小学语文教学措施

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 小学语文教学措施 摘要：教育的最高目的是启迪智 慧，是为了创造新知；语文教学在这方 面的要求尤为重要，激发学生浓厚的、 强烈的求知欲是语文教师的重任。但是 长期以来，语文教学一直处于高耗低效 的状态，原因就在于教学内容的封闭和 教学方法的陈旧。怎样挖掘学生们的潜 力，提升语文教学的艺术魅力，怎样运 用现代教育技术，怎样唤起学生的兴趣， 其难度很大。作为一名多年教学的小学 教师兼班主任，我积累了以下浅见，以 期同行共同商榷。 中国论文网 /1/view-13042101.htm 关键词：小学语文；教学；措施 中图分类号：G623.2 文献标识码： -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 B 文章编号：1672-1578（2018）19- 0092-01 1.教师应树立正确的语文教学观 有什么的环境就会产生什么样的 结果，那么有什么样的教师可能就会培 养出什么的学生。教师的素质与观念、 能力同样会决定学生的素质、观念。作 为教师要与时俱进，终生学习，不断地 与外界学习交流、合作，以达到更完美， 更适合，更有效的意识。教学中注意改 观以往的语文教学只注重知识的传授， 技能的训练，为教而教，很少站在学生 生活的高度来审视教学活动，致使语文 教学成了学生生活的一种负担。因此， 在语文教学中渗透学生的生活，走语文 教学生活化的道路，让语文教学回归生 活。教材中的每一篇课文都来自于生活， 课堂教学的外延与生活的外延是一致的， 我们应以课堂为起点来实施生活化的教 学，加强课堂教学与生活的沟通，让教 学贴近生活，联系实际。这样才能帮助 学生更好地理解课文内容，并真正受到 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 启迪；才能赋予课文以生命和活力，更 好地揭示其全新的潜在意义；才能引导 学生更好地懂得生活、学会生活、改造 生活，做生活的强者，做生活的主人。 作为教师就应走出 “应试” 的局限，从 “为了学生的发展 ”的角度重新思考，在 课程目标和内容、教学观念和学习方式、 评价目的和方法等方面进行系统的观念 更新，以适应和满足社会进步与学生自 身发展的需要。 2.学生分层，明确目标 教师必须对学生的语文基础、能 力、成绩等各方面都有充分的了解，根 据学生的认知水平和个性特点，将其划 分成优、中、差三个等级（教师内部掌 握） 。教学时教师启发引导学生都明确 目标，都明白自己哪方面优异，哪方面 不够好，使自己的学习有了定向。对于 差等生。根据学生的心理特点和个性差 异，用适当的方式去消除其自卑感.减轻 其思想负担，使明自：只要加倍努力， 找准目标，很快便可取得进步。如某个 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 学生进步了。可以晋升到上一级，对于 退步的学生暂时不要给“ 降级 ”，将他做 为“重点转差对象 ”：另外，给学生讲清 层次性教学的必要性和重要性，学生便 会自觉配合教学工作的开展。目标分层， 优差兼顾解学生的撼础。针对不同层次 的学生制定不同层次的教学目标。对于 优等生要达到“ 会学” ，在教学中能主动 选择适合自己学习的方式方法，掌握课 文内容，独立完成习题，进行总结，主 动和学生进行活动，能积极地帮中、差 等生解决学习中的疑难等。对中等生耍 达到“学会”，能在教师的启发引导下， 学会自读自悟，理解课文内容，能完成 习题，能帮助差等生等。对于差等生要 达到“学懂”，在教师的启发引导、学生 小组之问的探讨交流中，弄懂课文内容， 在师生的帮助下完成全部或部分习题等。 备课时必须以中等生为基础.同时兼颐优 差两组同学，保证优等生“吃得饱” ，中 等生“吃得好 ”，差等生“吃得了”。 3.渗透精神营养，塑造健康人格 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 “过分的精确反而模糊，适当的 模糊反而精确。 ”所以在使用教材时，不 必有过多的分析讲解，把一篇意境优美 的文章嚼得如同白蜡，应重在整体感知 课文中的意趣、韵味，同时把握好预设 与生成的关系。如某教师在教三袋麦 子时请学生谈谈对三位主人公的看法。 学生们纷纷举手发言，有的说喜欢小猴， 有的说喜欢小牛，有的f 喜欢小猪， 课堂气氛非常活跃。如果教师接着让学 生说说喜欢的原因，那么学生肯定会再 一次地畅所欲言，但是这位教师为了让 学生说出自己预定的答案，继续追问： “究竟谁的做法最值得你喜欢呢？” 教室 里顿时鸦雀无声，学生们开始揣摩教师 的心思，猜测标准答案。一位学生说： “我最喜欢小牛，因为它 ”“是这样 吗？”没等学生说完教师就打断了他。 终于有一位学生说最喜欢小猴，教师这 才露出满意的笑容。其实，这位教师扼 制了学生的思想和创造性。事实上，对 课文的理解没有标准答案，没有套路， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 更不能千人一面。教师在教学时应点到 为止，一些一时半刻还不太能体会到的 内容可以留给学生日后去慢慢理解消化， 当学生猛然感悟到一些什么的时候，就 实现了一次飞越。 4.注重课外延伸，领悟做人真谛 语文教学源自于生活又高于生活， 所以我们要以课堂为起点来实施生活化 教学，让教学贴近生活，联系实际，帮 助学生更好地理解课文内容，受到启发， 引导学生更好地懂得生活、学会生活、 做生活的主人。在教学过程中，我努力 注意做到课内外的延伸，组织好课外实 践，让学生通过实践获得独特体验，领 悟做人的真谛。如学完海轮凯勒 后，我让学生搜集调查身边顽强奋斗的 人物，然后在班级中召开交流会。学生 在调查、了解、讲述的过程中一次又一 次被感动，接受了心灵的洗礼；学完 秦兵马俑后，我们师生一起参观了 徐州汉兵马俑这种课堂教学、课外 学习相辅相成的教学形式，有利