“把欢乐带入社区,关注你我他”活

“把欢乐带入社区，关注你我他”活动设计 作者：柳军宁 徐卫芳 邵明芹 崔玉祥 单位：济宁市和平街小学 邮编：272100 一、主题的产生： 我校座落在旧城改造后的来鹤小区，为美化社区，提高社区居民素质，加强社区文化建设，丰富居民 文化生活，结合综合实践活动新课改，为突出学生的发展，以创新精神和实践能力的培养为重点，加强学 校教育与社会的联系，因此，我校开展了“把欢乐带入社区，关注你我他”文艺活动。这一活动的开展， 不仅能给社区居民带来欢乐，而且还能为社区内的孤寡老人及敬老院的老人送去爱心。通过活动改变学生 的学习方式，形成社会责任感，培养学生的独立性和自主性，使每个学生都得到充分的发展，让每个学生 都用自己的特长献出一份爱心。 二、指导思想： 实践性活动是通过学生在活动中动脑动手，实际操作，亲身体验，获取直接经验。它不仅可以丰富学 生的社会阅历和文化积累，培养小学生的创新意识，又可以充分体现自主学习的教学原则。 三、活动目标的确定: 、通过活动，增强学生服务社区的意识，强化社会主人翁责任感，加强学生与居民之间的感情。 、通过活动对学生进行安全知识教育，增强安全意识，提高自护能力，防止意外事故发生。 、让学生在活动中经受情感体验，把活动的过程、体验、感想写出来，真正做到我手写我心。 四、活动形式： 亲身体验、集体交流、学习、谈收获 五、活动策略： 根据本次活动的特点及活动内容，需要学生到校外亲身体验，又需要在课堂上进行讨论、交流学习。 因此，本活动分三个阶段进行。第一个阶段为准备阶段。第二个阶段为实地演出，亲身体验阶段。第三个 阶段为集体交流，汇报学习阶段。 2 六、活动准备： 服装、道具、照相机、录像带及有相关音乐文化节目录像带。 七、活动程序安排： 第一阶段：准备阶段（利用课后或周末时间） 第二阶段：实地演出（周六或周日） 第三阶段：汇报、总结学习（利用综合实践活动课） 八、活动过程： 第一阶段：加强队员训练，提高节目质量。 在节目排练过程中，队员们按时到校准时排练，无一人迟到早退。排练过程中同学们相互关心、相互 鼓励。休息时，队员们互相切磋技艺，弥补不足，取长补短，共同进步。正是学生们这种刻苦学习，奋发 向上的精神，使节目达到预期的要求。 第二阶段：走进社区，为社区居民文艺演出。 令人难忘的还是 2005 年的大年初一，我校腰鼓队参加了区文化局组织的民间艺术进社区文艺演出。队 员们放弃了与家人团聚，顶着刺骨的寒风准时到校化妆。点整队员们不怕冷，穿着鲜艳的服装，系着鲜 艳的绸带，精神抖擞的走出了大门，队员们一路敲一路走，引起无数路人驻足观看，并为队员们的精神所 感染。 在文化广场演出时，队员们个个跃跃欲试，激情昂扬，演出过程中队员们表情自然，动作到位，整齐 一致，受到了到场的领导及社区居民的一致好评。演出结束后，队员们仰止不住内心喜悦的心情，欢呼雀 跃，整个活动取得了圆满的成功。 第三阶段：学生的感想与收获。 田丽君：今天是大年初一，我的心情特别激动，因为今天要到社区演出，早晨，我吃完早点便早早地 来到学校集合，穿上鲜艳的服装，迈上整齐的步伐我们出发了，来到社区广场，我们的心情既兴奋又激动， 演出终于开始了。看，我们的动作多么整齐，听，我们的鼓点多么嘹亮。社区的叔叔阿姨都露出甜美的笑 3 容。我感觉今年初一过的最有意义。 杨晨：今天我们在社区为居民表演，受到了居民的一致好评。我想我们的排练没有白费劲，看，老奶 奶的脸上露出笑容，叔叔阿姨也笑了。我想以后我要多练一些精彩的节目，多为社区居民演节目，让欢乐 在社区内永驻。 九、创意收获 、体现学生的主体性。整个活动方案的设计都体现了学生的主体性。学生在第一阶段不怕苦、累的 排练节目，在第二阶段有组织的在现实生活中亲身体验，第三阶段学生们集体交流汇报学习。 、面向全体同学，满足不同学生的需要。在活动中，人人都承担一定的任务，人人都参与讨论，汇 报。全体学生的求知欲望都得到满足。充分调动了学生的主动性和积极性。 、培养学生的综合能力。通过学生主体的实践性的学习活动，促进了学生人格的全面发展，培养了 学生的观察能力、表达能力、育人合作的能力，发现问题，解决问题的能力。综合能力得到了提高。 十、活动小结： 通过本次活动，不仅调动了学生参与社区的积极性，而且丰富了