2010会计职称《初级经济法》预测题

常州继续教育公共科目素质教育概论 考试 (一) 单选题：每题 1 分，共 30 题，只有 唯一一个选项正确素质教育 1.（C）就是人们对素质教育作用范围和内容的期待。P80 (A)基础(B) 目标(C) 职能(D) 潜能 2.素质教育理论本质上从属于（C） ，它同时具有鲜明的时代特色，尽管还处于探索和形成 阶 段，但是并不妨碍作为设计素质教育目标的重要依据。P112 (A)科学发展观 (B)文化素养基本理论(C) 教育基本理论(D)教育学原理 3. 劳动技术教育包括劳动教育和（D ）两个方面。P218 A 社会教育 B 综合教育 C 德育教育 D 技术教育 4. 教育方法历来是教育的根本问题之一，在一定程度上深刻地反映了一定社会阶段的(A) 与 教育水平，决定着教育效果并直接影响学生乃至社会的发展进步。P137 A 教育思想教育水平 C 教育经验 D 教育方法 5. （A）是指与人们一定的社会地位、身份相一致的一整套权利、义务和行为规范的总和， 它是人们对具有特定身份的人的行为期望，是构成社会群体或组织的基础。P89 A 社会角色 B 社会定位 C 社会地位 D 社会身份 6. 学生健康成长的关键是他们自己要形成健康成长的意识、理念，学会（B）前进的本领。 A 尝试实践 B 主动探索 C 实践探索 D 健康成长 7. （C）的一个重要任务是促进与保证每一位受教育者具备良好的身体、心理、人格素质， 为成为高素质优秀人才奠定“物质”基础。P47 A 义务教育 B 高等教育 C 素质教育 D 科学教育 8. （D）是客观存在反映到人的意识中经过思维加工产生的观念结果，以及这种结果在长 期 改造自然、社会实践活动中积淀形成的基本稳定的方向性与规范性精神品质。P26 A 思想道德品质 B 历史思维 C 社会风气 D 思想道德素质 9. （D）的主渠道应有机地融心理健康教育于学校的日常教育教学活动之中，于日常的班 主 任工作之中和学生的思想品德教育之中。 A 文化素养教育 B 心理健康教育 C 素质教育 D 思想道德教育 10. 在人的各种基本需要中， （D ）的需要是最基本的需要，因为人的各种需要都必须以学 习 的途径来满足。P83 A 生理 B 社会 C 生活 D 学习 11. 素质教育理论坚信：人的先天的遗传素质的差异是很小的，后天的（C）都是十分巨大 的， 只要有适宜的教育，每个人都能获得充分地发展。P74 A 个性潜能 B 品德修养 C 发展潜力 D 文化修养 12. 促进学生自主健康成长，始终是素质教育的重要追求和根本出发点之一。要达到这种 效 果，就必须依靠成功的（A） 。 A 教育 B 课改 C 经验 D 方法 13. （D）才是提高精神素质的最终目标。 P59 A 学以致用 B 学为我用 C 真正将所学知识融入心灵 D 以上都是 14. （B）概念一旦转化成为普遍的教育行为，一个全新教育时代就将开启，人类教育会步 入 一个崭新的历史发展阶段。 A 应试教育 B 素质教育 C 高等教育 D 初等教育 15. （D）是指人们在追求真知真理和崇尚优秀文化过程中积淀升华形成的基本稳定的精神 品 质。P41 A 精神审美素质 B 个人品德素质 C 独立人格素质 D 科学文化素质 16. （C）是在表象、概念的基础上，通过长期、反复的分析、综合、判断、推理等认识活 动 过程而形成的基本稳定的精神品质。P38 A 学习素质 B 科学文化素质 C 思维素质 D 思想道德素质 17. 素质的（A） ，要求学校的自然环境应有利于受教育者的健康成长。P212 A 自然属性 B 教育属性 C 科学属性 D 文化属性 18. 教育必须遵循儿童生理心理发展的（B） ，满足儿童发展的需要。 A 人体需要 B 自然规律 C 社会规律 D 刚性需要 19. （B）是辩证统一的。生理健康固然是生存的基础，但就现代社会而言，心理健康的重 要 性更加突出。P49 A 心理健康 B 身心健康 C 生理健康 D 心灵健康 20. 与国家课程注重基础性、统一性（共性）的特点相比， （B）充分尊重并满足学校师生 和 学校教育环境的独特性和差异性（多样性） ，受到学校的广泛欢迎。