“学生会学、乐学方式、方法研究”课题研究方案)

“学生会学、乐学方式、方法研究”课题研究方案 龙王镇白集小学 一、课题研究的意义 传统的课堂教学是以教师讲授为主，被形象地称为“填鸭式” 教学。教师在课堂教学时以讲解的方式将新知识传授给学生，整个 教学过程都是在教师讲学生听中进行的。这种教学方式最大的弊端 是教师为了完成教学任务，或者是为了不打断讲课思路而无暇顾及 学生的听课情况。这样一来，就给一些自制力不强、懒惰、不爱学 习的学生有机可乘，使他们能够在课堂上思想溜号、看课外书籍、 睡觉、甚至小声唠嗑。课上不听，课后又不学，长此下去，这些学 生的课程便慢慢地被落下，落了课的学生在课堂上听课时，刚开始 还能听懂一些，勉强跟上。久而久之，越落越多，越多越听不懂， 越听不懂就越不愿意听，直至最后完全放弃。这就是一个正常的学 生变成学困生、干坐生的原因之一。而我校目前的课堂教学正是沿 用这种落后的模式，从而导致干坐生和学困生不断增加，以致于使 学校的流失率逐年增加。 其二是我们现行的课堂教学模式仍然以传授知识为主，而忽视 了对知识的形成和发展的过程的研究及对学生综合素质的培养，出 现了死学知识和高分低能的状况。这种模式下培养出来的学生根本 无法适应当前社会的发展。 其三是课堂教学策略和方法单一。许多教师仍沿用凯洛夫的 “五环节”教学模式等等。一句话，我校的课堂教学仍然是以“教” 为主的教学模式，这种模式已不符合全面推进素质教学的要求，不 符合现代社会人才培养的模式，也不符合学生身心发展的需求。我 校课堂教学的改革势在必行！ “学生会学、乐学”的主旨是教师导，学生学，初始阶段是： 教师设计好导学案，学生按照学案自主学习，教师负责组织和点拨。 最后的结果是：教师完全放手，学生完全凭自己的能力自主学习， 彻底扔掉教师这个拐棍。这样的模式能为学生营造浓厚的主动学习 的氛围，培养学生自主学习和自主探究的能力，给学生提供充足的 思维时空。通过“学生会学乐学方式方法研究”的实施，可以促使 学生能积极地去动脑、动手、动口，充分发挥自身的主观能动性， 真正达到学生“会学”“学会”“乐学”的目标。 二预定目标 通过“学生会学乐学方式方法研究”的实施，可以促使学生能 积极地去动脑、动手、动口，充分发挥自身的主观能动性，真正达 到学生“会学”“学会”“乐学”的目标。 三、课题研究的方法 1、调查分析法：采用问卷调查等方法调查分析学生的学习习惯、 心理素质、兴趣爱好等情况，为课题研究提供依据。 2文献研究法。应用教育教学理论，分析成功的教学经验，借 鉴他人的教改成果，研究存在的困难和问题，逐步培养学生自主学 习的能力。 3、经验总结法：搜集、整理课题研究材料，对每一阶段、每一 过程的实施情况作好记载，写出相应的总结材料，以点带面。然后 把有用的材料集中起来进行总结、提炼。 4、行动研究法：教师通过学情调查分析、教学方法、手段、练 习的设计分层教学等途径进行课题研究。 四、课题研究的程序 研究的阶段步骤及阶段任务 第一阶段：课题研究的准备阶段（2013 年 11 月2014 年 1 月） 。选题撰写研究方案； 第二阶段：课题研究的实施阶段（2014 年 2 月2015 年 1 月） 。 实施课题的内容和方案，将其用于教学实践中，不断地从理论到 实践，再由实践到理论，如此反复。形成有一定价值的操作模式和 策略，并对操作策略和所形成的学生能力进行评价。 第三阶段：研究的总结阶段（2015 年 2 月2015 年 6 月） 。 将各阶段的成果整理、汇总，并分析、研究、总结、提炼，收集数 据，做好结题验收工作，写出研究报告，并提请主管部门进行结题 验收。 五、保障措施 1、在构建有效导学模式活动中，我们提出“预习释疑 合作展示”教学流程，结合学校具体情况，努力使用科学、合 理，又易于操作的方法，充分调动全体学生的主动性、参与性、积 极性，充分发挥课堂四十分钟的效益和潜能。 2、做好深入细致的宣传发动工作。实验年级：二年级，实验学 科：语文和数学。班主任、任课老师对本实施方案进行深入细致的 宣传发动工作，充分调动学生的参与意识、主人意识、改革意识， 为方案的顺利实施营造良好的客观环境与和谐的舆论导向。 3、要“严”字当头， “恒”字在心，认真按方案实施。参与实 施的全体教