高等数学教学质量反思剖析

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 高等数学教学质量反思剖析 摘 要：高等数学是高等院校理 工科各专业的一门重要的课程，是学生 学习后继专业课的基础，更是在实际生 活中应用最广泛的一门学科，但是目前 很多高校都出现学生厌学、教学质量低 的现象，这是一个值得高校教师和研究 工作者深入反思的问题。本文将结合教 学实践，针对高等数学的教学质量提出 几点看法。 中国论文网 /4/view-12748636.htm 关键词：高等数学；教学质量； 反思 随着现代高新技术科技的发展， 数学的理论和方法越来越广泛的应用到 物理、化学、医学、经济管理、军事战 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 争等不同学科领域以及日常生活中。高 等数学作为理工科院校的一门重要的基 础课程，不仅有助于培养学生的创新思 维能力，它还为学生学习后继课程和解 决实际问题提供必不可少的基础知识及 常用的数学方法。但是目前很多高校都 出现教师教学热情不高，学生学习兴趣 不高，高等数学教学质量不高的现象， 使得高等数学教学面临着巨大的困难与 挑战。本文主要将教学实践中发现的一 些问题进行反思、剖析、总结，希望能 为提高高等数学的教学质量做出自己的 贡献。 1 高等数学教学现状调查 1.1 课程设置层面 高校现行使用的高等数学教材， 虽比过去的教材有较大优化和提高，但 仍不能满足当前高等数学教学的需要， 没有考虑到院校学生出路的多样性。现 行教材偏重逻辑性，应用性不够强。并 且在实际教学中，偏重知识的传授，强 调结构严谨，对知识的发生发展过程、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 应用数学知识解决实际问题、学生的数 学学习特点等重视不够。高等数学的应 用性教学环节比较薄弱，特别是高等数 学教学和知识应用脱节，高等数学作为 公共课，上课的班级多，教师少，经常 出现大班授课的情况，教师不能很好的 了解每个学生的实际情况，不能因材施 教。 1.2 教师层面 目前大多高等数学的教学方法还 主要是讲授法，很少使用多媒体和有关 教学软件进行教学。并且教师为了维持 课堂秩序，完成教学进度，很少与学生 互动，忽视了学生作为课堂的主体性， 导致课堂气氛沉闷，学生无法调动自身 的积极性，从而对高等数学这门课程产 生厌烦的情绪。另外，高等数学的理论 性强，仅仅依靠课堂中讲解的这点时间 难以保证所有学生都能掌握所教授的内 容。而大多数教师除了繁重的教学任务， 还要进行科研，课下很少有时间与学生 沟通、交流。学生在学习过程中存在的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 一些问题不能得到及时的解决，影响后 继课程的学习，严重的会造成学生跟不 上教学进度。 1.3 学生层面 首先，学生的数学基础不一样， 领悟能力也不相同，而教材统一没有分 层区别，直接导致了同一个老师上课， 有些学生接受的很好有些学生却理解不 了。其次，有好多学生的学习主动性不 强，学习目的不明确。大学主要是靠自 主学习，每个班级没有固定的自习室， 没有固定的学习时间，没有固定的教师 来监管，这使得好多缺乏学习主动性的 学生在学习中遇到困难时不会主动去查 阅资料，不会想方设法解决问题，很多 时候都是知难而退，困难得不到及时解 决。 2 如何提高高等数学教学质量 各种教学改革都是以提高教学质 量为目的的，高等数学做为高等院校一 门公共基础课，需要提高教学质量为学 生学习后继的专业课打下坚实的基础。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 下面针对如何提高高等数学的教学质量 提出几点自己的看法。 2.1 转变学生思想，变被动学习 为主动学习 让学生意识到高等数学这门课程 的重要性。首先对后继专业课的学习有 很大作用，比如多元函 数微分学、曲线与曲面积分和傅 里叶级数等内容，分别在力学、电磁学、 光学及其他许多专业学科中有着非常大 量的应用。如果这些基础内容学不好， 那后面的专业课学习会受到很大的影响。 其次高等数学在实际生活中也有重要的 应用，其中最直接应用就是数学建模， 应鼓励学生积极参加各类数学建模，激 发学生的学习兴趣和爱好，让学生体会 到高等数学在实际生活中的重要作用。 这样学生才能积极地去学习这门课程。 2.2 转变教师的教学模式，使得 高等数学课堂变得生动活泼 2.2.1 注重教学方法的灵活性 在实际教学过程中可以根据教学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 目标、教学内容选择合适的教学方法。 例如讲解高阶导数时，可以采用启发式 教学，让学生自己推导和的各阶导数， 从而引导他们总结规律。还可以恰当地 利用多媒体辅助教学。比如在讲定积分 的定义时，就可以借助多媒体动态给学 生演示分割-近似- 求和-逼近的过程，使 枯燥、抽象的数学知识，变的直观、富 有动感，不仅可以加强学生对数学的感 性认识，而且还可以增加课堂的信息量， 有效缓解课时不足的矛盾。 2.2.2 提高教学过程的互动性 教学实践告诉我们：教学活动中， 教师与学生、教与学是良性互动的，是 互为因果的负反馈活动系统。应该注重 学生的作为学习主体的能动性，改变以 往以教师为主的教学方式。在课堂上可 以采取相互讨论、个别提问、学生总结 的方法让学生积极地参与到教学过程中。 也可以选一些适合学生讲解的内容让学 生以小组的名义来自助讲课，比如函数 的单调性学生在中学接触过，并且这块 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 内容相对来说浅显易懂，组织学生来讲 课不仅培养了学生的逻辑思维和表达能 力，同时激发学生学习高等数学的兴趣， 增强学生学习高等数学的主动性。 2.2.3 突出教学的重点、难点 高等数学课程理论性比较强，教 学过程比较枯燥，所以课堂上教师一定 要做到思路清晰、重点突出。对于重点、 难点的地方，要运用各种方法，不厌其 烦，反复解释，确保学生理解其精髓， 课下还可以让学生做一些专项练习，加 强对重点、难点的理解。对于不太重要、 简单的地方可以一带而过，让学生自学。 总之，提高高等数学教学质量任 重而道远，我们只有在教学