P134 A 教育课程 B 校本课程 C 地方课程 D 课改课程 21. 素质教育目标不仅全面地反映（A ）要求，而且顾及到受教育者生命整体的各个层次与 方面。 A 时代 B 历史 C 社会 D 现实 22. （D）最突出的弊端就是忽视学生的独立人格，压抑学生的自主精神、创造精神、创新 能力、动手能力和实践能力。P98 A 素质教育 B 科学教育 C 培训教育 D 应试教育 23. 成熟的课程改革的一个重要标志是操作和理念的（D） 。P125 A 共享性 B 公开性 C 发展性 D 同一性 24. 以现行教育（D）为基础进行改进，这是确定素质教育内容的基本思路。P115 A 教案 B 经验 C 成果 D 内容 25. （D）是教育在一定社会条件下形成的具体样式。 A 教育方式 B 教学方法 C 教学模式 D 教育模式 26. 文化积淀到人身上构他在后天习得的素质的基础部分，是一种（B） 。P71 A 历史底蕴 B 文化底蕴 C 文化修养 D 社会积淀 27. 在每位个体的各种潜能中，往往有一种或多种表现较为突出、强烈的潜能，通常称为 （D） 。 A 劣势潜能 B 优势潜能 C 共性潜能 D 个性潜能 28. （A）是实施素质教育最主要、最重要的渠道。在目前阶段和可预见的未来，各级各类 学校都不能离开它来谈素质教育。P190 A 课堂教学 B 学校教育 C 家庭教育 D 文化教学 29. （C）又称人工自然环境，是主体根据自己的需要以自然物为基础的加工改造，是自然 环境与精神环境的中介。P214 A 家庭环境 B 校园环境 C 物理环境 D 社会环境 30. 人的潜能具有一定的（D ） ，有些潜能在常态下难以发现，这就容易使人产生某些错误 判 断。 A 显性 B 共通性 C 差异性 D 隐蔽性 (二) 多选题：每题 2 分，共 20 题，至少有两个选项正确，多选、少选、错选均不得分 1. 构建素质教育模式的意义在于（BCD） 。P250 A 构建社会主义新课改的核心条件 B 沟通素质教育理想和现实、理论和实践的桥梁 C 建 设 “科研型”教师队伍，培养新时代教育家的需要 D 提高素质教育质量和效益的需要 2. 素质教育对活动课程的要求是（BCD） 。P206 A 适应学生个性潜能的发展 B 明确目标、内容和形式 C 从实际出发讲究实效 D 通过评估促 进制度化 3. 思想道德素质的培养提高，可以从（ABD）等方面去进行。 P31 A 大力宣传和践行“八 荣八耻” B 广泛传播人类社会尤其是中华民族优秀的思想道德传统，营造良好的社会道德风尚 C 鼓励学生增加体育锻炼，直接感受祖国强大的实力 D 引导个体自觉加强修养锻炼 4. 素质教育目标体系框架中，素质教育目标按照知识领域来分可分为（ABCD） 。P109 A 学科知识 B 意会知识 C 能力知识 D 信息知识 5. 以下有关学习素质的说法，正确的选项是（BC） 。P35 A 学习素质与其他素质不同，没有 “良恶” 、 “自主”与“外促”循环等特性 B 学习素质越高，越善于学习，越容易获得社会对其学习的积极支持 C 学习素质是成人素质的核心，是所有素质形成提高的必备条件 D 学习素质越低，则越不容易导致社会对其学习的限制 6. 以下有关现代学习的说法，正确的选项是（ABCD） 。P37 A 从过程看，要持续学习，广阅博览，把握精髓，将传承与变革结合起来 B 从结果看，不仅包括对经验、知识的掌握，各种能力的形成，而且包括学会追求学问， 进 行研究创造 C 从内容看，科学学习不仅要大量获取书本理论，更要积极投身实践锻炼 D 从学习方法看，不仅要深入刻苦地自学，更要主动与他人切磋交流，在此基础上才能形 成 良好的学习素质 7. （ABCD）是素质教育施教态度的基本方面。P161 A 忠诚职位，献身教育 B 尊重信任，深爱学生 C 竭力躬行，托以致远 D 严于律己，铸树典范 8. 教育思想方法一般涵盖了（BCD）等。P137 A 施教对象 B 施教态度 C 教育思想 D 教育观念 9. 采取多种途径、方法和手段进行知识传授时应该注意的问题是（ABCD） 。