运用计算机辅助生物实验教学设计的途径和方法浅探

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 运用计算机辅助生物实验教学设计 的途径和方法浅探 我校相关课题研究的实践表明， 教师在生物实验教学过程中利用计算机 辅助教学，会使学生在实验过程中遇到 的问题明显减少，可激发学生学习生物 的动机和兴趣，有利于克服整个实验过 程十分呆板，缺乏生动性和趣味性等问 题。 中国论文网 /1/view-12873356.htm 一、生物实验的哪些内容适合运 用计算机辅助教学设计 （一）认识生物实验器材，可运 用计算机辅助 教师在生物实验中如果仅靠实物 和手绘图、挂图来讲解生物结构，会让 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 学生难以了解其构造、原理及使用方法； 而利用计算机辅助讲解，问题就好解决 了。如在讲解“ 显微镜的使用 ”实验时， 教师就可以利用多媒体展示显微镜各部 分的立体结构；学生观察后，对如何使 用显微镜就会有较清晰而深刻的认识。 （二）培养学生规范操作实验的 习惯，可运用计算机辅助 在实验教学中，教师如果只进行 讲解或演示实验器材的操作方法、实验 操作步骤，就无法培养学生规范的操作 习惯。如在“ 检测生物组织中的糖类、 脂肪和蛋白质” 实验中，部分学生因为 看不清教师的示范操作或者注意力不集 中，在实际操作过程中就会出现一些不 规范的动作，如将试管直接放到酒精灯 的火焰上加热，双缩脲试剂 A 液和 B 液加入试管的顺序颠倒等。而教师运用 多媒体技术显示操作规范，利用录像等 播放实验过程，就能使学生明确实验操 作步骤，避免多犯错误。 （三）实验前展示步骤，实验后 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 展示结果，可运用计算机辅助 传统的实验课教学，因时间与条 件的限制，不便于给学生讲清楚；即使 板书清楚，也不利于指导学生实验。因 此，教师可运用多媒体课件辅助教学。 教师可在实验前指导学生阅读实验内容， 使其掌握实验目的和操作要领，理解实 验原理；实验中利用板书、图示或动画 展示实验步骤及各种现象，并对其进行 质疑，引导学生进行探究性实验，观察 实验结果；实验结束后指导学生交流总 结实验，根据实验填写实验报告。 （四）无条件完成的实验，可用 计算机辅助 对于因为学校条件的限制而无法 操作的实验，或是对学生的安全有威胁 的实验，或是太微观、太宏观的实验， 可用计算机辅助完成。例如，可设计辅 助“观察植物细胞的质壁分离和复原” 实 验的教学课件。再如，生物实验有的要 求时间长，不能在一节课内完成；有的 实验不能在实验室内完成，如孟德尔的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 遗传实验等，教师也可把它们的实验过 程以动画或影片的形式浓缩在一个短短 的课件中；还有的实验科技含量很高， 一般的中学没有硬件条件支持学生完成， 如 PCR 扩增等，教师也可将实验过程 制成多媒体动画或影片，展示给学生， 让学生对实验有更多了解。 二、对生物实验运用计算机辅助 教学设计的策略 （一）利用计算机辅助课件创设 情景 计算机辅助课件能够提供界面友 好、形象直观的交互式学习环境和图文 声像并茂的多种感官综合刺激，还能按 超文本方式组织各种教学信息。比如在 教学“细胞的结构与功能 ”时，教师可设 计这样的多媒体课件：在打开多媒体课 件时，一个细胞跳出来，它会自我介绍 自己的名字，它是哪个母体下的细胞， 细胞将自己全身上下展现了一遍，而且 讲述自己喜欢什么，讨厌什么，在什么 情况下能传输，什么情况下不能传输等。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 这样的计算机辅助课件使学生事先被带 入实验情境，产生双重记忆，使实验变 得更加有价值。 （二）利用计算机辅助课件提供 直观材料 计算机辅助技术的应用，可以提 高学生感受事物的质量，让学生获得更 生动直观的事物形象。它可以变抽象为 具体，变静态为动态，将微观过程加以 宏观模拟，把宏大场景作微观处理，使 瞬间变慢，历史重现，化枯燥为生动， 图文声像并茂，调动学生多种感官参与， 为学生自主探究提供充足的感性材料， 使学生能在最短时间内达到探究的目标， 切实提高教学质量。 （三）利用计算机辅助课件进行 当堂考核 计算机辅助课件可以很好地帮助 教师完成“评价 ”这个环节的教学。如在 完成“减数分裂和有性生殖细胞的形成” 的教学后，教师可以用多媒体课件展示 克隆与克隆动物技术发展史、受精的过 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 程，加强学生应用所学知识解决实际问 题能力的培养，加深学生的印象，拓宽 学生的知识面。此外，教师还可以精心 设计一些形成性练习，在教学结束后让 学生进行思考作答，进一步巩固学生自 主探究的效果，使学生分析问题和解决 问题的能力得以锻炼。 三、计算机辅助生物实验教学设 计应注意的问题 （一）严格教学设计，确保实验 科学准确 教师在运用计算机展示客观存在 的生物时，一定要注意真实性。植物和 动物的照片一定要使用实物照；对于微 观的生物现象，需要采用放大的模型， 并要配有实物照或显微摄影照片。因此， 在进行计算机辅助实验教学设计过程中， 要使用恰当的实验仪器、实验材料和实 验方法，使演示效果更加有效、明显。 对可能出现的影响实验的因素或不同的 实验结果，要充分估计，全面考虑，并 让学生用科学的态度分析其原因，确保 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 实验的科学准确。 （二）计算机辅助实验内容要适 量 要防止多媒体成为代替教师向学 生灌输知识的机器，把学生当成接受信 息的机器，课件播放时间要适度，避免 学生产生疲劳感。教师可以边播放课件 边讲解示范，深化学生对知识的理解。 （三）结合其他媒体，提高实验 综合效率 实际上，计算机辅助只对某种特 定的实验教学有效，它并非全能媒体。 要把板书、幻灯、投影、模型、标本、 电教设备等结合起来，充分发挥计算机 的辅助作用，相互补充，取长补短，提 高实验教学的综合效率。 （四）恰当使用，不要让计算机 辅助代替实验 对于大多数学生能够亲自动手操 作完成的实验，就不宜采用计算机辅助 泶替。如果用计算机完全代替学生 实验操作，那么学生便会产生惰性