高中体育课堂教学中的德育情景创设

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 高中体育课堂教学中的德育情景创 设 摘 要：在中学体育的课堂教学 中，德育的教材常常被教师巧妙的设计 到教学计划中，从而使课堂教学更加生 动丰富，达到德育、智育与体育的完美 结合。体育课堂教学中的德育设计以情 绪渲染、情景展示、角色代入、实践体 验为主要方式进行安排，教师通过设计 具体生动的德育教学情景来提高学生的 参与体验兴趣、提升学生在特殊情境下 的感知及领悟能力，从而更加有效的进 行德育及教学活动。 中国论文网 /1/view-13054487.htm 关键词：高中体育 课堂教学 德 育情景 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 在中学体育课堂教学中进行德育 渗透，德育情景的创设非常重要。通过 对大量的教学案例分析以及对学生群体 的调查得出，精心合理的设计德育情景， 不但可以加强体育课堂中的德育效果、 提升课堂品质，同时还可以增强学生的 学习兴趣、提高学习效率。1 一、情境创设在体育课堂教学德 育过程中的重要意义 1.激发学习兴趣，提高课堂效率 凡是良好有效的课堂教学活动安 排，都离不开学生主体的积极参与。 “兴 趣是最好的老师” ，而情景创设就是通 过对单调教材的立体化加工，构建丰富 真实的环境体验，引导学生在学习过程 中产生兴趣，提高学习的主动性，从而 将灌输式的教学模式转变为学生主体的 主动探索，提高课堂的学习效率。高中 体育课堂教学有着极大的德育设计空间， 通过对教学活动及教学过程的良好把控 和精心设计，可以最大限度的调动学生 课堂学习兴趣及积极性。2 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 2.营造真实环境，增强亲身体验 真实体验是学生成长过程中必不 可少的学习成长途径。学校及社会为学 生创造了各种各样的机会和环境，帮助 学生亲身体验成长过程中所需的经历， 用自己的真实感受来架构自己的人生基 底。体验式教学思想可以追溯到古希腊， 卢梭的自然主义教学思想和杜威的经验 主义教学思想都强调亲身体验在教育教 学过程中的重要性。体验式教学通过模 拟创设与实际规律相符的学习情境并提 供重复经历的机会，促使学生在亲身经 历的过程中理解、探索知识、总结发展 能力、产生情感共鸣、生成自我的思想 意识。德育的目标实现则更加依赖于体 验，学生经过认知、经历、探索、反思 和分析等阶段，完成对经历环境传达信 息的亲身体验，才能更好的理解和接受 课堂所传达的德育思想及价值观。3 3.制造情景矛盾，引导探索实践 高中生的思维活跃、发散性强， 他们可以面对突如其来的变化快速的做 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 出反应，从而表现出内在的意识形态。 德育过程中的情景创设就是在课堂上为 学生创造可以认知、思考、反应的情况， 通过学习和体验积累成为内在的情感态 度。情境中每一次的矛盾体验都可以成 为一次德育教学的经验积累，学生可以 通过符合现实逻辑的思维方式探索情境 中出现的各种矛盾情况，并加以总结内 化。课堂教学中的德育渗透通过学生主 体的认知、探索、发现、行为反应才会 展现其效果。因此，德育情境创设不但 是课堂教学中德育渗透的必要方法，同 时也是检测学生学习效果的良好途径。 4 二、体育课堂教学中的德育情景 创设要点 1.中学生体育课堂教学的内容多 以反土废拔 目标实现的途径，在德 育情景创设时因选择角色代入感强，故 事性、逻辑性清晰的内容构建情景。体 育课堂教学内容有其特殊性，为贴合教 材内容可以经常选择教材有关的历史事 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 件、生产生活、运动项目的起源传说等 进行情景创建。中学生情感指向日益广 泛，社会性情感和自我价值实现的需要 逐渐增强，因此，贴近真实生活的情景 构建有助于青春期的学生实现自我认识， 增强对客观事物的准确判断。 2.确定主题，把握正确的价值观。 处于青春期的中学生的心理水平仍然是 在走向成熟的发展阶段，他们的身心处 于非平衡状态，在认识客观事物上还存 在着一定的偏执性。中学体育课堂教学 中的情景创设应根据需要确定主题，通 过不同的主题形式来帮助学生提升兴趣 并区分不同教学活动设计的初衷，引导 学生探索发现正确的价值观，保证学生 能以客观的角度参与并思考，从而获得 品德的发展。所以，在把握正确的价值 观的前提下，尽量使创设的情景内容真 实客观、主题清晰明确，这样才既能实 现对课堂德育渗透的精准把控，又不干 涉学生独立的思维意识形成及自主探索。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 3.丰富形式，结合历史、地理、 时事政治、社会热点等问题创设情境。 素质教育背景下的学校教育，不断提升 对学生全面发展的重视，提倡发展学生 的综合能力与自主意识，鼓励培养学生 的创新能力、合作精神和责任意识。课 堂作为学校教育的主阵地，在教学中进 行德育渗透，不仅可以提升课堂教学的 效率、健全学生的品格修养；同时，也 可帮助学生扩展兴趣，形成良好的世界 观、价值观体系。结合社会热点、时事 政治、历史知识等实际问题创设情境， 可以更好的让学生的教育成长贴近社会 人群、紧跟时代发展。 4.深入引导，灵活安排，注意不 能喧宾夺主。课堂中的情景创设完成后， 教师在实际操作中的引导与控制也非常 重要。课堂教学的主要任务是知识与技 能的传授，在德育情景构建的时候应注 意避免喧宾夺主，突出德育情景的形式， 淡化了知识与技能的传授。德育是一件 需要时间积累方能见成效的事业，所以 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 在课堂教学中的德育渗透更多的是在积 累、温润学生的品格发展，教师在这个 过程中可以通过语言的激励、行为的带 动，深入的引导学生体会情景；同时也 可以根据课堂的实际情况灵活的安排德 育活动。品格的发展并不是一朝一夕的 事情，所以中学体育课堂的德育情景创 设，应把握好德育活动与技能传授的关 系，使二者协调统一，共同服务于学生 成长。5 德育工作的学科渗透是一项繁复 且庞大的工作，体育学科作为学校教育 的重要组成部分，在“ 健康第一，以人 为本”的教育理念下，一直在中学德育 工作中承担着重要任务。中学体育课堂 教学中的德育渗透，既促进了学生终身 体育意识的形成，同时也让学生在丰富 的体育活动中养成了良好的思想品德。 德育工作学科渗透的过程中，体育课堂 以其丰富的活动性，保证了在课