P7 A 再有价值的知识，如果不便于学生理解掌握，教育活动就会徒劳无功 B 知识传授过程要力避单向、俗套、固定，应充分运用启发诱导、民主交流、互动研究等 开 放性的教学方法 C 综合运用各种方法、手段整合教育资源，全方位向学生传授有益于他们的素质形成提高 的 各种知识 D 不能局限于老师固定的口耳传授，要极大地拓宽教育领域，开辟新的教育途径 10. 活动课程自身的性质和特点决定了它的功能和地位是（ABD） 。P204 A 促进学生博学多闻，为系统学习提供广阔的知识背景 B 形成和发展学生的学习兴趣，并实现向志趣、志向的跃升 C 以心理科学为基础，对现有教育教学方法进行改进或改造 D 使学生在发展的多种可能性中选择最适合于自己的发展方向，形成独特的个性 11. 要树立健康的生命意识，应该做到（ABCD） 。此外，生活上养成习惯，持之以恒；计 划上及早安排，终身实施等方面也是要注意的。P51 A 思想上更新观念，高度重视 B 保健上必要投入，适宜实效 C 心情上拓展胸襟，追求平和 D 锻炼上统筹兼顾，见缝插针 12. 素质教育中的社会教化主要包括的内容是（BCD） 。P88 A 传授学习技巧 B 传授生活技能 C 传递社会文化 D 培养社会角色意识 13. 要做到知识的脉络贯通可以参考（ABCD）等原则。P169 A 教育者必须把自己所教的知识体系搞清楚、弄明白，确切把握它的内涵和外延；并弄清 各 部分知识的地位作用 B 弄懂所教学科（专业）知识内容的学术渊源、演变发展及在现实社会中的应用前景 C 所教学科、专业与其临近周围知识体系的关联及相互影响 D 所教知识内容与学生的关联 情况 14. 撰写科研论文是素质教育试验的一个重要环节，它所具有的意义是（ABCD） 。P246 A 将试验过程中的新发现展示出来，接受公众检验 B 教育科研论文的写作也是一种召唤， 召唤读者对本试验研究的理解、支持和合作 C 教育科研论文的写作过程，同时也是作者自 我提高、自我完善的过程 D 它是教育过程中师生生命流逝的一种“物化”形式 15. 竭力躬行，托以致远这是教育本质要求的一种体现，具体来讲应坚持做到（ABCD） 。 P164 A 教育者要有开阔的心胸和远大的视野，甘愿用自己的心血、汗水、智慧，无私地做学生 超 越自己的阶梯，自觉做到“捧着一颗心来，不带半根草去” B 教育者要积极挖掘一切教育潜力，尽自己的全部责任，为所有特殊学生的培养教育探索 道 路、研究方法、寻找对策，为他们顺利踏上自主健康成长之路贡献力量 C 教育者躬行方向主要是深入研究各种现实问题，以增强托起的力量 D 处处从学生的客观实际出发，为他们尽快成才、形成素质和终身发展 16. 在目前开发和实施校本课程中存在着的突出问题是（ABCD） 。P135 A 违背课程开发规律，把校本课程变成浮华的外在装饰 B 背离学校办学理念，随意开辟校 本课程 C 脱离校本课程的宗旨，将校本课程异化为高考科目的延伸 D 在具体的校本课程 教 学中存在较大的随意性 17. 高等教育研用有得的范围更是广泛，可以是（AC）,还可以是某方面知识体系创立的研 用有得等等。P172 A 某学科、专业知识空白点补充完善的研用有得 B 对专业知识在专业岗位实际应用中的研 用有得 C 引导学生积极参与科学研究方法的研用有得 D 缺 18. 精神审美素质中的缺陷主要包括（BD） p57 A 个人修养缺陷 B 精神素质缺陷 C 道德素质缺陷 D 审美素质缺陷 19. 素质教育是一种“解放教育” ，这意味着（ABC） 。P76 A 所有的教育活动都应该建立在学生主动需要的基础上，为满足学生的学习需求为直接目 的 B 应该允许学生怀疑、质疑，提出不同见解，提出反面意见 C 学生的主体精神不仅体现在学习活动中，也体现在管理活动、交往活动和其他一切教育 活 动与学校日常生活中 D 学生的学习活动应在学校的监管中由学生自主探索进行 20. 沟通是双向的,沟通的结果是（ABCD） 。 A 第一层次是资源共享，既使社会教育资源能为学校教育使用，也使学校资源为社会教育 使 用 B 第二层次将是相互融合，即学校教育和社会教育共同融合于终身教育体系之中，共同为 国 民素质的终身发展服务 C 第三层次是发掘学生的内在潜力，在促进个性发展的同时力求实现一定的社会效益 D 第四层次是培养学生的责任意识 (三) 判断题：每题 1 分，共 30 题，如发现选项为 A 和 B，则正确选 A,错误选 B 1.