运用信息技术优化数学课堂教学

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 运用信息技术优化数学课堂教学 新课程标准指出：小学数学教 学落实到素质教育过程中，所承担的不 仅仅是打好数学的初步基础学会知 识这一任务，而且在掌握知识的同时要 拓展学生思维，培养学生的学习能力， 激发学生的学习兴趣，养成良好的学习 品质，这都要通过课堂教学来完成。要 实现数学教学整体优化，关键要实现课 堂教学结构的整体优化，提高课堂教学 效益。课堂教学是师生之间双边活动的 过程，教师在教学中起主导作用，学生 是主体，要完成这一教学任务，必须优 化课堂教学，优化课堂教学必须使用最 佳教学方法，这样才能调动学生学习的 自觉性和积极性。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 中国论文网 /9/view-12909914.htm 过去，教师在课堂教学中靠语言、 课本、黑板等传统方法向学生传递信息， 在飞速发展的现代社会中，数学本身发 生了很大的变化，特别是与计算机的结 合，使得数学在研究领域、研究方式和 应用范围等方面得到空前的拓展。那么， 怎样在数学课堂的设计与实施过程中， 有效地运用现代信息技术优化学生的学 习过程呢？我认为可以从以下几个方面 着手： 一、运用现代信息技术，精心设 计教学预案 当前，学生对数学知识的需求是 多元化的，教师仅依靠一本教材和一本 教学参考资料进行教学，已经不能适应 现代数学课堂教学的需要。因此，教师 要积极利用各种教学资源，创造性地使 用教材，设计适合学生的教学过程，从 备课开始教师就要多方面搜集教学资料， 以满足自己教学的需要。现代信息技术 无疑成为教师搜集有关资料的有效工具。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 教师可以通过查询网络等搜集相关的背 景资料、教案、课件或练习内容。通过 这些资料，教师可以完善自己的教案设 计，以便在教学中为学生提供更多的学 习资源和更为丰富的学习内容。 二、运用现代信息技术，有效地 进行课堂教学实践 1.创设现实情境，激发学生的兴 趣 教学情境是一种特殊的教学环境， 是教师为了支持学生的学习，根据教学 目标和教学内容有目的地创设的教学环 境。建构主义学习理论认为，学习是学 生主动的构建活动，学应与一定的情境 相联系，在实际情境下进行学习，可以 使学生利用原有知识和经验同化当前要 学习的新知识。这样获取的新知识，不 但利于保持，而且容易掌握并迁移到新 的情境中去。创设教学环境，不仅可以 使学生容易掌握教学知识和技能，而且 可以使学生更好地体验教学内容中的情 感，使原来枯燥的、抽象的数学知识变 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 得生动形象、饶有趣味。从现代教学论 的观点看，数学教师的主要任务就是为 学生设计学习的情境，提供全面、清晰 的有关信息，引导学生在教室设计的教 学情境中，自己开动脑筋进行学习，掌 握教学知识。 著名数学家华罗庚曾经说过： “对数学产生枯燥乏味、神秘难懂的感 觉，主要原因就是脱离实际。 ”因此，在 数学教学过程中教师要紧密联系学生的 生活实际，从学生已有的生活经验和已 有的知识出发，利用新知与旧知、已知 与未知，在学生的认知过程中造成冲突， 围绕这一矛盾精心设疑，创设引发学生 认知冲突，诱发学生思维动机的问题。 这样就能有效地激发学生探究的兴趣， 然后让他们在观察、操作、猜测、交流、 反思等活动中逐步体会知识的产生、形 成与发展的过程，获得积极的情感体验， 感受教学的力量，同时掌握必要的基础 知识与基本技能。现代信息教育技术集 音、像、动画于一体，生动形象，在吸 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 引学生的注意与创设教学情境方面，具 有其他教学手段不可比拟的优势。 例如，教学“ 圆的认识 ”时，先让 学生看汽车在公路上飞驰的录像，再用 课件向学生展示用三角形、长方形、正 方形、椭圆形和圆形做车轮时汽车前进 的情景。在学生的阵阵笑声中，教师问： “为什么只有用圆形的车轮，汽车才能 走得又快又稳呢？只要是圆形的车轮就 一定能使汽车跑得又快又稳吗？ 例如，在教学“7+几”算式时，为 了提高学生计算速度，我设计了老师带 领学生“开火车 ”，火车头上用 “7”去加上 面每一个数字的情境。看谁做得快，谁 做得快，火车就开得快，火车开得越快， 学生计算速度也在加快，题算完后，一 列崭新电动火车展现在屏幕上，学生的 学习兴趣也被充分调动起来。 2.直观展示过程，感悟知识生成 小学生的思维是直线型的，易于 从直观、形象的素材中获取知识。对于 一些抽象的“ 数” 与“型”则不易接受。如 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 果在教学中，能够根据教材的内容和教 学需要，把要解决的问题利用现代教育 技术手段，直观、形象地展示给学生， 把动与静、虚与实很好地进行转换，这 样便会使学生乐于进入数学学习状态。 而现代信息教育技术能协助教师很好地 展示知识的形成、变化过程。为教学活 动中突破知识的重点、难点，认识事物 的本质提供了可靠的支持。 例如，教学“ 长方体和正方体的 认识”时，我先让学生拿出自带的教具， 自己找出面、棱、顶点及相应的数量， 教师巡视指导。结果发现，同学们对于 棱的条数感到混乱。这时，老师就应用 计算机演示“ 实物图形 ”的过程，让 同学们一目了然。 再如，教学“ 圆的认识（或圆柱 体积） ”时，直接使用教具或简拼图形， 有时难以细分，操作起来也比较困难， 更重要的是学生视觉上无法接受：分的 份数越多，越接近长方形（或长方体） ， 以至于就把它看成长方形（或长方体） ， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 这样抽象高深的极限思想。而使用多媒 体辅助教学，可以先分成较少的份数， 再分成较多的份数，让学生逐步比较， 感受其变化过程，则从视觉上和理论上 都能接受，从而让学生突破思维障碍， 进而接受知识。 3.结合生活练习，体会数学魅力 新课标要求：通过义务教育阶段 的数学学习，学生能够初步学会运用数 学的思维方式去观察、分析现实社会， 去解决日常生活中和其他学科学习中的 问题，增强应用数学的意识。我认为， 我们不仅要创设与生活密切相关的问题 情境优化教学，更要设计与生活密切的 习题巩固强化。由于时空的限制，很多 生活情境很难在课堂上再现，但是运用 现代信息技术可以较好地解决这一问题。 例如，在教学“ 鸡和兔一共有八 只，数一数腿有二十二条。鸡和兔各有 多少只”时，我使用计算机先画八个圆 表示共八只，同时再画出鸡有十六条腿， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 再在图上画出兔的腿数，这样学生就能 一目了然。 综