小学语文阅读教学策略

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 小学语文阅读教学策略 在小学语文新课程标准 （以 下简称新课标 ）的引领下，小学语 文阅读教学应朝着培养学生具有感受、 欣赏、理解和评价等综合能力这个总体 目标而努力。我校经过几年的实践和探 索，发现了一些问题，也摸索、总结了 一些解决问题的相关策略： 中国论文网 /7/view-13017025.htm 一、目前阅读教学中存在的问题 课堂中，师生的交流比较肤浅， 停留在表面上，往往是教师提出一个问 题，然后指名回答。这样，使交流局限 于师生的单项交流，不够深入，不够全 面，教师往往关注学生是否能说出自己 心中的预想答案，而容易忽视学生的的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 表达中是否有自己独到的见解。从而， 使课堂上许多精彩的生成被扼杀在摇篮 之中。 在教学活动方式、教学过程上， 仍然存在着语文实践活动不够丰富的问 题。教师在组织学生进行自主合作学习 时容易存在走两个极端：一是教师放任 自流，教师只管提出问题，对于学生如 何讨论，如何合作则不管不问；二是教 师收得太紧，课堂气氛过于紧张、严肃， 缺少合作讨论的氛围。由此，合作学习 就只能流于形式，无法取得预期的效果， 有时候还可能影响到学习效果。 教学过程中忽视对学生阅读兴趣 和良好学习习惯的培养。听、说、读、 写，应该作为语文课堂上教师培养学生 的最基本的能力。但是，在实际的课堂 教学中，教师往往对学生的朗读指导不 够到位，或者说基本上没有对学生朗读 指导的过程。阅读教学与作文教学脱节， 学生为写作文而写作文，将学生作文的 兴趣一点点的抹杀。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 二、措施和解决办法 针对以上种种问题，结合新课 标中关于阅读教学的建议：“阅读是 搜集处理信息、认识世界、发展思维、 获得审美体验的重要途径。 ”关于小学语 文阅读课堂教学，我校的想法和做法是： 一）引导学生有创意、多角度的 体验性朗读，树立体验性阅读教学观。 新课标中指出：“ 阅读是学生的个 性化行为，不应以教师的分析来代替学 生的阅读实践。应让学生在主动积极的 思维和情感活动中，加深理解和体验， 有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得 思想启迪，享受审美情趣。要珍视学生 独特的感受、体验和理解。 ”语文阅读教 学要根植于情感，朗读是加深学生情感 体验的最好方法。像丰碑 、 桂林山 水 、 四个太阳这样一篇篇文质兼美 的课文，无一不是通过学生的朗读来加 深学生对课文内容体验的最好范例。 新课标中指出：“ 小学各年级的阅 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 读教学都要重视朗读，在阅读中陶冶孩 子们的情感。 ”小学语文教材在编排上， 给孩子们阅读的情感开辟了一个广阔的 园地在内容的选择上，多是韵文， 读起来朗朗上口，图文并茂，吸引了孩 子们的阅读兴趣；在意境上，饱含着丰 富的思想情感及人文精神，这些都必须 经过学生反复朗读、吟诵、想像才能理 解和感受。为此，我们在阅读教学中要 为孩子们的情感发展创设情景，尊重并 鼓励他们独特的阅读感受，挖掘情感因 素，升华情感体验，引导他们积极地参 与到学习活动之中。 二）引导学生充分想像，丰富体 验，树立拓展性阅读教学观。 新课标 中指出：“语文是实践性很强的课程， 又是母语教育课程，学习资源和实践机 会无处不在，无时不有。 ”因而，应该让 学生更多地直接接触语文材料，在大量 的语文实践活动中掌握运用语文的律。 丰富语言的积累，培养语感，发展思维。 为了在阅读教学实践中落实这些基本理 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 念， 新课标在课程目标中提出了要 扩大阅读面的要求，在“ 大语文 ”教育观 下，阅读教学要立足于课本但决不能禁 锢于课本。所以，教师在阅读教学中， 应树立拓展性阅读教学观，加速学生的 拓展阅读，能迅速有效地扩大学生的阅 读量，使学生的人文底蕴加宽加厚。 在语文阅读课堂教学活动中，一 方面学生受文本的客观制约，另一方面 学生又不应该是简单的接受文本内容， 而是自觉地参与对文本内容的补充完善 和发展思维，特别是对文本内容中由于 省略号或空白等造成的更会做出种种补 充和拓展。因此，教师要善于抓住教材 关键处的拓展空间，在已知内容的基础 上，对课文做合理的续想，从而开拓学 生思维，产生更有新意、更独特的语言， 使学生充分体会祖国语言文字的魅力。 三）增强小组合作学习的实效性， 树立创造性阅读教学观。 新课标中 明确提出，要“ 积极倡导自主、合作、 探究的学习方式” 。合作学习是指 “学生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 在小组或团队中为了完成共同的任务， 有明确的责任分工的互助性学习”。作 为新课程所积极倡导的三种学习方式之 一，合作学习改变了传统教学中教师 “一言堂”、学生以“个体学习”为主的模 式。在课堂教学中开展合作学习，有利 于师生之间、生生之间的情感沟通和信 息交流，有利于学生主动性和创造性的 发展，同时，对于培养学生良好的合作 品质，提高人际交往能力有着重要的作 用，有利于学生人格和心理的健康成长。 现代阅读教学应是学生、教师、 文本之间对话的过程。每个人都必须经 过自己创造、理解、构建、体验，才能 形成自己的精神世界。教师要善于挖掘 教材中有利于学生体验、感悟的内容， 创设有利于学生主动体验的环境，能够 参与对话，引导学生独立思考，加