素质教育要使每一个学生都能找到自己个性才能发挥的领域和生长点。是 2. 由于环境自身的两重性，因而对素质发展的影响也相应地具有两重性。是 p211 3. 人的素质的差异，常常就是所拥有的文化底蕴和社会财富的差异。否 4. 文化积淀到人身上构他在后天习得的素质的基础部分，是一种历史底蕴。否 p71 5. 博纳厚积是教育者实现全面传授更有价值知识的直接前提和重要基础。是 6. 认识事物发展变化的规律是指引人们走向成功的根本法则。因而，引领学生探索事物的 特点与规律，自然成为施教的目的和标准。是 7. 深爱学生是实现尊重与信任的基础条件。是 p163 8. 素质教育理论本质上从属于应试教育的基本理论，它同时具有鲜明的时代特色，但是并 不妨碍作为设计素质教育目标的重要依据。是 9. 素质教育试验的一个重要特点是它与素 质教育过程的共通性。否 p240 10. 以“应试”为目标的教育不可能是素质教育，也不可能在“应试教育”目标下实施素 质教育。 P102 是 11. 从无到有从有到无从无到有，即汲取扬弃创新。这是学习素质形成的基本过 程。 遗漏其中任何一段路程都不能真正形成学习素质。是 p37 12. 严于律己是指经过长期的修养锻炼逐步铸就形成可以作为他人学习、效仿的楷模。否 p165 13. 教育质量问题是教育兴旺发达的永恒主题，是各级各类学校生存发展的生命线。是 p158 14. 义务教育的目的就是激活每位学生的个性潜能发展，培养他们形成各具特色的创造性。 是 15. 历史知识这是整个知识领域的基础，也是人的全部素质的基础。否 16. 教材首要功能是传递人类文化知识的精华，努力反映现代科技发展水平，因而，科学 性 和逻辑性是教材最重要的特点。是 p192 17. 活动课程的学科功能的充分发挥，取决于对它的科学组织和管理。否 p206 18. 塑造与潜能实现应该是对立的。否 19. 激活学生个性潜能发展，首先必须在教学风格和校风上得以体现。否 p22 20. 促使知识内化，使学生形成素质，才是素质教育的根本追求。是 p6 21. 素质教育的第一规范性便是为社会、为人类创造价值。否 p28 22. 全面传授更有价值的知识，这是有统一固定的模式可以遵循的。否 p6 23. 赋予素质教育以终身性特征是基于对社会和历史发展的新认识。否 p78 24. 学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存是“教育的四个支柱” ，基础教育则是 “走 向生活的通行证” 。是 p121 25. 法纪责任素质的形成必须依靠教师自觉遵守法纪、勇于承担责任，确保法纪在社会的 神 圣地位。否 26. 所谓“更有价值的知识” ，是指对学生成绩形成、发展具有更大帮助、促进和提高作用 的 那些准确知识。是 27. 思维和语言紧密相联，是个体社会素质形成和发展的最重要的生物基础。是 p87 28. 素质的自然属性，要求学校的自然环境应有利于受教育者的健康成长。是 p212 29. 素质教育是面向全体国民的教育，对各级各类学校而言，则是面向优秀学生的教育。 否 30. 学生教学成绩的提高是他们实现对知识深刻内化的关键条件。否 1. 在新的历史时期, 教师专业发展的核心要求是提高实施素质教育的 能力 和水平 . (填空 ) 2. 在研修过程中,（ 同伴互助 ）是基础, 自我反思 是核心. (填空 ) 3. 有效研修的前提指出要遵循规律,即遵循( 一般学习 ) 规律,遵循 成人学习 规律. (填空 ) 4. 以师为本的内容包括相信教师, 理解教师 ,激发教师, 满足教师 、 . (填空 ) 5. 学校文化深刻影响着学校每个成员的 价值选择 和 行为趋向 (填空 ) 6. 有效研修的制度建设需要从单一考虑 走向 体系构建 (填空 ) 7. 校本研修的主阵地是教师的任职学校，校长 是本校研修活动的第一责任人，校长的重视 是校本 培训实施的关键 (填空 ) 8. 