小学语文教学中学生创新能力的培养

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 小学语文教学中学生创新能力的培 养 【摘 要】创新是民族的灵魂。 作为基础学科的小学语文，必须把教育 的着眼点放在培养创新型人才上来。努 力创设主动发展、主动学习的氛围，营 造宽松、自主的学习环境，树立学生的 创新意识，激发学生的创新思维，培养 学生的创新能力，这是造就创新型人才 的关键所在。 中国论文网 /7/view-12980850.htm 【关键词】师生关系 ； 学习环 境 ；操作性学习 作为基础学科的小学语文，必须 把教育的着眼点放在培养创新型人才上 来。课堂是教学的主阵地，努力创设主 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 动发展、主动学习的氛围，营造宽松、 自主的学习环境，树立学生的创新意识， 激发学生的创新思维，培养学生的创新 能力，将是造就创新型人才的关键。如 何培养学生的创新能力，笔者有以下认 识： 1 建立良好的师生关系，营造民 主、和谐的氛围，是培养学生树立创新 意识的前提 教师的民主与学生的自主，这是 无论哪一个学科、无论何种教学方法都 必须从根本上解决的问题。但是由于受 到传统社会文化的影响，有些教师在学 生面前仍还表现出一种至高无上的姿态。 张扬以人为本的思想，热爱儿童、尊重 学生的人格、个性，应该是较师起码的 教育民主意识。能不能在教学中创设民 主、平等、和谐、自由、宽松、融洽、 合作的学习氛围，不仅使教学方法的问 题，而且是设计教学原则、教学思想的 根本问题。所有的教学活动都不是简单 的教与学的双边活动，而是伴着师生双 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 向的丰富的感情的交流只有教师爱 学生，尊重学生，学生才会爱老师，尊 重老师。 “爱屋及乌 ”在小学阶段表现得 尤为突出，小学生是因为喜欢你这个老 师，才会喜欢你所教的课程。因此，每 一位教师都应当为学生付出真挚的爱， 在爱的情感下，教育学生、体会学生的 心理，一切从学生的心智健康发展出发， 在这个前提下，才有可能在语文课上使 学生逐步树立起创新意识。 2 创设自主探究知识的学习环境， 给学生自由思维的空间，是培养学生思 维的保证 创新思维并不是天生的，而是通 过经常训练而生成的。德国教育家第斯 多惠曾经说过：“ 不好的教师传授知识， 好的教师教学生发现真理。 ”因此，在教 学过程中，我们要改革旧观念，重视对 学生的思维训练。让学生自己去观察， 去发现，去思考，从而培养学生的创新 思维。 2.1 重视学生独立思考，为学生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 提供广阔的思维空间。我们知道，学生 学习知识是一个动态的过程，学生学习 应以一种积极的心态，调动原有的知识 经验，尝试解决新问题，同化新知识并 构建自己的知识体系。学生应该是知识 的建构者。正因如此，现行教育教学理 论强调教学要以学生为主体，教师为主 导。但在实际教学中，往往是教师不敢 放手，引得多，导得细，甚至使学生只 需要回答“是 ”与“不是”便可以解决问题， 得出结论。这样的教学，何谈思维的火 花，何谈创新的思维？记得在讲草原 一课时，提出了这样的问题：读了课文， 你觉得老舍笔下的草原是什么样的？结 合课文内容，联系生活实际，读一读， 谈一谈。学生带着这个问题认真读书后， 有的说：草原是明丽的。有的说：草原 是柔美的。有的说：草原是广阔的。还 有地说：草原是热烈的、欢腾的。他们 还从文章中找到有关的句、段，有声有 色的朗读，最后经过相互交流，同学们 知道草原的确是景美、人美，令人神往。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 问题的综合性越强，思考的空间 就越大。学生用自己的眼睛去发现，用 自己独特的思考角度去观察，自悟自得， 得到的结论就会深刻得多。 2.2 重视发散思维，增强教学的 自由度，让学生的思维得到解放。发散 思维是一种寻求多种答案的思维，他不 满足于唯一的答案，而指向于多种可能 的答案，思维是多方向的，多角度展开 的。发散思维就等于给智慧插上了翅膀， 使之自由飞翔，开阔了眼界与思维。因 此，培养学生的发散思维是创新思维的 关键。 长期以来，由于应试教育的束缚， 我们教师形成了“ 唯书至上 ”、 “唯权威至 上”、 “唯常规至上”的价值观，在教学中 紧盯着教学参考书，不敢越雷池半步， 把本应是千差万别的学生塑造成了一个 个“标准件”。只能是“读死书”和“死读书” ，学生仅有的一点创造火花在老师的否 定中熄灭了。因此，我们教师在教学中， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 不要太拘泥于书本，要有自主性，创造 性，增强灵活性和自由度，在有利于学 生发展的前提下，不妨打破常规，自己 决定每节课所讲的内容、讲课的方式和 顺序。允许学生标新立异，鼓励他们积 极地提出自己的新思想、新观念、新问 题。给学生足够的思维空间和时间，让 学生成为学习的主人。 创新意味着突破、变革，具有创 新意识的学生喜欢发表与众不同的观念， 喜欢出新点子，敢于大胆想象，课堂教 学中，教师要鼓励他们张扬个性，表达 与众不同的感受。在教学中，我们面对 的是一个个实实在在的人，一个个充满 活力的生命。只有敢想、敢做、敢为人 先，才会离发明越来越近，才有可能成 功。 3 重视操作性学习，让学生充分 “动”起来，是培养学生创新能力的关键 人们常说：熟能生巧。学习语文 也是这样，只有在听、说、读、写的过 程中才能形成语文能力。但是很多教师 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 在教学中往往忽略了学生的实际参与。 认为反正学生懂了，明白了就行。其实， 学生动手动口正是培养学生创新能力的 关键。 3.1 课堂上让学生：“动” 起来。 语文教学的过程中伴随着学生的情感、 思维、动作参与的过程。我们要解放学 生的情感，让情感积极参与，主动选择， 从而产生创新的欲望。在教学过程中， 我们经常看到老师让学生用自己所喜欢 的方式读自己最喜欢的段落，学生们是 各个跃跃欲试，因为是自己所喜欢的， 学习兴趣就十分高涨。由于自己有权决 定讲自己爱讲的，能讲的，充分发挥了 他们的自主意识，激活了他们的创造力。 他们把自己的生活经验同书上的文字结 合起来，讲起来就会富有个性。 3.2 让学生在课外“动” 起来。长 久以来，小学生学习的空间总是局限在 封闭的课堂上，老师怎么教，学生怎么 学；老师叫什么，学生就学什么。学生 学到的只是书本上有限的知识，形成的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 是被动接受的思想观念。 我们的教师可以尝试着让学生走 向图书馆，去拓展视野、丰富头脑，将 课堂上产生的疑问，通过查阅资料，自 己尝试着解决问题，这样才能尝到成功 的快乐。在讲草船借箭一文时，提 前让学生查阅资料，这样，可前学生对 文中的人物就有了了解。上课时，他们 用自己掌握的材料，通过讨论，基本上 自己分析课文，而老师则成了课堂的组 织者和点拨者，从而培养了学生的探索 能力、认知能力。我们还可以尝试着让 学生走向大自然，培养他们的观察能力， 把书中简单的画面、枯燥的文字变成优 美的图画、立体的风景。我们还可以尝 试着让学生走向社会、走向形成开 放式的教学。正如陶行之所提倡的“社 会是学校，生活是教