言和独特的表达方式。 我们的教学应回归学生的生活，让学生 观察生活中的小事，从中学会思考，有 自己独特的理解和认识，并将这种收获 写进自己的创作中。如两位学生习作选 段： 一个烂梨：无意间，我看到 一个烂梨。那只梨个头很大，虽只是一 小块地方烂掉了，但被丢弃的命运是注 定的。如果不扔掉，它便会影响其他新 鲜的梨。梨如此，人亦如此。 人之初，性本善。可现实世界里 为什么会有那么多恶人呢？难道他们在 娘胎里就是这样的吗？大多数人就像新 鲜的梨一样，没有荷花“ 出淤泥而不染 ” 的品德，更没核桃一样坚硬的外壳。所 以在家庭、学校、社会里，如果有了不 良习气的影响，慢慢地本性泯灭了， “近 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 朱者赤，近墨者黑” ，有太多的例子证 实了这一点。 筷子：如果你到中小学食堂 转转，你会发现他们抓筷子的动作千奇 百怪。他们把筷子生硬地捏在一起，笨 拙地夹食，让人看着揪心。今年是 2012 年，又有许多 10 后诞生了，我不知道 他们中又有几个人会正确拿筷子。或许 这样恶性循环下去，筷子在不久的将来 会退出历史舞台，人们转用刀叉勺去。 这让我感到很痛心，延用了几千年的文 化产物不能在我们这一代荒废了呀！ 由筷子我联想到了其他“濒危文 化产物”的命运。听京剧的越来越少， 听歌剧的越来越多了；弹古筝的越来越 少，弹钢琴的越来越多了；唱梁祝的越 来越少，唱 English songs 的越来越多 了当然，我并不是抵制西方文化， 我本人也是迈克尔杰克逊的歌迷，但 我在听完他的歌后，也不忘看看聊斋 。 我们不难发现以上两篇学生习作， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 两位小作者善于观察日常的生活小事， 并由此联想到背后更深层次的东西，这 是难能可贵的。可多数学生写作文，总 觉得无从下手。好不容易憋出的文章， 也是空洞无物，干瘪无味。 那么如何引导学生走出这一困境 呢？“写东西，要观察 ”是老舍先生的经 验之谈。生活是写作的源泉，只有通过 仔细观察生活，人们才有可能获得丰富 的材料，并以此为基础进行深入思考。 托尔斯泰曾说过：“ 我有一个藏万物的 百宝囊，带着它到处走。 ”那是啥？笔记 本。他不论散步喝茶，还是走亲访友， 都坚持观察，并随时记在笔记本上。到 图书馆，他记下重要资料；与人谈话， 他记下谈话要点和人物的神情动作。这 些笔记，成了他写作的仓库，成了他的 百宝囊。正因为托尔斯泰走到哪里，就 观察、记录到哪里，所以他写的战争 与和平 复活等小说才能传遍世界， 激荡人心。 三、曲径通幽，读写结合 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 作文教学是语文教学的重要组成 部分。然而，当前的作文教学存在少、 慢、差、赘等不良现象。写作离不开知 识与技能的指导，没有指导的写作必然 是低效的。如果说前面的阅读积累和观 察生活是为做衣服准备的料子，那么阅 读教学中的写作指导就是裁剪和缝合。 学生需要凭借教师的引领和指导，领会 美文佳作高超的写作技法。 张 志公在谈作文教学的几个问题中指 出：“要提高学生的写作能力，还得从 阅读教学入手，从基本训练入手。阅读 教学搞得好，基本训练搞得好，学生一 定具有较好的表达功能，作文教学的根 本问题就迎刃而解了。 ”现在教材的编写 体系没有专门的写作指导，写作指导应 渗透在平时的阅读教学中。 每篇文章是写作指导的范本，教 师在阅读教学中应着重引导学生体悟文 章的“语修逻文 ”，使其在领会贯通中有 意识地运用于自己的写作，又通过写作 让学生掌握了课文内容。如学完走一 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 步，再走一步 ，学习从生活事件中获 得生活哲理，以小见大的写法。学完 口技 ，运用正面描写和侧面描写相 结合的手法，描绘一场精彩纷呈的文艺 晚会。学完列夫托尔斯泰 ，让学 生描写身边的一位同学或老师，让大家 猜猜写的是谁，在竞猜、分析中让学生 明白，描写人物肖像，要捕捉最能表现 人物内心情感与个性特征的瞬间画面。 我们的课文多是经过千锤百炼的 经典之作，这些文章有的结构精巧，有 的布局典范，有的表现手法独特。教学 时，紧紧依托文本资源，让学生反复阅 读，领悟体会。然后通过迁移练笔，在 潜移默化中，学生逐步掌握布局篇之 法。此外，教师还可以在课文教学进行 延伸教育，比如利用课文中的关键点对 学生进行画龙点睛式的点拨，再比如设 法把作品的思想和意境与学生的思想和 生活联系起来，以此培养学生的想象力 和写作悟性，从而培养学生美好的情感， 丰富学生的人生体验。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 四、智慧碰撞，自主评价 及时有效的作文讲评，也是提升 学生作文的方法。2011 年版语文课程 标准规定：“ 根据表达的需要，借助 语感和语文常识，修改自己的作文，做 到文从字顺。能与他人交流写作心得， 互相评改作文，以分享感受，沟通见解。 ”叶圣陶先生说： “能不能把古来的传统 变一变，让学生处于主动地位呢？假如 着重培养学生自己改的能力，教师只是 给些引导和指点，该怎么改让学生自己 去考虑去决定。学生不就处于主动地位 了吗？养成了自己改的能力，这是终身 受用的。 ”因此，我们语文教师要把自己 从作文评改中解放出来，让学生自评、 他评、小组评，让学生在评价作文的同 时，认识自身作文的不足，学会鉴赏他 人作品的优劣，提升自己的写作水平。 在一节作文讲评课上，我一改往 日以教师讲评为主的模式，以学生自评、 交流为主，效果不错。首先让学生自写 评语，评价自身作文的优缺点，通过小 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 组合作交流，形成较全面的评价；然后 让学生鉴赏佳作，点评范文的亮点；最 后总结这类文章的写法，并修改作文。 一节作文讲评课，以学生自主评价为主， 教师乐得轻松，只是适时给些引导和指 点，该怎么改让学生自己决定。学生参 与度高，发现问题的角度不亚于教师的 点评，取得了很好的指导效果。课后有 的学生说这样的作文讲评课收获很大， 很喜欢这样的讲评模式。 的确，这种作文讲评让学生有很 大的新鲜感和修改的欲望，使传统作文 指导课的沉闷气氛一扫而光，而且在自 主发现和智慧碰撞中给学生创造了一个 互相学习、互相交流的好机会。学生积 极参与到作文点评和修改中，成为作文 课堂的主体。学生的积极性和主动性在 互评和鉴赏中被充分调动起来了，大部 分学生对自身作文存在的问题看得清楚 明白，修改起来也得心应手，他们对 “二次作文”修改得相当细致。 作文讲评的方式应该多种多样。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 12 八年级学生对审题、立意、构思、语言 表达、谋篇布局等写作基本环节有了一 定的了解，教师无需每次赘述，适合学 生自评。学生在评价、交流、总结的过 程中，逐渐掌握了评价一篇文章的标准， 实际上也就明确写好一篇文章需要运用 的方法以及需要避免的问题。然后让学 生将互评过的文章进行修改。教师提议 学生将自己认为修改成功的文章展示给 大家，说说修改后的收获，共同分享作 文点评课的收获。教师也可以选择修改 后和原稿有较大改变的文章一起在班级 张贴