道德修养的途径包括学 、行 思、 . (填空 ) 9. 学校导向的实质是按照社会要求和学校发展 目标来规划 教师发展 . (填空 ) 10. 道德修养是指人们为了培养优良的道德品质而进行的自我锻炼、自我改造 、自我陶冶、自我教育 的 过程和所用的功夫. (填空 ) 11. 教师专业发展最理想的方式是一种合作 的发展方式,也就是由同一个团体的教师相互合作 ,确定自 己的发展方式. (填空 ) 12. 在校本研修过程中，评价既是研修过程设计的 终点 ,也是考察背景的 起点 . (填空 ) 13. 有效研修的发展阶段包括学校 被动应付 阶段,学校主动参与阶段,教师 主动参与 阶段 . (填空 ) 14. 从教育信念到教育行动，需要 教育策略 和 教育行为 的支撑和转换. (填空 ) 15. 问题即 课题 、教学即 研究 、成长即成果是校本研修活动的基本理念. (填空 ) 16. 进行反思性教学,不仅要逐步形成和提高教师 反思 的能力,而且要求教师具备较强的自我批判 精神. (填空 ) 17. 写反思日记需要具备 挑剔问题 的意识,使教学过程中存在的 问题 能够充分显示出来. (填空 ) 18. 从促进教师发展的的角度,研修活动应该以 发展性 评价为主、奖惩性 评价为辅. (填空 ) 19. 从评价时间看,发展性评价贯穿在教学过程 始终 ,从评价主体上看,被评价者同时也是 评价者 . (填空 ) 20. 从评价的目的和效果的维度 ,针对中小学教师 ,常用的评价可以分为 发展性 评价和 奖惩性 评价. (填 空 ) 21. 在学习化社会中，教育功能为（B ）所有. (单选 ) A 学校 B 社会 C 个人 D 集体 22. 终身教育理念影响下,(A )成为教师队伍建设和的世界性潮流. (单选 ) A 教师专业化 B 教师成长 C 学校建设 D 家校沟通 23. 教师的专业成长只能依靠（D ）的努力才能实现. (单选 ) A 专家 B 学校 C 学生 D 教师自己 24. 教师的专业责任是( A). ( 单选 ) A 培养学生 B 提高成绩 C 专业发展 D 读书学习 25. 课程改革的最大阻力来自(D ). (单选 ) A 社会 B 学校 C 学生 D 教师 26. 研修活动的(D )基础为研修主体的自主选择提供可能. (单选 ) A 实效性 B 针对性 C 积极性 D 多样性 27. 组织教师研修,重点是解决教师(B )的问题. ( 单选 ) A 研修什么 B 愿不愿意研修 C 怎么研修 D 研修重点 28. 要使研修有效,最首要的就是使研修具有(B ). ( 单选 ) A 实效性 B 针对性 C 多样性 D 主动性 29. 把教师作为研修活动的重点目标,需要研修活动组织者牢固树立(D)的管理思想. (单选 ) A 质量效益 B 有效组织 C 方式多样 D 以人为本 30. 教师学习行为的( A 自组织 )是继续教育的根本. (单选 ) A 自组织 B 他组织 C 转变 D 理论与实践结合 31. 专业指导教师在研修中的具体职责包括（ D 以上都是 ） (单选 ) A 帮助新任教师 B 帮助资深教师 C 承担协调责任 D 以上都是 32. 学校组建研修团队的主要方式为( D 以上都是 ). (单选 ) A 改造现有组织 B 组建项目团队 C 引导非正式群体 D 以上都是 33. 教师的自我管理意识包括( D 以上都是 ). (单选 ) A 目标管理意识 B 任务意识 C 质量意识 D 以上都是 34. ( )是建设高素质教师队伍,促进学校发展的根本途径. (单选 ) A 学历进修 B 终身学习 C 校本研修 D 有效教学 35. 柳斌提出的素质教育的要义是(D 以上都是 ). (单选 ) A 德智体全面发展 B 面向全体学生 C 让学生主动发展 D 以上都是 36. ( C)是教育思想的最高境界. (单选 ) A 教育观念 B 教育认识 C 教育理念 D 教育行为 37. 教师教育思想的第一个层次是(B ). ( 单选 ) A 教育观 B 教育认 C 教育理 D 教育行为 38. 广义的信息素养包括(D ). ( 单选 ) A 信息意识 B 信息能力 C 信息道德 D 以上都是 39. 