高中英语“五二一”小组合作探究学习策略探索

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 高中英语“五二一” 小组合作探究学习 策略探索 摘 要：面临新课程改革，我们 深感困惑！怎样才能适应新的形势，创 建高效的高中英语课堂？“五二一” 教学 法和小组合作学习为我们指明了方向。 中国论文网 /4/view-12773148.htm 关键词：“ 五二一”教学法 小组 合作学习 高效英语课堂 中图分类号：G630 文献标识码： A 文章编号： 1003-9082（2014）10- 0195-01 甘肃省在 2010 全面推行了高中 新课程改革，这是摆在我们每一个英语 教育工作者面前一项艰巨而光荣的任务： 怎样以全新的理念、创新的姿态、饱满 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 的热情去迎接新时代的挑战？怎样才能 站在时代的最前沿、成为时代的弄潮儿， 把自己的教育潜能发挥到极致，为自己 的教书育人生涯添上光辉的一页？ 根据新课程理念，面对学生厌学， 教学质量滑入低谷的教学实际，我校 “五步两段一体循环穿插教学法” （以下 简称“五二一教学法 ”）应运而生了。下 面就本人对这种教学法的认识、理解、 做法，就小组合作探究学习（Group Work or Pair Work）方法谈谈自己的看 法，以期达到与各位同仁交流、抛砖引 玉的作用！ 一、 “五二一 ”教学法与小组合作 探究学习 1.“五二一教学法 ”的内涵 “五二一教学法 ”的具体要求是： 五步：课堂教学按五个步骤实施。即： 自主阅读（Self-reading） （10 分钟） ，基 础检测（Basic Knowledge Checking） （5 分钟） ，合作探究（Co-operating and Exploring） （15 分钟） ，拓展练习 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 （Broadening Exercises） （10 分钟） ， 新课导学（Leading-in for the next period） （5 分钟） ，共计 45 分钟。两段： 课后时间分为两段安排。即：强化训练 30 分钟，新课预习 10 分钟，共计 40 分 钟。一体：每节课将课内外的 85 分钟 一体化安排设计。循环：前一节课的最 后一个环节“ 新课导学” 是下一节课的开 始，每两节课之间均相互衔接循环。穿 插：五步两段七个环节不一定绝对分离， 可根据实际需要相互穿插进行。比如： “自主阅读”和“基础知识检测”可相互穿 插进行， “合作探究 ”与“拓展练习”一般应 穿插进行，探究一个问题，随同拓展练 习一个问题，教师连续讲解时间一般不 超过 5 分钟。通过半年的学习和实践， 我发现小组合作学习是实现“五二一” 英 语教学的有效途径。 2.小组合作学习的理论依据内涵 合作学习（Cooperative Learning）早在 18 世纪初就被提及，但 正式研究始于 20 世纪 50 年代的美国， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 其兴起以前苏联于上世纪 80 年代推出 的“合作教育学 ”理论为标志，并被西方 国家广泛重视和研究，形成多种合作学 习模式。 所谓小组合作学习，是指在教学 中通过两个或两个以上的个体组成合作 学习小组一起学习，以提高学习成绩的 一种教学形式。合作学习又称共同学习 （Learning Together） ，其理论有良好的 社会心理学基础。这种理论的核心很明 了：当所有人聚在一起为一个共同目标 而工作的时候，靠的是相互团结的力量。 这恰好印证那句习语：众人拾柴火焰高！ 相互依靠对个人提供了动力，使他们互 勉、互助、互爱。心理学理论表明，良 好的人际关系能促进学生的认知、情感 和行为三种不同层次的学习心理状态的 提高。 二、英语课堂小组合作学习的条 件与具体策略 1.英语小组合作学习开展的基本 条件：小组合作学习适宜在下面四种情 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 况中开展： 1.1 以活动为契机、探究问题时 的合作学习。在英语教材中，许多学习 方式如听力、对话、游戏等，单靠个人 的力量是难以达到预期目的的，需要依 靠集体的力量共同完成，这时就要组织 小组合作学习，集思广益，挖掘集体潜 能。 1.2 寻求高效解题策略时的合作 学习。学生在独立学习或解题时，常常 会遇到似曾相识，但又拿不准，不能立 即解答的问题，这时学生往往对自己的 想法产生怀疑，希望从别人对自己的评 价中得到验证，希望从别人的发言中得 到启发，会产生一种强烈的交流欲望。 这时开展小组合作学习效果最好。 1.3 概括总结阶段的合作学习。 当学完一个单元的内容时，一般要对该 单元的知识进行复习、梳理，这时可安 排合作学习，通过小组成员互检、互评、 互测，最后达到查漏补缺，共同提高的 目的。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 1.4 设置开放性的问题时的合作 学习。为促进学生的发散思维和创新意 识的培养，我们常常设计一些开放性的 问题。当学生给出的答案五花八门时， 教师可开展分组合作学习，让学生把自 己的结论、根据展示出来，每个学生都 从别的学生那里看到解决问题的另外一 些方法，培养了学生全面考虑问题和善 于从别人身上取长补短的好习惯。 2.英语小组合作学习开展的基本 策略 首先，我们应更新教育理念，真 正体会新课标的内涵，转变自己的教学 方式，提高自身指导小组合作学习的技 能，并成为学生学习的管理者、促进者、 咨询者，甚至是参与者和帮手（helper） 。 其次，必须对学生的综合素质做 一认真调研，组建合作小组，培养得力 的组长。小组成员不宜过多，一般 4-6 人最适宜。在组建合作小组时，尽可能 考虑到成员在性格、才能倾向、个性特 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 征、学习成绩等方面保持合作的差异， 突出它的异质性。同时，要选一些思想 品德好，学习成绩好，口齿清楚，说话 流利，乐于助人的学生当组长，并进行 积极培养。 第三，力求创设英语语言情景， 给学生设计有利于合作学习的环境。在 教授某些情景性较强的课前，我会简单 地布置了教室，划分室内空余场地，以 library， playground， garden， canteen，bus stop，restraunt 等来命名， 并贴上表示相应地点的纸条，这就为学 生的小组合作学习创设了一个相对真实 的语言环境。 第四，刻意地帮助学生掌握一些 合作学习的基本技能，培养学生的合作 精神。小组合作学习的关键就是交流技 能的培养，合作精神的培养。要培养学 生学会倾听，不随便打断别人的发言， 努力掌握别人发言的要点，对别人的发 言作评价；学会质疑；乐于陈述自己的 想法，表达自己的观点；勇于接受他人 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 的意见并弥补自己的不足；组长要学会 组织、主持小组活动（比如进行“调查 报告”、 “讨论学习”、 “阅读文章”、 “角色表 演”等活动时） ，能根据他人观点做总结 性发言（当然也可以是轮流组织，让每 个小组成员都有锻炼的机会） 。 总之， “五二一” 教学法与小组