高中数学习题教学的相关探讨

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 高中数学习题教学的相关探讨 摘要：在大多数人眼中，数学是 一门思维性强且极为枯燥的学科，学习 难度较大，学生往往会因为学习压力较 大而“知难而退 ”，对高中数学学习抱有 抵触和厌学心态。为了提升学生对高中 数学学习兴趣，调动学生学习积极性， 教师应该从多方面积极探索，寻找高中 数学教学中能够激起学生学习积极性的 策略。 中国论文网 /1/view-13042151.htm 关键词：高中数学；习题教学 中图分类号：G633.6 文献标识码： B 文章编号：1672-1578（2018）19- 0135-01 习题教学模式，是近几年出现的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 一种新型教学模式，其以问题为中心， 引导学生去解决问题，能够让学生有效 参与其中，有助于学生思考和实践，继 而提高学生知识水平能力，实现数学教 学目标。习题教学发展至今，已被高中 数W 教育界普遍认可。本文即针对高 中数学教学现状，就高中数学习题教学 展开讨论，以期为相关教育工作者带来 帮助。 1.当下高中数学习题教学中存在 的问题 1.1 高中教学存在唱独角戏的现 象。 从当前高中数学教学模式来看， “填鸭式教学 ”及“应试型教学”依然普遍 存在。在这些教学模式下，多为教师讲、 学生听，学生学习主要依靠划重点和死 记硬背。该类教学模式已经难以满足素 质教育需求，容易导致高中数学课堂教 学陷入死水中，使数学学习的枯燥性扩 大化，影响学生学习积极性。这主要是 因为在传统的教学模式当中，教师在课 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 堂当中占据主体地位，往往只是站在教 师的位置上单纯传授知识，命令性的教 学使教师对于学生高高在上，学生的存 在感较为薄弱，师生间缺乏感情沟通， 一味的灌输自然难以起到好的教学效果。 1.2 机械和枯燥的练习让数学变 得晦涩。 我国传统数学课堂就是不断地做 习题，机械性的大量刷题，教师一般在 市面上买几本习题本，看也不看就丢给 学生。对习题本身没有筛选，学生做的 习题也大量都是重复的、无价值的，不 仅无法起到强化学生知识记忆的作用， 更严重占据了学生的大量时间，导致学 生对数学学习变得厌恶，反感。 2.习题教学模式在高中课堂中的 有效开展策略 2.1 确定学生学习目标，将发展 整体的习题做为任务目标。 想要提升教学效率，高中数学教 师须积极转变教学理念，建立全新的教 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 育观。认识到习题教学的意义，以及教 学改革已经是当下大势所趋，明确创新 教育是培养高素质、全方面能力学生的 必然手段，推广和实施创新教育是当下 全面实施素质教育的一个重要部分组成。 首先教师的引导是学习过程中最 重要的部分，只有教师从根本上转换了 理念，将教育的出发点和目标设定好， 才能更好的培育学生关于做习题的能力。 教师要做到对习题教学的定义有足够的 认识，以此为基准调整教学目标，将发 展整体的习题做为任务目标。 2.2 强化学习过程，重视学生思 维发散的学习过程。 习题教学模式的关键是让学生主 动的参与进数学学习过程当中，无论是 何种学习，只有学生真心的参与进去， 主动的思考和探索，才能对学生产生好 的教育效果。因此教师在教育过程中应 该重视数学教育中知识体系的推进，多 为学生创造思考和探索的空间，注重师 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 生间的交流，用学生现有的知识储备去 促进新的知识的学习，以此让学生从学 习过程中强化其学习成果。 在课堂教学中，教师应意识到数 学思维的重要性，有意识地对学生数学 思维进行提升。在 教学中，教师应重 视教学严谨性与理性思维，引导学生学 习过程中自主选择不同运算方式，指导 学生多创新，促进学生思维的发展，培 养学生解决问题的良好思维习惯。 2.3 加强练习，丰富解题思路。 在高中数学中想要提高学习及解 题技巧的能力，其实并无简单化的途径， 多多练习总归是一条明智的选择途径。 所以，为了丰富学生的解题思路，需结 合理论知识与实际的练习，如在学习三 角函数正弦定理的过程中，为了提升学 习质量，需要加强此习题的练习。如： A、B、C 是锐角三角的各个内角，则 a、b、c 是相对应的对边，已知 a=2bsinA，求 B 的大小。在解答的时候， 可按照 asinA=bsinB 这一正弦定理，所 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 以在已知 2bsinA 的基础上，得 sinB=12. 此题是检验学生对正弦定理的掌握程度， 只有不断加强三角函数强化练习，加强 解题技巧，熟练的掌握基础知识，才可 有效提升学生三角函数学习的能力。 2.4 积极开展数学实践活动，做 到知学合一。 新课标要求教育“ 以人为本 ”，教 师必须注重课堂教学环境活跃度。除了 理论课堂外，教师还应积极开展数学实 践活动，做到知学合一，提升数学课堂 的精彩与丰富度。教学中教师应引导学 生认识到习题教学与生活的关系，引导 学生将数学知识正确应用到实际生活中， 打破学生对“ 学数学无用”的狭隘观念。 教师可对情景教学法加以采用， 带领学生身临其境地进行探索与思考， 在学生自主寻找答案中让学生认识到数 学实际应用作用，提升学生学习质量。 2.5 重视教学评价总结，帮助学 生树立良好学习观。 在教学总结设计上，学生经过思 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 考得出答案，将问题解决后，教师还应 该对课堂的内容作出点评，对学生的思 路有一个整体的归纳和分析，将学生没 有理解的东西加以解释。同时应对数学 教育全面性提高重视，避免以偏概全， 在对如何设计教学评价系统进行思考的 过程中，应落脚于如何准确测试出学生 的知识水平。最后教师还应该善于对自 身的教学进行总结，对教学过程中的点 点滴滴进行记录，为今后的工作改进提 供参考与帮助。 学生的进步，仅靠教师一味督促 并不够，必须依靠学生发自内心地主动 学习。因此，高中数学教师在课堂中应 帮助学生树立良好的学习观念及方法， 让学生认识到数学在今后的生活和高考 中占据的重要位置，进一步提升学生对 高中数学的学习热情，使学生获得受益 长久的学习精神。 3.总结 习题教学是应新课标“知学合一、 以学生为本” 教育理念而