高职院校学生众创空间建设研究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 高职院校学生众创空间建设研究 【摘 要】本文探讨创客空间的 内涵与高职院校学生众创空间的特征， 分析高职院校建设学生众创空间的必要 性和现状，并提出建设策略：营造众创 文化氛围，完善创新创业体系；建立健 全协同育人体制机制和平台载体；关注 小微创业，建立高职院校创业项目资源 库。 中国论文网 /9/view-12952146.htm 【关键词】高职院校 学生众创 空间 建设 【中图分类号】G 【文献标识码】 A 【文章编号】0450- 9889（2017）04C-0033-02 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 近年来，在” 大众创业，万众创 新”思想的引领下，我国各领域的创新 创业蓬勃发展。2015 年 3 月印发的国 务院办公厅关于发展众创空间推进大众 创新创业的指导意见明确提出，要加 快发展众创空间等新型创业服务平台， 并要求在 5 年之内形成一批有效满足大 众创新创业需求、具有较强专业化服务 能力的新型创业服务平台。这表明，政 府对众创空间的认识更加深刻，对众创 空间的构建要求也更加具体和迫切。结 合国内高校正由传统型向创新型实践型 转化，笔者认为，逐步在国内高职院校 建立大学生众创空间，是高职院校教育 方式转型的关键环节。随着众创空间在 高职院校中的建立和完善，低成本、高 科技、网络化的创新创业服务平台将逐 步形成，高职毕业生的就业问题也将得 到更好的解决。 一、高职院校学生众创空间概述 （一）众创空间的内涵 “众创空间 ”与“创客”概念有密切 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 关系。 “创客”一词最初来源于美国麻省 理工学院微观装配实验室的实验课题， 此课题以创新为理念，以客户为中心， 以个人设计为核心内容，参与实验课题 的学生即“创客 ”。克里斯 安德森在 创客新工业革命一书中，将“创 客”定义为采用各种开源方式，发挥自 身创造力，将富有创造性的想法转变为 现实的人。同时，安德森认为人们通过 互联网分享可以增加自身合作机会，由 此全球“单打独斗 ”的创客将变成 “共同 创造”。通过以上对于 “创客 ”概念的描 述，笔者认为“ 众创空间”就是为包括创 新企业和创业个人在内的广义上的“创 客”提供低成本、便利化、全要素、开 放式的新型创新创业综合服务平台。 （二）高职院校学生众创空间的 特性研究 高职院校学生众创空间有两点特 性：一是立足于校园，服务于高职院校 的学生群体。高职院校众创空间的活动 主体均由学生构成，优秀的创客团队和 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 个人均来自校园。同时众创空间的服务 类型除专业指导、创客孵化、资金供给 等外，兼顾创新创业教育发展的要求， 紧贴创新创业教育的实践。二是高职院 校的众创空间充分考虑到学生群体的能 力实际，提供了便利的基础设施和多样 化的实践平台。许多高职院校众创空间 的定位是“低成本、便利化、全要素、 开放式”，学生进入众创空间是“ 零成本、 低门槛、无负担” ，只要学生有意愿， 就可以在众创空间找到发挥自身专长和 能力的平台。 二、高职院校建设学生众创空间 的必要性与现状 高职教育作为我国高等教育的重 要组成部分，具有高等性和职业性的双 重特征。高职院校具备先进的实训设备 设施，拥有对接产业发展的技术创新平 台，是科技力量、专业知识和优秀专技 人员的聚集地，在高职院校推进大学生 众创空间建设，具有深远意义。 （一）高职院校建设学生众创空 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 间的必要性 国内高校正面临着从传统型教育 到创新创业能力教育的深刻变革，高职 院校也不例外。创新创业教育能够激发 大学生的创新精神和创业能力，提高职 业技术专业人才综合素质。随着知识经 济社会的发展和创新型国家建设的需要， 高职院校应依托自身学科专业优势，构 建一体化的创新创业实践空间，开发学 生创新思维、培养学生创业能力，为学 生提供良好的创新创业平台。 当前我国高等教育在众创空间建 设方面的优秀成果主要来源于国内优秀 的本科院校，如清华大学的 i. Center 创 客空间、同济大学的 Fab Lab、温州大 学的创客空间等。而高职院校则落后于 大部分本科院校，没有挖掘出符合职业 教育自身特色的发展模式。对创新创业 的理解不深刻、师资队伍薄弱、实践基 地缺失等现实问题一直制约着高职院校 众创空间的发展，也限制着创新创业教 育体系的成熟。想要解决以上问题，就 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 必须加强高职院校的大学生众创空间方 面的研究，为高职院校加强创新创业教 育，强化创新创业实践，推动创新创业 教育模式蓬勃发展提供理论支撑和方向 引导。 （二）高职院校学生众创空间建 设现状 我国高职院校学生众创空间的建 设尚处于发展阶段。以柳州铁道职业技 术学院为例，2016 年 5 月，柳州铁道职 业技术学院在原有基础上筹建创新创业 学院，并于 2016 年 12 月正式挂牌成立。 该校创新创业学院建设现状如下： 1.组织保障完善，运行机制良好。 柳州铁道职业技术学院把创新创业教育 作为教育教学改革的重要内容，成立了 创业创新工作领导小组和创新创业学院， 从大学生创业的政策支持、人才支撑、 资金扶持、平台建设、氛围引导等各方 面，细化落实相关政策，为创新创业工 作提供制度保障。 2.建立常B 化创业教育服务指 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 导机制。学校建立了系统的创新创业成 果效果考核评价与激励机制，对大学生 参与创新创业活动、提升创新创业意识 产生了良好的激励效应。学校以“互联 网+创新创业大赛” 和“ 挑战杯”系列赛事 为龙头竞赛平台，打造常态化创业服务 品牌。选聘校内创业指导教师、校外企 业家、创业成功者和政府部门人员担任 创新创业导师团队，为学生提供经常性 的创业、就业咨询、指导和跟踪服务。 3.发挥专业特色，坚持校企结合。 柳州铁道职业技术学院发挥自身优势， 加强学生的“ 铁路专业+”意识和创新教 育，促进本专业和非本专业的复合育人， 提高学生的“ 跨界” 知识水平。联合柳州 市多家单位，打造校地企合作共赢模式； 依托柳州市委、柳州高新技术创业服务 中心和柳州市大学生创业园，建立“一 站式”柳铁职院服务中心，与多个知名 企业开展合作，共建“ 小微企业创业服 务站”，助创业学子孵化小微企业，拓 宽学生创业就业渠道。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 三、高职院校学生众创空间的建 设策略 高职院校作为应用型高 等学校，具有市场性、应用性、实践性 的教育特点，其优势在于培养具备专业 技术技能、思维活跃、实际操作能力和 应用能力出众的专业人才，因此，高职 院校的学生众创空间建设应当从自身实 际情况出发，改善创业环境，完善创业 教育体系，调动师生的创业积极性，从 而培养创新型人才，提高其创新能力。 （一）营造众创文化氛围，完善 创新创业体系 高职院校开展众创空间模式的学 生创新创业教育，必须营造创新创业的 文化氛围，树立开源和分享的众创文化 理念，改善高职院校校园内的创新文化 环境。一是要把众创文化融入课堂和生 活中，使“敢为人先 ”的企业家精神根植 于学生的心中，树立创新型教育理念。 二是要积极开展交流、分享创新创业活 动。高职院校可以依托微博、微信及自 媒体移动端等方式宣传创新创业和众创 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 空间的活动，举办创业大赛、创业沙龙 等活动，鼓励学生将奇思妙想和创意项 目转化为实践。三是健全空间管理制度。 为保障空间各项服务工作有序顺利实施， 应当制订完善的岗位日常工作规范、创 客服务管理办法，制定支持众创空间建 设的制度，将空间建设纳入专业人才培 养方案。 （二）建立健全协同育人体制机 制和平台载体 高职院校众创空间建设应发挥校 企双主体办学的优势，整合政府、行业、 企业和学校的技术专家以及设备设施资 源，建立面向高职学生、企业员工和整 个社会的开放式众创平台，建立健全协 同育人的体制机制。建立健全协同育人 的体制机制，一是打造舒适实用的工作 空间。以高职教学办公场地为依托，建 设办公空间，整合学校实训设备，开放 各级协同创新中心，共建创意、创新、 创业项目的实践场所。二是建设快速、 高效的网络空间。借助高职院校数字图 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 书馆、校园无线网、远程教育平台等开 展网络空间建设，为众创空间提供集成 化、专业化和网络化的虚拟环境。三是 建设多元、一体的资源共享空间。高职 院校要集成行业、企业、学校各类资源， 建立创客导师团队，完善创新创业教育 体系保障，建设专业技术资源库，建立 创新创业项目成果资源库，实现创客共 享。 （三）关注小微创业，建立高职 院校创业项目资源库 小微企业是创业家成长的主要平 台，也是创新的重要力量，因此在大学 生创业之初，应更多地关注小微创业。 高职院校众创空间也应针对小微创业项 目进行微创新和微投入，引导学生不断 积累实践经验和创业资金。同时，高职 院校众创空间应推出更多存活率高、投 入产出比高的创业项目，建立创新创业 项目的资源库，让青年学生依据个人专 业和兴趣从中进行选择，提高创业团队 的专业性和凝聚力，提升学生创业的成 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 功率。 四、结语 创客教育之所以能对传统教育产 生巨大