对外汉语课堂教学方法略谈

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 对外汉语课堂教学方法略谈 【摘 要】文章从对外汉语课堂 教学的实际运用出发，针对韩国学生的 课堂教学方法进行了讨论。文章涉及到 中韩文化差异、学生心理、语境教学、 纠错、文化摄入和师生互动等方面的内 容，从而有针对性地灵活有效地运用到 课堂中去。 中国论文网 /5/view-5334174.htm 【关键词】对外汉语；课堂；教 学方法 本人在韩国世翰大学孔子学院的 成人班及学生班和世翰大学生活汉语 的教学过程中，体会到恰当的教学方法 有利于学生更好地学习汉语及中国文化。 本文从以下几方面的教学方法进行了论 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 述。 1、俗语教学 众所周知，中韩两国由于地理上 的毗邻关系，历史上交流频繁，中华民 族的先进理念和文化传入朝鲜半岛并对 其产生了深刻的影响。同时韩民族结合 本族文化的特点，将外来的中华文化融 合到自己的文化中，因此中韩文化既有 共同点也有差异。本人在对外汉语教学 中，通常会让学生用韩国俗语来表达中 文的句子，而这些俗语中也有相对应的 汉语俗语。 新攻略中国语-FreeTalking 每篇课文结束后都给学生布置一篇 100 字左右的小文章，要求至少用一个俗语， 若学生不会汉语的俗语，可以用韩语的 俗语，将其翻译成汉语，然后帮助学生 找出相应的汉语俗语。通过这种方式， 学生在提高写作水平的同时，也提高了 对于两国文化的认识。以下是在课堂教 学过程中的部分俗语： （1） 开口是银，沉默是金 -沉 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 默是金，雄辩是银 （2） 男儿一言重千金 -君子一 言，驷马难追 （3） 上游的水清，下游的水才 会清-上梁不正下梁歪 2、语境教学法的运用 在对外汉语教学中，语法讲解是 不可缺少的一部分，然而语法相对而言 比较枯燥，学生接受起来不是很容易。 而我们进行对外汉语教学的目的就是为 了培养学习者的交际能力。因此将语法 规则放在真实语境中，让学生自己发现 语言的规律，让他们自己体会到汉语的 乐趣所在。 作为交际和表达交流思想的重要 工具，语言不能脱离一定的语言环境或 情景。在采用情景法授课时，教师在课 前备课时应认真细致地准备好各种情景 材料，情景应是学生所熟悉的， 越真 实越好。教师在实施情景教学法时，对 根据情景所做的语言练习要求必须要明 确， 示范例句要做好。教师在教学的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 各个环节灵活运用各种方法， 以提高 教学质量。语境教学法在成人班和学生 班都能适用并取得良好效果。以下是语 境教学法的两个例子： （1）二零一二年九月十七日， 强台风“三巴 ”登陆韩国，同学们对于台 风的影响是亲眼所见。在课堂上，我板 书写上 “台风 树木 倒” 三个词之后， 让学生造句子，最后给学生以下三个句 子参考： 台风把树木吹倒了；树木被台风 吹倒了；台风吹倒了树木 按照这三个句式，同学们可以造 出关于台风的其他句子，从而加强“把” 字句、 “被”字句的使用。 （2）中秋节对于中国和韩国来 说都是重要的节日。本人从衣、食、行、 游、购、娱六方面以表格的格式让同学 们填写两国过中秋的特点，写完后，学 生上讲台以报告的形式向全班说明。一 方面可以进行文化方面的教学，另一方 面，可以让同学们熟练转折句的用法。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 3、适当地运用纠错策略 错误（mistake ）是指因说话者过 度疲劳、紧张或者由于缺乏足够的训练 等因素而造成的操作失误；偏误（en- or）是由缺乏相关语言知识所产生的不 正确的语言形式，这是语言能力的缺失 所致。教师首先要在教学过程中输入正 确的内容，无论是发音还是语言本身。 在学生平时使用汉语时，教师也要注意 归纳总结，不要出现一个讲一个，系统 地讲解能够有效地让学生防止偏误发生。 例如，韩国语中没有唇齿音“f”音， 他们都会发成“p”。 “房子”、 “地方”会发成 “pang 子”、 “地 pang”，学生自己也会意 识到，但是很难掌握发音要领。本人会 很夸张地让上齿咬住下唇，往外吹气， 学生也跟着做，他们跟着做的时候觉得 很有意思，然后掌握了发音方式。学生 掌握方法后，还得高频反复地练习，慢 慢地由刻意发音变成自然地发音。 纠错也要讲究一定的策略，前提 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 是不能打消学生学习汉语的积极性，不 能不分场合、不分时机地纠错。对于自 尊心强的学生，直接纠错可能会打击他 们的自信，从而对汉语产生抵触，老师 可以通过夸张语气的方法来提醒学生发 音偏误，可以通过写句子和文章来发现 并纠正学生在运用句子方面的偏误。 4、文化摄入 文化教学是对外汉语教学中重要 的组成部分，它既属于整体语言教学， 又有着自己的一些特点、教学原则、方 法。学习第二种语言实际上是一种跨文 化交际，其中，文化认知差异会体现在 学习和教学这一过程中，会对语言学习 产生很大的影响，也会直接影响到是否 能够更为深入、准确、客观地了解一个 国家、一个民族的历史和现实，这就是 文化教学要解决的问题。王老师提出汉 语教师必须具有客观、全面、深入的个 人文化修养。在实施文化教学策略方面 应该包括在文化教学过程中所制定的教 学计划、采用的教学方式等等，也就是 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 所谓的“因材施教 ”。 社会语言知识与文化对比相结合 才能有助于外语文化意识（cultural awareness）的形成。反过来，良好的文 化意识有助于语言意识与技能的提高， 不断提升学习者跨文化交际的能力，正 真实现外语的工具性功能。 在汉语中， “爱人” 的意思是妻子 或者丈夫，而在韩语中， “爱人” 是指配 偶以外的情人。所以在讲解他正在等 他爱人呢一文时，就得向学生作出解 释，指出两国文化的不同之处，同时可 以扩展两国对于亲属称呼的称呼及不同 之处。例如中韩两国中秋节的对比，也 是文化教学的一部分。 5、师生互动教学法 从教学角度出发，把学生带到创 造的真实场景中，教师在教学过程中给 予学生一种愉悦的、积极的情感，有利 于激发学生有条理的思维方式和加强学 生的记忆。此外，互动教学法能够建立 友好的师生关系，突出学生在教学过程 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 中的主体地位，学生在不知不觉中加深 了对于课堂的喜欢和对于知识的深入理 解.师生互动教学法需要老师掌控课堂节 奏，对于活泼的学生，要适当地抑制， 不能使课堂变成他们的“ 舞台 ”，而对于 内