狭义的信息素养指(C ). (单选 ) A 信息道德 B 信息意 C 信息能力 D 信息行为 40. 道德修养中的“学“ 指学习（ A）. (单选 ) A 道德知识 B 道德规范 C 道德价值观念 D 道德情感 41. 教师的实践性知识主要来源于( A). (单选 ) A 情境认知 B 实践活动 C 反思对话 D 以上都是 42. 校本研修活动的基本理念是（D ）. (单选 ) A 问题即课题 B 教学即研究 C 成长即成果 D 以上都是 43. （ B）是教学技能训练的主要形式 . (单选 ) A 专家引 B 微格教学 C 集体备课 D 读书学习 44. 在行动研究中,(C )是行动研究第一个循环周期过度到另一个循环周期的中间环节. ( 单选 ) A 观察 B 计 C 反思 D 行动 45. 在行动研究中,( A)是反思、修订计划和进行下一步的前提条件 . (单选 ) A 观察 B 计划 C 行动 D 反思 46. 在行动研究中,( C)是分析计划设想的有效性的基础材料 . (单选 ) A 结果资料 B 过程资料 C 背景资料 D 现有资料 47. 明确问题要划清(D )问题的界限. (单选 ) A 真问题与假问 B 个别问题与普遍问题 C 敏感问题与理性问题 D 以上都是 48. 观课议课的的任务是（D ）. (单选 ) A 分析讨论教与学的联系 B 使教师体会更多的教学可能性 C 促进教师经验和反思 D 以上都是 49. 对中小学教师实施发展性评价,对教师成长的作用是( D). (单选 ) A 导向作用 B 诊断作用 C 预测作用 D 以上都是 50. 有效研修的评价对象包括( D). (单选 ) A 组织实施校本研修的学校 B 具体校本研修活动 C 参与研修活动的中小学教师 D 以上都是 51. 形成学习化社会的必备条件是（ ABCD）. (多选 ) A 学习的个人 B 学习的家庭 C 学习的组织 D 学习社区和政策 52. 教师的自我管理意识包括 ( ABC). (多选 ) A 目标管理意识 B 任务意识 C 质量意识 D 自我反思意识 53. 美国学者古德莱德指出现代课程改革必须经历的实施步骤和阶段包括（ABCD ） 。 (多选 ) A 理想的课程 B 正式的课程 C 领悟的课程 D 运作的课程和经验的课程 54. 有效还是无效，低效还是高效，主要看（ACD ）. (多选 ) A 产生效益没有 B 产出数量多少 C 效益是不是我们期望的 D 投入与产出的比值 55. 以师为本包括(ABCD ). (多选 ) A 相信教师 B 理解教师 C 激发教师 D 满足教师 56. 研修制度要保障实现以下目标（BCD ）. (多选 ) A 限制教师的研修行为 B 以研修制度保障研修条件 C 以研修制度明确研修责任 D 以研修制度规范活动程序和质量 57. 有效研修的发展阶段可分为(ABCD ). ( 多选 ) A 学校被动应付阶段 B 促进自组织 C 学校主动参与阶段 D 教师主动参与阶段 58. 工作学习生活一体化指（ABCD ） (多选 ) A 工作学习化 B 学习工作化 C 生活学习化 D 学习生活化 59. 教师的知识和智慧具有( ABCD )特征. ( 多选 ) A 建构性 B 个体性 C 情境性 D 实践性 60. 教师的实践性知识主要来源于(ABC ). ( 多选 ) A 情境认知 B 实践活动 C 反思对话 D 读书学习 61. 广义的信息素养包括(ACD ). (多选 ) A 信息意识 B 信息手段 C 信息能力 D 信息道德 62. 信息技术的迅猛发展和普及,对(ABCD )产生深刻的影响. ( 多选 ) A 教育理论 B 教育内 C 教育方法 D 教育手段 63. 教学反思的时间一般在(ACD). (多选 ) A 课前反思 B 及时反思 C 课中反思 D 课后反思 64. 教学实践合理性由(ACD )等要素组成. (多选 ) A 工具合理性 B 方法合理性 C 目的合理性 D 主体合理性 65. 案例的结构包括(ABCD ). (多选 ) A 主题与背景 B 情境描述 C 问题讨论 D 诠释与研究 66. 对