“爬行”教材的教学技巧

“爬行”教材的教学技巧 作者：高兵 周 文章来源：中国学校体育 点击数： 236 更新时间：9/20/2009 江苏省南京市六合双语学校 江苏省南京市六合区实验小学 一、 “爬行”教材简介 “爬行”属体操类教材，是小学低年级学生特别喜爱，安全性极高的小学体育教材 之一。经常进行爬行练习，可以有效改善学生上下肢配合动作，协调用力的能力，提高 神经控制系统的反应速度和肌肉收缩的力度。 “爬行”按动作方法分类有低姿与高姿之分。膝盖以下着地的各种姿势的爬行称为 低姿爬行（见图1） ，如模仿乌龟、蜥蜴、小蛇、海狮、海豹、鳄鱼等动物的爬行；而膝 盖不着地的各种姿势爬行称为高姿爬行（见图2） ，如模仿大象、长颈鹿、熊、大水牛、 恐龙、狼、猎豹、老虎、老鼠、小狗、小猫、松鼠、狐狸、蚂蚱、猩猩等动物的爬行； “爬行”按练习形式分类有个人、双人以及多人合作的爬行之分。多人合作模仿毛毛虫、 蚂蚁、蜈蚣、长蛇等动物的爬行，同样受到低年级学生的欢迎。 二、 “爬行”教材单元的技能学习内容安排层次 1.自然状态下无姿势要求的爬行；2.直臂撑地、膝盖着地成跪撑姿势的低姿爬行； 3.屈臂撑地、下肢全部着地匍匐前进的低姿爬行；4.直臂撑地、膝盖不着地的各种俯卧 或仰卧姿势的高姿爬行；5.各种合作形式的爬行。 三、 “爬行”教材的教学技巧举例（实录） 说明：以下实录上课年级均为小学二年级，教学内容同为：直臂撑地、膝盖不着地 各种姿态的高姿爬行；教学重点同为：高姿爬行的动作方法；难点：手与脚的快速协调 配合。 A课（实录） 1.教学思路 以传统的“接受学习”方式为主组织教学，使学生能通过教师的示范、讲解和指导 帮助，学会高姿爬行的主要动作方法，体验爬行学习过程中的乐趣。 2.主要教学过程 （1）组织学生复习低姿爬行的主要动作方法。 （2）教师分解示范高姿爬行的第一种方法：同手同脚交替向前（似象行） ，并讲解。 （3）组织学生学习高姿爬行的第一种方法，并巡视指导，纠正错误动作。 （4）教师分解示范高姿爬行的第二种方法：异侧手脚交替向前（似豹行） ，并讲解。 （5）组织学生学习高姿爬行的第二种方法，并巡视指导，纠正错误动作。 （6）教师按两种方法分别组织比赛，检验学生的动作学习效果。 3.教学实施后的效果95%的学生学会了同手同脚和异侧手脚交替的两种高姿爬行方 法。 4.我们的感觉 （1）教学步骤清晰，教学方法有效，技能教学效果特别的明显。 （2）学生学得被动，课堂学习氛围较沉闷，运动过程中快乐的情感体验明显不足。 B课（实录：江苏省第四届小学体育教学能手比赛现场） 1.教学思路 以现代的“合作探究”方式为主组织教学，使学生能通过合作探究的过程，学会高 姿爬行的主要动作方法，体验爬行学习过程中的乐趣。在游戏活动中表现出对他人的尊 重和关心，能及时为同伴鼓掌加油，呐喊助威。 2.教学过程 （1）引入：模仿各种动物的爬行。 （教师和学生共同探讨并练习23次） （2）探讨：学生举例说明并演示哪些动物的爬行膝盖不着地？（教师引导提问与 评价） （3）尝试：练习学生例举动物的爬行姿势。 （教师引导并示范后，学生尝试性练习 23次，对尝试动作成功者教师及时给予手势鼓励） （4）寻找:膝盖不着地爬行的最快方法。 （教师适时引导，帮助学生寻找最佳的动 作方法。对能积极动脑并能用动作进行演示的学生，教师带领大家及时给予掌声奖励。 ） （5）体验：降低重心，膝盖不着地爬行最快的方法。 （学生练习34次，教师点评 并提示：手和脚协调配合的动作方法。 ） （6）展示本领：“钻人洞”游戏比赛（游戏方法：在双人搭成的通道内用膝盖不 着地的方法爬行比快。主要规则：膝盖不能触地） 。 3.教学实施后的效果90%的学生学会了高姿爬行的方法，但学生分不清是同侧手脚 交替还是异侧手脚交替爬行的。 4.我们的感觉 （1） “合作探索”学习方式用得有效，既训练了学生的扩散性思维，又使学生找到 了适合自己的快速高姿爬行方法。技能教学效果虽不如 A课，学生手脚交替方法也不明 确，但新授内容能使90%的学生达到目标已属非常的成功。 （2）课堂学习氛围热烈，学生学得主动、积极，有“学生主体”的感觉，使学生 充分体验到体育学习过程中快乐，为“让体育教学成为学生的享受”提供了一个典型范 例。 （3）在教材安全性较高的情况下，学练方式以“学生探究”为主，更能取得教学 效益的最大化。 教学实施后的效果 90%的学生学会了高姿爬行的方法，但学生分不清是同侧手脚交替还 是异侧手脚交替爬行的。课堂学习氛围热烈，学生